1、“.....爱德华桑代克人类的学习浙江教育出版社,施良方学习论学习心理学的理论与原理人民教育出版社,崔玉堂,齐秀珍初中生数学学习习惯的培养中国教育技术装备数学九年级上册教师教学用书,人民教育出版社,由此能得到什么结论图第页共页图培养学生认真观察的习惯观察是人们认识事物，了解世界的第个窗口。任何知识事物要想装进我们的大脑，不通过观察这道门是无法办到的。观察是学生认识世界的主要途径，是智力结构的重要组成部分。数学是锻炼学生思维的体操，观察恰恰是思维的触角，学生是通过观察来获取思维素材的。没有观察就不会有思维，没有正确精细的观察，就不可能展开正确思维。教学实践证明，学生有良好的观察习惯，他获取的信息就丰富多彩。不会观察的人，即使再有价值的信息，在他眼里也是熟视无睹。因此......”。

2、“.....例花坛分区如图，个圆形花坛分成了三个区，四个小圆两两相交的公共部分是中心区，四个小圆以外的部分是外围区。中心区栽花，外围区种草。栽花区域与种草区域的面积比是多少学生通过计算可知图中大圆的半径等于小圆的倍，所以大圆面积等于个小圆面积的和。通过观察会发现四个小圆放在大圆里面，假如能够既无重叠又无间隙，应该刚好铺满大圆。但是实际上既有重叠又有间隙。在外围空出若干面积，是由于里面重叠了同样大小的面积。所以外围区和中心区面积相等。换句话说，栽花区域与种草区域面积的比是︰。图在细心的观察中得到了启迪，只有透过表面的现象，才能看到问题的实质。第页共页观察能力的培养是个长期的过程，观察不是般地看，而是个有目的的感知过程，善于观察才善于创造。良好的观察习惯是培养创造思维的必要条件。培养质疑发问的习惯亚里士多德认为思维自疑问和惊奇开始......”。

3、“.....在课堂上向教师发问，从教师的讲解和小组的合作交流中寻求答案。这种能自己找出问题再解决问题的学习方式对知识的掌握具有很深的巩固作用，便于学生对知识的掌握，因而积极提问是课堂学习中获得知识的重要学习习惯。例如在讲解统计知识时，针对统计图图，可以询问学生能提出哪些数学问题这样便于了解学生对没有写完整。他们要么没有在数轴上表示出这些数，要么就是没有在数轴上表示出这些数的相反数。课后我问他们是什么原因时，他们说是没理解及的含义。进步了解后发现，很多学生不会做题的原因是读不懂题目或是没审清题意造成的。还有在计算与时，有些同学会把读成了负的平方，那么答案必定是。所以说在读题的时候定不能着急，可以让他们进行指读，读完题后再认真的想想。定期复习整理的习惯孔子曰温故而知新，可以为师矣。因而教师在教学中应培养学生养成整理和复习的良好习惯，把对知识的复习变成种主动行为。通过回顾和分析......”。

4、“.....使所学内容更加巩固和完整。把自己在练习和检测中出现的错题整理成集，在不断的复习过程中逐渐把出错的题目消化减少，形成个整理复习消化吸收的良性循环过程，在这个过程中使所学知识不断得到深化，从而达到巩固提高的目的。在实习的初中学校里，学生告诉我，我喜欢数字，喜欢上数学课，但是不喜欢做数学作业，作业多，做题速度慢，这样久而久之导致对抗数学作业，对数学感到厌倦。所以，老师在布置作业方面也要多下点功，必须要布置的作业便是复习，在不看书的情况下回忆课堂上老师都讲了哪些知识点，归纳并总结，的加以改正，遗漏的及时补充，多补置题可以，要告诉学生布置了哪几种类型的题，可以让他们自己进行归纳，第页共页可以每种类型题选着做几道。结束语然而我最后想说的是学习数学，功夫在于平时，因此指导学生养成良好的学习方法与学习习惯是至关重要的......”。

5、“.....才能达到事半功倍的学习效果，才能变被动学习为主动学习，才能提高学习成绩。通过该课题的研究,也实现教师教学行为与学生学习习惯的彻底转变，结合学生的年龄特点和教学目的，实施有效的教学方法，以达成教学目的。促进学生优良学习习惯的养成，提高学生的个人素养。通过该课题的研究，加强教师自身的专业理论学习，树立起正确的学生统计知识的掌握也提高了学生对知识的运用，以此来调动学生参与课堂提问的积极性。图培养学生归纳总结的习惯归纳就是对事物进行分类概括，起到条理清晰的作用总结就是把事物的部分或不同的事物结合为整体。归纳总结分为知识点的归纳总结和题型的归纳总结解题思路的归纳总结。知识点的归纳总结又有课堂小结章节小结知识块总结和学科总结。对知识点的归纳总结应简洁明了，最好是采用大括号形式，分清各知识点的隶属关系。教师要引导学生在解完习题时，要总结在解这个习题时用了什么方法......”。

6、“.....这样长期坚持下去，那么对于同种类型的题目，就会缩短解题时间。例如，几何中证明两边相等的问题，通过总结归纳可尝试从以下几个方面思考通过两个三角形全等来证明通过等角对等边来证明通过平行四边形对边相等来证明通过比例等其他方法来证明。这样解题时，思考方向明确，多种方法不断地去尝试，解题时会显得游刃有余。不少学生做了不少习题,由于不善于总结归纳，即使遇到做过的题型，第页共页思考时往往会杂乱无章，丢三落四，结果却做不起来，这种现象也时有发生。认真审题的习惯在日常的教学中，经常发现部分学生把些简单的题目做错，原因只有个，那就是没有认真审题。在做题时要先理清题目给出各种信息有关的条件和要求解答的问题，并把题目形象化具体化。不仅要弄清显露的已知条件，还要努力发现隐含的已知条件，只有弄清楚已知条件和问题之间的内在联系才能正确解题。例如填空题直角三角形的两边是和，则第三边是......”。

7、“.....但是很多学生只算出了以和为直角边的情况，而没有考虑为斜边的情况。教师在课堂教学中可以多设计些错例分析题，让学生从错题中吸取经验教训，逐步养成认真审题的习惯。在实习时，课堂练习中总是出现各种各样的，其中典型的类是审题不清造成的。有次在做在数轴上表示出数及它们的相反数这道题时，有好几个同学总是出错，而且订正了好几遍都基础和保证。现代创造学理论告诉我们，人人都有创造潜能，这种潜能是可以开发和培养的。学生良好的学习习惯本质要求是使学生能自主学习学会能动的创造性的学习。当今的教育必须使学生具有基本的人文素养和科学素养具有健康的个性和良好的身心素质，养成健康的审美情趣和生活方式我们现在培养的学生都将在信息化社会里寻求生存和发展，如果学生在学校教育阶段里，没有能够培养起对知识的渴求，不断探索和创新的欲望，没有形成种科学思维的良好的学习习惯和能力......”。

8、“.....努力培养学生的创新意识创新思维创新能力，开发学生的创造力，进而形成具有勇于创新的第页共页能力和品质，是面临知识经济挑战，把我国建成世界强国的项奠基工程。而良好学习习惯正是实现这工程的必要手段。培养学习习惯的理论依据培养学习习惯的理论依据世纪初美国心理学家桑代克的联结论认为，学习是种渐进的反复尝试的过程。随着反应逐渐减少，正确反应逐渐增加，终于形成了固定的刺激反应。刺激与反应的联结就代表学习。联系的次数越多，越容易构成固定的感应结。练习律包括应用律和失用律，任何刺激与反应之间的联结，经应用或练习则可使之加强，练习越多则联结力愈强，反之亦然。因此教师应培养学生的恒心和毅力。鼓励学生坚持不懈地学习，在学习中总结好的学习习惯，这样学生无论对理论知识的学习或语言技能的学习，都易达到熟练的程度。要求学生在课后多练习，学习的实质是形成习惯。课堂时间毕竟是有限的......”。

9、“.....教师可以要求学生在课后完成大量的反复练习工作，并进行检查。这样教师就可以通过学生的练习活动及时发现问题并予以纠正。效果律认为导致满意结果的行为被加强，而带来烦恼的行为则会被削弱或淘汰。效果律说明，个导致成功或奖励的行为比没有得到奖励的行为更可能被重复。故在教学过程中，可以利用奖赏的增强作用对学生好的学习习惯进行表扬和鼓励，这样可以很大程度地增强学生对学习习惯养成的信心。实际上来自教师有意后注意本身就是人的需要或习惯，有意后注意形成后，人的意志努力就可以减弱甚至消失，而注意仍可自动保持。经过段时间这样的转化，学生就会将意识向对于个人认为有意义有价值的客体集中，从而有助于注意听讲习惯的养成。因此，教师在数学教学中，应巧妙创设问题情境，引导学生的无意注意向有意注意转化，进而升华为有意后注意，培养学生听讲的习惯。第页共页注意的稳定性是注意听讲习惯的重要表现......”。