高自己的媒介素养，如向学校的报刊杂志投稿，向书报亭购买报刊杂志，与校园广播电台进行互动等政府是政策支持方面的内容，引起高校的重视并编入高校教学计划中社会媒介是现身说法方面的内容，方面，社会媒介要提升自身信息的真实度，为受众创造安全真实和谐的信息环境，另方面，社会媒介要积极与高校或政府配合，在高校中进行相关的媒介素养宣传和教育。大学生的媒介素养教育是整个国民教育的重要组成部分，师范院校的师范生媒介素养教育更是重中之重，理应通过各种途径，各种手段来实施改进，多方努力加强整合，从理论和实践两方面结合的进程中促进华南师范大学师范生媒介素养的全面提升。鉴于华南师范大学属于全国经济强省的省属重点师范院校，在本省乃至全国具有高度代表性，本次对于华南师范大学师范生媒介素养的研究内容可以作为师范院校媒介素养研究提供定的参考，研究结果也可以作为相关部门决策的定参考。在对师范院校媒介素养的未来研究方向上，笔者将在本次研究的基础上，克服样本收集过少的缺点，采取走出只研究间学校的局限，对相关师范院校采取更加科学的研究。华南师范大学师范生媒介素养现状及教育对策研究参考文献单晓红媒介素养引论浙江大学出版社，蔡国芬，张开，刘笑迎媒介素养中国传媒大学出版社，卜卫论媒介教育的意义内容和方法北京广播学院学报，杨春霞，李从大学生媒介素养教育存在的问题与对策河北职业技术学院学报，王玉明大学生媒介素养教育内容与方法探析河西学院学报，赵建基大学生媒介素养现状调查以塔里木大学汉族低年级大学生为例塔里木大学学报，张克敏大学生媒介素养教育策略湘潭师范学院学报社会科学报，陈从高歌猛进到理性反思今年国内媒介素养研究述评兰州学刊，王春宏浅析信息时代大学生媒介素养教育江苏经贸职业技术学院学报，陈祥大学生媒介素养教育对策研究东南传播，李辉大学生媒介素养教育解析唐山职业技术学院学报，毕秋敏大学生媒介素养教育模式探析以昆明地区为例声屏世界，宋晓大学生媒介素养现状探养现状及教育对策研究介素养，使他们不仅能够开展专门的媒介素养教育活动，而且能够将媒介素养教育的内容融入各学科教学中。充分利用校园的媒介资源华南师范大学的校园媒介资源较为丰富，有学校自身出版的各种报刊杂志书报亭校园广播站等，学校可充分调动校园媒介资源，科学合理地安排编排各种资源，加大媒介素养的宣传教育，并在媒介资源中深入媒介素养教育的内容，让师范生能够读到听到真实健康的媒介信息，能够从手中的资源中取得较深刻的媒介素养教育效果，达到对其实施潜移默化的影响的效果。另外，校园里存在着各种学生社团，可以充分发挥学生社团的作用，让师范生在各种学生活动中受到相关的媒介素养的教育。树立师范生选择和利用媒介的自我教育意识师范生自觉进行媒介素养能力的培养，是加强其媒介素养能力的另个重要能力。学校的媒介素养教育课程带着定程度的强制性，可能会引起学生不同程度的反抗情绪，而正确树立师范生自我教育的意识则可以很好地弥补学校媒介素养教育课程的缺点。进行自我教育时，师范生应该做到学习媒介素养悉才智，高山冰江苏大学生媒介素养现状调查及分析青年记者，胡樱解析我国大学生媒介素养教育文教资料，尉天骄南京市大学生媒介素养状况调查与分析南京理工大学学报社会科学报，凌菁闫天阔女大学生媒介素养调查分析新闻窗，明子丹新媒介环境下的大学生媒介素养教育新闻导刊，章洁谢谢您的合作，祝您学习进步，生活愉快,华南师范大学师范生媒介素养现状及教育对策研究附录关于华南师范大学师范生媒介素养现状的调查问卷亲爱的同学您好,我们正在进行项调查研究，以了解本校师范生的媒介使用特点及认知状况。恳请您能协助我们完成这份问卷。您的信息和回答将严格作为学术研究资料，决不会透露给无关人员，请您放心如实填写。这份问卷大概会占用您分钟的时间。您的参与将直接影响到这项研究的结果。衷心感谢您的合作,媒介素养指的是人们在面对媒介信息时的认知评估选择创造等的能力。媒介包括报纸杂志广播电视电影互联网手机等学院年级性别除标明可多选的题目外，其他题目请单选在本次问卷调查实施以前，你对媒介素养这个名词没听说过知道，但并不了解其内涵大概了解非常了解请按你平时花费在各种媒介上的时间由长到短排列下面的媒介名称报纸杂志广播电视电影互联网你阅读报纸杂志的主渠道是自己购买到图书馆阅读到书店阅读到学校书报亭阅读阅读报纸杂志时你主要浏览可多选时政新闻社论体育社会生活美文欣赏娱乐八卦其他漫无目的你曾经向报刊杂志投过篇稿。篇以上你不投稿是因为不想投，觉得没意思不敢投，怕不被刊登，觉得丢人认为自己写作水平不够高其他你是否曾经向报社或杂志社提出过栏目创建或改善等意见和建议是否你收听广播的主要目的是了解时事学习外语扩展知识娱乐无刻意去收听，只在校园广播播放时随便听听你有跟广播电台主持人作过互动吗，如提出要求解答的问题，点播歌曲等有没有你在校期间接触电视的情况是几乎不接触偶尔接触经常接触天天接触你到电影院看电影的频率是没有去过半年次两三个月次华南师范大学师范生媒介素养现状及教育对策研究个月次个星期次你平均每天上网的时长是小时小时小时小时以上你经常利用网络可多选浏览国内外要闻查找学习资料观看体育赛事看电影电视剧玩游戏聊天交友收发邮件发表评论其他你经常浏览的网站有可多选综合性新闻网政治新闻网娱乐网些教育网站其他网站你有进行过网上购物吗有，而且很经常有，偶尔有，仅仅接触过技术。还可在充分调动相关传媒专业教师积极性的同时，对些非新闻传播专业的教师，开展各种形式的在职培训，最大限度地提高教师的媒华南师范大学师范生媒介素南师范大学师范生媒介素养非常必要。提升华南师范大学师范生媒介素养对学校个人政府社会媒介等都提出了更高的要求。学校方面涉及课程设置教材编写师资力量的培养充分利用校园资源等内容个人方面应该做到学习媒介素养的理论知识，对媒介素养有基础系统的认识，培养自身正确合理利用媒介特别是网络媒介的能力，学会用批判性的眼光去看待媒介信息，行使主人翁的责任，在广泛接触各类媒介的同时，对媒介改善提出自己的意见和看法，并学会创造媒介形式，充分利用校园媒介提的理间的学习并不能很好的理解和运用各个元件的功能，而且考试内容有限，所以在这次课程设计过程中，我们了解了很多元件的功能，并且对于其在电路中的使用有了更多的认识。经过两个星期的设计里，过程曲折可谓语难尽。在此期间我们也失落过，也曾度热情高涨。从开始时的满富激情到后来汗水背后的复杂心情，点点滴滴无不令我回味无长。通过这次课程设计使我懂得了理论与实际相结合是很重要的，只有理论知识是远远不够的，只有把所学的理论知识与实践相结合起来，从理论中得出结论，才能真正为社会服务，从而提高自己的实际动手能力和独立思考的能力。在设计的过程中遇到问题，可以说得是困难重重，这毕竟第次做，难免会遇到过各种各样的问题，同时在设计的过程中发现了自己的不足之处，对以前所学过的知冶金食品工业中的些大型控制系统。通信及联网通信含间的通信及与其它智能设备间的通信。随着计算机控制的发展，工厂自动化网络发展得很快，各厂商都十分重视的通信功能，纷纷推出各自的网络系统。新近生产的都具有通信接口，通信非常方便。第二章的结构及原理的分类按的结构形式分类整体式模块式。按的点数分类小型点以下中型点以上，点以下大型点以上。按功能分类抵挡型，中挡型，高档型。的结构实质是种专用于工业控制的计算机其硬件结构基本上与微型计算机从结构上分，分为固定式和组合式模块式两种。固定式包括板板显示面板内存块电源等，这些元素组合成个不可拆卸的整体。模块式包括模块模块内存电源模块底板或机架，这些模块可以按照定规则组合配置。的基本结构框图如下接受驱动现场信号受控元件输入接口部件中央处理单元板电源部件接口部件输出的工作原理的工作方式输入采样阶段，在此阶段，顺序读入所有输入缎子通断状态，并将读入的信息存入内存，接着进入程序执行阶段，在程序执行时，即使输入信号发生变化，内存中输入信息也不变化，只有在下个扫描周期的输入采样阶段才能读入信息。程序执行阶段对用户程序扫描。输出刷新阶段当所有指令执行完毕通过隔离电路，驱动功率放大器，电路是输出端子向外界输出控制信号驱动外部负载。汇编语言采用面向控制过程，面向问题，简单直观的编写横语言，常用的有梯形图，语句表，功能图等。梯形图由继电器控制逻辑演变而来，两者具有定程度的相似性，但梯形图编程语言功能更强更方便。主要特点自上而下，从左到右的顺序排列，两列垂直线为母线。每逻辑行，起使左母线。梯形图中采用继电器名称，但不是真实物理继电器称为软继电器每个梯级流过的是概念电流，从左向右，其两端母线设有电源。输入继电器，用于接入信号，而无线圈，输入继电器，通过输入接入的继电符号名称功能梯形图表示操作元件块或电路块并联连接无块与电路块串联连接无含有两个以上触点串联连接的电路称为串联连接块，串联电路块并联连接时，支路的起点以或指令开始，而支路的终点要用指令。指令是种独立指令，其后不带操作元件号，因此，指令不表示触点，可以看成电路块之间的段连接线。如需要将多个电路块并联连接，应在每个并联电路块之后使用个指令，用这种方法编程时高自己的媒介素养，如向学校的报刊杂志投稿，向书报亭购买报刊杂志，与校园广播电台进行互动等政府是政策支持方面的内容，引起高校的重视并编入高校教学计划中社会媒介是现身说法方面的内容，方面，社会媒介要提升自身信息的真实度，为受众创造安全真实和谐的信息环境，另方面，社会媒介要积极与高校或政府配合，在高校中进行相关的媒介素养宣传和教育。大学生的媒介素养教育是整个国民教育的重要组成部分，师范院校的师范生媒介素养教育更是重中之重，理应通过各种途径，各种手段来实施改进，多方努力加强整合，从理论和实践两方面结合的进程中促进华南师范大学师范生媒介素养的全面提升。鉴于华南师范大学属于全国经济强省的省属重点师范院校，在本省乃至全国具有高度代表性，本次对于华南师范大学师范生媒介素养的研究内容可以作为师范院校媒介素养研究提供定的参考，研究结果也可以作为相关部门决策的定参考。在对师范院校媒介素养的未来研究方向上，笔者将在本次研究的基础上，克服样本收集过少的缺点，采取走出只研究间学校的局限，对相关师范院校采取更加科学的研究。华南师范大学师范生媒介素养现状及教育对策研究参考文献单晓红媒介素养引论浙江大学出版社，蔡国芬，张开，刘笑迎媒介素养中国传媒大学出版社，卜卫论媒介教育的意义内容和方法北京广播学院学报，杨春霞，李从大学生媒介素养教育存在的问题与对策河北职业技术学院学报，王玉明大学生媒介素养教育内容与方法探析河西学院学报，赵建基大学生媒介素养现状调查以塔里木大学汉族低年级大学生为例塔里木大学学报，张克敏大学生媒介素养教育策略湘潭师范学院学报社会科学报，陈从高歌猛进到理性反思今年国内媒介素养研究述评兰州学刊，王春宏浅析信息时代大学生媒介素养教育江苏经贸职业技术学院学报，陈祥大学生媒介素养教育对策研究东南传播，李辉大学生媒介素养教育解析唐山职业技术学院学报，毕秋敏大学生媒介素养教育模式探析以昆明地区为例声屏世界，宋晓大学生媒介素养现状探养现状及教育对策研究介素养，使他们不仅能够开展专门的媒介素养教育活动，而且能够将媒介素养教育的内容融入各学科教学中。充分利用校园的媒介资源华南师范大学的校园媒介资源较为丰富，有学校自身出版的各种报刊杂志书报亭校园广播站等，学校可充分调动校园媒介资源，科学合理地安排编排各种资源，加大媒介素养的宣传教育，并在媒介资源中深入媒介素养教育的内容，让师范生能够读到听到真实健康的媒介信息，能够从手中的资源中取得较深刻的媒介素养教育效果，达到对其实施潜移默化的影响的效果。另外，校园里存在着各种学生社团，可以充分发挥学生社团的作用，让师范生在各种学生活动中受到相关的媒介素养的教育。树立师范生选择和利用媒介的自我教育意识师范生自觉进行媒介素养能力的培养，是加强其媒介素养能力的另个重要能力。学校的媒介素养教育课程带着定程度的强制性，可能会引起学生不同程度的反抗情绪，而正确树立师范生自我教育的意识则可以很好地弥补学校媒介素养教育课程的缺点。进行自我教育时，师范生应该做到学习媒介素养