1、“.....情绪倾向失控，作事欠踏实。学生性格内向，说明可能是好静，富于内省，除了亲密的朋友之外，对般人缄默冷淡，不喜欢刺激，喜欢有秩序的生活方式，行为不易受冲动影响，情绪比较稳定，作事严谨，踏实可靠。但也存在倾向离群做事瞻前顾后保守，交友不广悲观等倾向。因此，针对不同性格的学生进行教育时应注意发扬其优点，避开其缺点，以有针对性地进行教育，引导其对学习的兴趣。青海师范大学硕士学位论文不同特征学生的性格分析显示，分科后学生内向的比例明显高于未分科学生，而未分科学生外向性格比例明显高于文科和理科学生。不同年级学生性格分析也显示，随着年级增高，内向性格的学生比例增高而外向和中间性格学生的比例减少的趋势。可能随着年级的增高，学生年龄逐渐增大，学习压力逐渐加大，学生性格也越来越内敛。另外，女生内向型和中间型性格的比例略高于男生，而男生外向型性格的比例略高于女生......”。

2、“.....重点班性格内向学生比例低于非重点班，而性格外向学生比例高于非重点班。因此，学生性格趋向的这些特点这需要引起教师的注意。量表得分高，说明情绪不稳定，焦虑紧张易怒，往往又有抑郁。睡眠不好，往往有几种心身障碍。情绪过分，对各种刺激的反应都过于强烈，动情绪后难以平复，如与外向结合时，这种人容易冒火，以至进攻。概括的说，是种紧张的人，好抱偏见，以致。量表得分低，说明情绪过于稳定，反应很缓慢，很弱，又容易平复，通常是平静的，很难生气，在般人难以忍耐的刺激下也有所反应，但不强烈。不同特征学生的量表得分比较显示，女生得分高于男生，女生情绪不稳定型比例显著高于男生，而男生情绪稳定型比例明显高于女生。与徐秦等人研究结果相致。非重点班得分显著高于重点班，表现为重点班情绪稳定学生比例明显高于非重点班，情绪不稳定和中间型学生比例重点班明显低于非重点班......”。

3、“.....而情绪不稳定比例明显高于理科生和未分科学生。而且，随年级增高，情绪稳定型学生的比例逐渐下降，而情绪不稳定学生比例逐渐上升的趋势。这些特征提示，女生非重点班学生文科生以及高年级的学生更容易出现情绪不稳定，焦虑紧张易怒等情绪问题。量表得分高说明这些学生可能具有孤独不关心他人，难以适应外部环境，常有麻烦，不近人情，感觉迟钝，与别人不友好，喜欢寻衅搅扰，喜欢干奇特的事情，并且不顾危险，有的可能残忍缺乏同情心对同伴和动物缺乏人类感情等特征。不同特征学生的量表得分分析显示，男生得分高于女生，即男生显示不适应环境的比例明显高于女生，而男生表现正常适应型比例明显低于女生。此结果与刘青等人的研究结果相致。非重点班学生得分略高于重点班，且表现为不适应型的比例也略高于重点班。文科学生适应性似乎也低于理科生，不适应比例略高于理科生。不同年级学生得分没有显著差别......”。

4、“.....说明男生更倾向冒险挑衅。而重点班和理科生的适应性好于非重点班和文科生。学生人格类型与心理健康的关系青海油田高中学生心理健康和人格特征的相关研究研究提示，学生性格的内外向与心理健康有明显的负相关。即学生性格越趋向开朗和外向，心理问题就更少而性格越趋于内向，心理问题就越多。如性格内向的学生自责倾向对人焦虑身体症状恐怖倾向和孤独倾向越明显，尤其是孤独倾向。与丁树荣等的研究结果致。学生人格的神经质人格与心理健康呈明显的正相关。说明情绪越不稳定的学生心理问题越多，而且是和所有维度的心理健康呈正相关关系。学生人格的精神质人格与心理健康也呈明显的正相关。表明越不适应周围人群和环境的学生心理问题就越多，而且主要影响冲动倾向恐怖倾向身体症状孤独倾向过敏倾向以及对人焦虑等方面的心理健康。与丁树荣等的研究结果致。因此......”。

5、“.....多因素分析结果也显示，在调整了其它可能因素的影响后，人格因素情绪是否稳定是影响学生心理健康的最重要因素，而性格的内外向是影响学生心理健康其次重要的因素。另外，重点班级学生的心理问题少于非重点班级，女生的心理问题多于男生。提示学生的人格特征与其心理健康之间有着密切的关系，这结论与其他相关研究相致。人格因素对心理健康的影响中以量表情绪是否稳定为影响学生心理健康的最重要因素，量表性格内外向也会影响学生的心理健康，这些结果与相关研究结果也非常吻合。更进步证明人格情绪不稳定和性格内向性是学生心理健康的危险因素，在关注学生心理健康的时候对这两种人格类型的学生应该更加注意。研究的不足和今后研究的方向本研究以青海油田高中生为对象进行研究，存在的不足有调查对象年龄的阶段性使得对学生成长和变化的心理健康状况及人格相关因素的动态发展性研究有所欠缺。因此，今后的研究将转向纵向研究......”。

6、“.....对油田不同年龄，不同年级，不同学校的学生，采用个案研究的方法去追踪个体发展过程中心理健康及人格相关因素的变化情况，以期更好地获取其发展规律另外，由于家庭对孩子的影响十分巨大，学生表现的出来的心理行为方式与家庭有着密不可分的关系。下步可以针对在青海油田这种特殊背景下学生的家庭教养方式等方面与心理健康状况比较分析做系统研究，进而使教育者的工作有据可依，并发挥学生家长与教育者三方全管齐下形成合力作用。此外，由于教师的情绪和行为对学生的心理健康状况有巨大的影响，心理不健康的教师对学生的心理健康有消极的影响，因此，下步也可以对教师的心理健康状况进行研究。教师是教育教青海师范大学硕士学位论文学的关键，油田教师中有不少人存在紧张情绪，这种紧张情绪严重影响了教师的教学效果，通过对油田教师的心理健康研究，能够更加全面科学地获取影响油田学生心理健康和人格的因素......”。

7、“.....也是健全人格形成的重要时期。人格与心理健康又有着密切的联系。因此，为了准确了解和掌握本校学生的心理健康状况和人格特征，以便促进学生形成健全的人格，增强学生的心理调节能力和心理健康水平，本研究以青海油田第中学高高二和高三年级的学生为研究对象，通过现场问卷调查，对本校高中学生的心理健康和人格特征现状进行了调查和分析。主要的研究结果如下学生心理健康状况本次调查结果显示，的学生表现心理健康，的学生表现有轻度的心理问题，的学生表现有严重的心理问题。学生心理障碍的检出率以学习焦虑最高其次为身体症状和恐怖倾向然后是过敏倾向自责倾向及对人焦虑孤独倾向和冲动倾向的心理障碍检出率最低。通过对不同特征学生的心理健康得分进行比较......”。

8、“.....学生人格特征学生人格调查分析显示，全部学生中性格内向的占，外向的占，大多数学生的性格介于内外向之间情绪属于稳定型不稳定型以及介于二者之间的学生比例基本接近，分别各占。的学生量表得分较高。不同特征学生的性格分析显示，男女生量表显示无显著性差异，而量表和量表均表现为女生高于男生，量表则表现为男生高于女生。量表得分表现为非重点班得分显著高于重点班，其余量表无差异。文理科学生量表和量表得分没有显著性差异，但量表得分文科生明显高于理科生。不同年级学生人格量表和维度都没有显著差异。学生心理与人格类型的相关性学生性格的内外向与心理健康有明显的负相关。学生人格的神经质人格与心理健康呈明显的正相关。学生人格的精神质人格与心理健康也呈明显的正相关。多因素分析结果显示，人格因素情绪是否稳定是影响学生心理健康的最重要因素，而性格的内外向是影响学生心理健康其次重要的因素。另外......”。

9、“.....女生的心理问题多于男生。建议在青海油田独特的地域和经济文化背景下，油田高中生的人格特征有其独特青海师范大学硕士学位论文性。油田基地稳定安适的生活对油田学生的生活意识，学习态度和人际观念产生了深刻的影响。众所周知，油田职工，尤其是线职工工作条件恶劣，工作环境偏僻，因此相对应地工资丰厚，生活待遇较好，物质资源相对精神生活极大丰富，但是对子女科学合理的教育方式非常欠缺，存在较多的不科学片面的教育理念。父母们自身因工作吃苦较多，孩子又几乎是独生子女，在经济上和情感上，油田父母的普遍做法是尽量不委屈孩子，不违背孩子的意愿，有的对孩子娇生惯养，有的放之任之，父母离异情况的孩子教育方式就更加多样。特别对女孩子，由于父母普遍认为女孩子天生在性别上似乎处于劣势，多以娇宠教养。而这样的做法无形中给油田的孩子灌输了以自我为中心，贪图安逸，讲求奢华生活的生活理念另外......”。