1、“.....各教学班排名前的教师名单在网上公布，有效地对教师的教学质量进行了监控和指导。三教书育人提高教师文化素养是提高大学生文化素质提升大学校园品位的前提，因此，我校在教师岗前培训等继续教育活动中融入人文教育的内容，积极倡导在专业教学中渗透人文教育，努力引导教师将提高自身的文化素养与自身的崇高使命相结合，不仅要传授学生精湛的专业知识，而且要引导学生追求崇高理想关注社会思考人生。经过不懈的探索，学校成功地以文化素质教育为突破口，在提高教师文化素质的同时，将现代育人理念牢固地树立在广大教师的心中，促进教师融现代育人理念于自身的教学实践之中，注重情感，以人为本，真正达到了学为人师，行为世范。我校正逐步试行导师制，要求专业教师介入对本科生的教育和管理，对本科生在大学阶段的文化学习政治学习以及社会实践等各个方面进行全程指导，切实做到教书与育人的有机统。随着现代育人理念的建立和日渐深入人心......”。

2、“.....评价要素学风项目编号项目名称自评等级教师风范四教学质量优良近年来，从各级教学管理人员听课领导听课教学指导委员会听课等教学评估结果来看，绝大多数教师的教学质量是过关的从学生对教师的教学评估来看，教师的教学质量基本达到了良好以上标准从对学生毕业设计论文和实践教学的指导来看，绝大多数教师态度认真，指导水平较高。被评价教师得分情况统计表学期人数均分以下人数人数人数人数人数从以上学生评教的分数可以看出，分以下的比例呈下降趋势，高分段人数逐年增加，均分逐渐升高，说明学生对教师教学质量的认可度逐渐上升，学生评教有效地促进了教学质量的提高。评价要素学风项目编号项目名称自评等级学习风气主要观测点和评估标准学生遵守校纪校规的情况自觉遵守校纪校规，考风良好能遵守校纪校规，考风良好学风建设和调动学生学习积极性的措施与效果有符合实际的措施，学生主动学习，勤奋进取有学风建设措施参加课内外科技文化活动等情况人数多，效果好能够参加学生遵守校纪校规的情况自评等级学生自觉遵守校纪校规新生入校伊始，我校就将学生手册发到学生手中，开展为期周的新生入学教育......”。

3、“.....让学生了解山大的优良传统及其在校期间应遵守的行为规范，同时注重对大学生自尊自爱自律自强观念的引导，学生普遍形成了自觉遵守规章制度自觉遵守高等学校学生行为准则的良好习惯。二考风考纪良好我校制定了考试工作规定，对考试的各个环节做出了明确规定要求各院系认真做好考前准备，随机安排座位，合理拉开间距要求监考人员认真履行职责，院系领导到场巡视。每学期，分管教学工作的校领导均要召集会议，亲自安排考试工作。考试期间，学校教学指导委员会和教务处全体工作人员全部到考场巡视监督，发现问题及时处理，如有作弊现象，开展的教学研讨活动学校组织的教学基本功竞赛和教学观摩活动学校组织的对申请晋升职称教师的听课考察学校组织的教师年度考核学校组织的各类教学评奖。教师评学学校通过教学中期检查考试及试卷分析作业讨论及答疑社会实践各种能力大赛和实习指导毕业论文设计指导及答辩学生评奖等形式，积极开展教师评学活动。评价要素学风项目编号项目名称自评等级教师风范主要观测点和评估标准教师的师德修养和敬业精神严谨治学，从严执教，教书育人，教学质量高能从严执教，教书育人......”。

4、“.....是以德治教全面推进素质教育的根本要求，是提高教师综合素质的需要，是推动教育事业发展整饬学术道德规范的重要举措。为此，我校确立了师德师风建设的指导思想，制定了师德师风建设的原则和目标指导思想坚持以邓小平理论和三个代表重要思想为指导，遵循中共中央关于进步加强和改进党的作风建设的决定和公民道德建设实施纲要的基本精神和要求，在学校党政的领导下，联系学校发展实际，联系广大教师的德育现状，以严肃的科学精神严谨的科学态度规范的实施程序，准确把握和深入剖析师德师风建设方面存在的不足和差距，搞好学习教育活动，提高广大教职员工塑造良好师德师风的自觉性和主动性基本目标通过师德师风建设，使广大教师增强自身思想道德建设的自觉性，强化政治意识，培育优良作风，尊崇学术伦理，恪守职业道德，爱岗敬业，为人师表，以自己的作风素养学术风范道德追求道德规范去引导教育学生，做作风建设和道德建设的示范者工作原则坚持立足于学习提高的原则，坚持重点与般相结合的原则，坚持以正面教育为主的原则，坚持与日常工作相结合的原则。学校从健全教育制度和树立典型两个方面加强师德师风建设......”。

5、“.....从师德修养岗前培训任课资格课前准备课堂教学课外指导作业要求实验实习考试考查毕业论文教学纪律和奖励处分个方面对教师严谨治学和从严执教提出了要求要求教师积极学习教育教学理论现代化教学技能专业和文化知识，提高自身的综合素质各类任课教师必须参加教研室教学指导委员会等组织的试讲活动，经确认效果良好者才评价要素学风项目编号项目名称自评等级教师风范能经教务处报送人事部门申请教师资格教师在接受教学任务后，必须完成教学大纲教材讲义教案教具等准备工作对课外指导作业实验实习考试考查等必须有相应的规范性要求教师对课堂的教学纪律要严格要求，保证课堂良好的教学秩序对发生教学事故和严重教学事故的教师，学校要给予行政处分教师要严把考查考试关，从命题质量到试卷分析要高质量严要求。学校制定了山西大学教师考核办法，从职业道德教学科研三部分对教师进行全面的年度考核。广大教师严格要求自己，努力提高自身的综合素养，严谨治学，从严执教，教书育人，保证了教学质量的稳步上升。学校还建立了以学生评价为主，校系两级领导和教学指导委员会共同参与的教学评价制度，年以来，学校教学指导委员会成员共累计听课余次......”。

6、“.....分别是开关门环节楼层信号控制环节轿内指令信号控制环节厅外召唤信号控制环节启动换速控制环节。开关门环节图图电梯的开门梯形图如图和图所示。电梯的开关门所需要的功能主要有以下几点检修时。电梯在出现故障需要检查或者维修时，电梯必须停下正常工作，且开关门应由维修人员，手动按开关按钮，实施手动开门与关门。电梯到达平层时。电梯到达目的楼层时，电梯应能自动开门，而不需要按开门开关。电梯在关门不到位时的重新开门。在电梯关门进行时，按下开门按钮，电梯能重新开门，在电梯的关门的过程中，若有人或者其他物体夹在两门之间时，在电梯碰触到物体时，电梯能马上重新开门，且两门之间的压力应相当小，电梯就马上自动执行开门动作。呼梯开门。在电梯在到达层后，电梯停在该层，当有人在厅门外按下召唤电梯按钮时，电梯马上先确定好电梯的运行方向，并起动运行，到达所召唤楼层时，再开门。电梯停用时。在电梯完成了所有的命令后，电梯在开门后秒内本文是秒能马上自动关门并停在当前楼层。电梯在运行前的关门。为了安全起见，电梯在运行时必须保证电梯的轿门和楼层的厅门时时同开或者同关，且必须在这两个门都关好后电梯才能上行或者下行......”。

7、“.....楼层信号控制环节的梯形图如图所示。我们先假设电梯原停在二层，则根据梯形图可知，和就马上会接通，从的接线图可以看出楼层显示灯马上就会亮，表示电梯正在二楼，现在如果电梯向三楼上行，电梯离开二层，会断开，但是由于自保持的作用不会马上断开，电梯直显示为层，当到达三层时，会马上接通，也就接通，从而导致的断开，电梯显示灯此时也就显示三楼，同时由控制的二楼显示灯也就会熄灭。其他各层工作原理也如此，这里就不介绍。图楼层信号控制轿内指令信号控制环节图轿内指令信号控制轿内指令信号控制环节的梯形图如图所示，该梯形图用到了继电器出错六个中间继电器，为了表示层轿内信号的登记。当这六个继电器有个或者几个接通时，表示相应的楼层轿内指令被登记，如果没有导通则就表示相应的楼层指令信号被消除。梯形图中用到是置位和复位两个应用指令，来控制中间继电器的接通与断开状态。也就是各层轿内指令的登记和消除用得都是这两个应用指令。现在人们可假设电梯停在三楼，则由梯形图和端口图可知，此时上下接触器都是断开状态，对应着和都处于导通状态，现乘客如果按下轿内指令按钮和，也就是表示现在目的层为五楼和六楼......”。

8、“.....以及经典的用工业控制的设计实例，再结合自己所学过的三菱可编程器的有关知识，我开始对六层电梯控制有了自己的思路。为了更好地理清自己的思路和完成我的设计任务，于是我把设计思路分成了几个模块，再根据自己的模块，按照时间分配好自己的任务。我就有针对性的逐个完成给自己设定好的阶段性目标。在前期，我发现查阅资料也是个不容缺少的能力。有关这方面的资料有太多，你得分清哪些对你有用处，哪些没用，等查阅完后需做好记录归纳与总结，找到问题的本质。对于电梯控制系统的设年平均为，各教学班排名前的教师名单在网上公布，有效地对教师的教学质量进行了监控和指导。三教书育人提高教师文化素养是提高大学生文化素质提升大学校园品位的前提，因此，我校在教师岗前培训等继续教育活动中融入人文教育的内容，积极倡导在专业教学中渗透人文教育，努力引导教师将提高自身的文化素养与自身的崇高使命相结合，不仅要传授学生精湛的专业知识，而且要引导学生追求崇高理想关注社会思考人生。经过不懈的探索，学校成功地以文化素质教育为突破口，在提高教师文化素质的同时，将现代育人理念牢固地树立在广大教师的心中......”。

9、“.....注重情感，以人为本，真正达到了学为人师，行为世范。我校正逐步试行导师制，要求专业教师介入对本科生的教育和管理，对本科生在大学阶段的文化学习政治学习以及社会实践等各个方面进行全程指导，切实做到教书与育人的有机统。随着现代育人理念的建立和日渐深入人心，我校涌现出大批师德先进个人张生万刘毓庆等获得山西省或全国模范教师马恩波等获山西省大中专学校先进女教职工称号郭贵春等获省五劳动奖章梁爱华等获山西省教育工会十佳师德标兵李秀平等获教书育人模范景宏业等获山西省育人杯先进个人。评价要素学风项目编号项目名称自评等级教师风范四教学质量优良近年来，从各级教学管理人员听课领导听课教学指导委员会听课等教学评估结果来看，绝大多数教师的教学质量是过关的从学生对教师的教学评估来看，教师的教学质量基本达到了良好以上标准从对学生毕业设计论文和实践教学的指导来看，绝大多数教师态度认真，指导水平较高。被评价教师得分情况统计表学期人数均分以下人数人数人数人数人数从以上学生评教的分数可以看出，分以下的比例呈下降趋势，高分段人数逐年增加，均分逐渐升高......”。