1、“.....具体表现在中国开始转变实 施了十年的“稳健”的货币政策，转而实施“从紧”的货币政策。可以年中央经济工作会议在北京召开。中国高层明确表 示，防止经济转向过热和明显通胀将成为年中国宏观调控的首要任务，会 议适时提出，要“防止经济增长由偏快转为过热，防止价格由结构性上涨演变为 明显通货膨出台在政策上不会额外增加规范拿地的房地 产开发企业税收负担，其信号作用远大于实际效果。而对于不规范低价拿地的企 业来说，将增加定的税费成本，影响较大。 中央经济工作会议召开 月日至日，起开展房地产开发企业 土地增值税清算，正式向企业征收不等的土地增值税。由于对房地产 开发项目已经预征了土地增值税，而清算是在房地产开发项目已经全部或大部分 销售完毕后才进行的，因此，通知的垄断土地市场的行为。项目的开发时间受到限制，必须在年内启 动，年内开发完毕，在时间上给项目的开发增加了压力，但本政策依赖实施细 则的掌控......”。

2、“.....方可领取国有建设用地使用权证。土地分期拿证不次缴完全额土地出 让金的行为将被明令禁止，这政策不仅规范了拿地程序，还将大大打击部分开 发商蓄意高价垄强调受让人必须付清整宗地全部土地出 让金后，方可领取国有建设用地使用权证。土地分期拿证不次缴完全额土地出 让金的行为将被明令禁止，这政策不仅规范了拿地程序，还将大大打击部分开 发商蓄意高价垄断土地市场的行为。项目的开发时间受到限制，必须在年内启 动，年内开发完毕，在时间上给项目的开发增加了压力，但本政策依赖实施细 则的掌控。 税收政策 国家税务总局发布通知要求各地从年月日起开展房地产开发企业 土地增值税清算，正式向企业征收不等的土地增值税。由于对房地产 开发项目已经预征了土地增值税，而清算是在房地产开发项目已经全部或大部分 销售完毕后才进行的，因此，通知的出台在政策上不会额外增加规范拿地的房地 产开发企业税收负担，其信号作用远大于实际效数学教育......”。

3、“.....理当指数学思想方法。数学思想方法是数学知识的精髓，是知识转化为能力的桥梁。当今社会越来越多的要求人们自觉地运用数学思想提出问题分析问题解决问题评价问题。参考文献华东师范大学数学系几何研究室.解析几何习题集.上海华东师范大学出版社梅向明刘增贤林向岩.高等几何.北京高等教育出版社，朱德祥，朱维宗.高等几何第版.北京高等教育出版社，.赵临龙，张小文.射影几何中的共点线共线点定理的关系.鞍山师范学院学报，.邓鹏.高等数学思想方法论.四川四川教育出版社.华东师范大学数学系.数学分析第二版.北京高等教育出版社.上海市高中二年级第学期数学实验本年月版同济大学数学教研室.高等数学.北京高等教育出版社,.后记在做这篇论文的过程中，自己常常感叹知识的不足和贫乏，在遇到困难时，常感到力不从心，由于高等数学是种比较深入的研究领域，它可研究问题很多。比如微分几何非欧几何黎曼几何等好多领域都有研究价值，所以这篇论文还有很多需要补充的地方。本文的完成离不开数学科学学院黄保军教授的热情指导......”。

4、“.....为课题的研究工作提供了良好的条件，另外，本课题的部分工作还得益于同窗挚友的共同研讨，在此，对他们并表示致谢！称在上连续，则.若若则其中是中对应于的部分，即,若积分区域关于轴对称,则也有类似的结论。命题四设积分区域关于面对称,在上连续,则,.若则若则其中是中对应于的部分。若积分区域关于面或面对称,则也有类似地结论。例十三设是平面上以,和,为顶点的三角形域,是在第象限部分,求.解记连结,记围成的区域为,围成的区域为，则关于轴对称,为在轴右侧的部分。关于轴对称,注意到为的奇函数,为的偶函数,为的奇函数。所以.五对称的进步探讨对称思想方法的探讨对称就是事物的合理性。矛盾的对立统，广义对称，还包含着“分为二”，的观点它也可以看作是广义对称的种表现。指出，世界上切事物都具有两面性。强调在定条件下的比较和转化......”。

5、“.....如，没有绝对好的事物，也没有绝对不好的事物。“好”和“坏”都是有条件的相对的。病根据定条件转化。都在我们的教学和学生的学习过程和思考过程中时时表现出来。如能注意运用，可立即使思考高瞻远瞩。举个例子把块地耕完，用拖拉机完成的快呢还是个人用铁锹来翻快呢很多人会不假思索地回答“当然是拖拉机快！”这个回答就离开了分为二。如果是在茫茫的北大荒平原上，拖拉机和铁锹比赛，当然拖拉机快，但如果把窗前小块种花的三角地翻完，开拖拉机进来，倒不如手那铁锹来翻地更快些了。这就是“分为二”的观点。它不但再具体的知识学习中帮助我们，而且将指导我们的学习方法工作方法和统筹安排，根据条件全面考虑，并随时调整不要绝对化。对称思想是数学思想的重要部分，每种数学思想都是历史的结晶，每种数学思想的策略和方法是解题经验的归纳与总结，都是数学的发现。并且这条数学发现的道路永无止境，数学思想系统还有待于充实创新和完善。数学思想系统是个永无完结的开放系统。数学思想方法的教学是以知识为载体，在知识教学的过程中来实现数学思想的教学......”。

6、“.....它是实现从知识向能力转化的中介和桥梁。二对称思想方法对教学的影响对称思想方法对学生的影响对称思想方法的研究有助于对学生的发散性思维能力的提高。发散思维是吉尔福特在他的“智力结构三维模式”中提出的思维方式。发散思维又叫求异思维，是从已知信息中产生大量变化的独特的新信息的种沿不方向在不同范围不因循传统的思维方式。如，为了求证三角形中位线定理，学生尽可能多地说出添加辅助线的方法。发散思维需要从不同方向考虑解决问题的多种可能性，因而发散思维富于联想，思路宽阔善于分解组合和引伸推广，善于采用各种变通方法，培养了思维的灵活性。对刚入初中学生，用哲理，特别是广义对称思想的耳濡目染的过程，站在系统的高度八方联系浑然体浮想联翩，思如泉涌的过程，超前思维，向老师挑战，在思维运动中训练思维的过程，题多解，多解归，多题归，学生的思维水平提高，智力水平也大大提高，造就个强大的头脑而使自己变的聪明和更加聪明的效果已日益显著，因此，可以缩短知识的讲授周期，加快教学进度，且质量提高了......”。

7、“.....让学生看到自己的思维过程。老师无法送你到对岸，只能送你叶小舟老师无法送你上山顶，只能指给你上山之路老师无法给你智慧，只能教你元素换为其对偶元素，如果两个命题之成立，那么另命题也成立。对偶原理是射影几何所固有的，它只适用于点线结合性命题仅指平面射影几何。射影几何之所以有对偶原理，是因为射影平面上没有平行线，点和直线的结合关系有了新的变化，两直线总相交，即相交和平行得到完美的统。“对偶性”的思想也就是要充分发挥对偶原理的功效。运用对偶原理有事半功倍之效。在证明两个互成对偶命题的命题时，可将易于证明的命题先证，然后由对偶原理可知其对偶命题成立。例十如果两个完全四线形的五对对应顶点的连线通过同点，则第六对对应顶点的连线也通过此点，且其四对对应边的交点在同直线上。见图所给命题的对偶命题如果两个完全四边形的五对对应边的交点在同直线上，则其第六对对应边的交点也在此直线上且其四对对应顶点的连线交于点。见图图图在所给原命题中，是用个小写字母表示直线......”。

8、“.....这是线几何学的观点，而其对偶命题，则是用个大写字母表示点,直线看成点的轨迹，这是点几何学的观点，是人们比较习惯的观点。因此这两个互为对偶的命题只须证明所给命题的对偶命题成立，由对偶原理知所给命题成立。例十利用对偶原理证明梅涅劳斯定理。分析梅涅劳斯定理如果条直线与的三边或其延长线交于点，那么.塞瓦定理设是内任意点分别交对边于则.由于“三点共线”与“三线共点”，正好是对偶命题问题，因此梅涅劳斯定理和塞瓦定理构成对偶命题，而且在平面射影中，梅涅劳斯逆定理和塞瓦逆定理也构成对偶命题。证明过点作交的延长线于，则三式相乘得在欧氏平面几何中，人们常常用梅涅劳斯定理来证明塞瓦定理。现在我们知道，若梅涅劳斯定理获得证明，那么塞瓦定理自然成立，用不着再证明，这就达到简化证明的效果。但却称该法为“丑陋的证明”。他认为“虽然这个证明稍微简单些，它却不能令人满意。因为证明中使用了条辅助线，它和要证明的命题的内容并无关系，还有证明无理地偏爱顶点......”。

9、“.....”依据“对偶原理”我们可以发现新命题，而且此新命题无须证明，因为其证明性是对偶原理本身所赋予的，你是我的对偶，我也是你的对偶。对偶原理就像个纽带把点和线联系在了起，从而使我们对“点”和“线”又有了更高层次的认识。它们之间的变化是那么微妙，堪称是门美学艺术。二对称思想在微分学中的应用在微分学中也有大量的对称现象存在。如有限与无限，无穷小与无穷大，连续与间断，曲线的凹凸等概念前后呼应，成对出现.从函数角度看，函数与反函数也可认为是种“对称”，而且它们的图形在几何上也是对称的从运算关系角度看,微分和积分也可视作是“对称”关系在多元复合函数求偏导数时，可以利用函数关于自变量的对称性简便计算。定义若函数,中任意两个自变量对调后,仍表示原来的函数,则称函数关于自变量对称。命题若,则即若求函数关于的偏导数,只需将函数关于的偏导数中的与交换位置即可,该结论还可推广到阶偏导数。例十二设函数,，证明......”。