法的合理应用。如，在课堂上多用鼓励性语言，教师要充分肯定小学儿童主动回答问题的积极性。即使回答错了，教师也应该耐心认真的对学生的回答进行正确的引导，使得学生能够真正要理解的内容在教学中联系实际，小学生的知识面很狭隘，教师要通过学生身边的经常发生事物或周围生活的细节作为典型例子进行展开，从而有助于学生更好的理解并且能够激起学生的学习兴趣，同时也能够将自己所学的东西学以致用。教师要树立新的学生观教学应以学生为中心，根据学生的兴趣爱好动机需要气质等多方面综合考虑设定符合学生的游戏，给学生充分表现难易要适当，让学生既能听懂又要有新意。这是引起小学生兴趣维持对学业注意的关键。在处理教材中的重点难点时，教师应注意运用具体生动的教学方法，如充分利用直观教具，语言要生动形象，语调要抑扬顿挫，配以适当的表情和手势，化难为易以吸引儿童的注意。对于教学中必须重复的东西，如课文的熟读同类题的反复练习活动，教师应采用灵活多变的方法，以保持其新颖性。尽量减少与教学无关的对象或活动的刺激作用，教室的布置要相对稳定。在直观教具的运用中，背景材料必须淡化，出示的时间要适当，切忌过早显示。在教学过程中教师要迅速妥善处理偶发事件。如天气骤变学习条件恶化突然阴雨停电室外嘈杂等学生病倒或严重违纪事件等，教师既不能熟视无睹，也不能惊慌失措，要以自己平静的情绪与学生起审慎迅速地处理好，保持课堂教学秩序的稳定。在课间休息时，不宜让学生做激烈的或竞赛性的游戏活动，以防止学生因过度兴奋而不能将注意及时转移到课堂上。提高活动的目的性在学习或其他活动中，教师应提出具体的目的要求内容及具体方法，让学生切实地感受到集中注意对完成活动的重要性并懂得如何正确地组织自己的注意，切忌离开教材的本身，离开儿童的知识经验，用些空洞抽象的说教来动员小学儿童的注意。合理的组织和安排教学活动学生的发展是学生主体活动的发展。这就要求学生在教学中能独立思考，并积极参与教学活动，使他们在积极的主体活动中增长知识，并使其主体得到发展。在节课中教学内容安排应有难有易，教学方式应稳中有变，教学的各个环节要有机联系，尽量杜绝造成注意涣散的机会，使小学生快乐地完成学习任务。在教学过程中要根据学生的需要和兴趣爱好合理的安排些适合学生的身心发展水平，又要带有创造性的活动。通过活动培养学生的创造精神创造能力，使他们在活动中增长才干，并使身心得到发展。教师在备课的时候要充分的做好教学所需的准备。建立平等的师生关系要切实摆正学生的主体地位，就必须尊重学生，信任学生。自尊心是个人积极向上，努力克服缺点的内部动力。苏联教育家马卡连柯在教育青少年中，始终坚持尽可能多地要求个人，也尽可能多地尊重个人。学生的自主意识渐渐增强，渴望着被人理解，他们心目中的教师是理解学生待人公平乐于交谈幽默慈祥。他们希望自己的老师是可亲近可信任的，能与学生平等又高于学生的朋友。教师应爱护学生，理解学生，与学生建立起新型的民主平等的朋友式的师生关系。当教师们的行动更民主的时候，学生会生活得愉快，更须是在幸福欢乐的感情交往中展开。教师对学生要倍加爱护，悉心培养。教师应热爱学生，对学生进行细致的观察，悉心的了解，科学的研究。教师对学生有了客观的认识，又有高度的责任感，爱护和尊重信任学生，课内课外校内校外都能与学生建立良好的人际关系，良好的师生关系也就形成了。在教育活动中，教师和学生的协调致，对教育的效率结果都将产生直接的影响。四结束语只有正确认识到教育问题的缺陷所在，我们才能有针对性的进行改善和提高，摆脱落后的教学方法，引进更为科学行之有效的教学方法，使学生能够在快乐中学习，培养学生的学习兴趣，让学生能够主动积极的学习是我们应该我们作为教师应该迅速解决的问题。我们应该对自己对学生负责，要认真备课，在课堂上调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣，鼓励学生的创新思维。正确运用教学方法和手段，明确教学目的，提高教学效果。主动积极的投入到教育事业中，去那些需要我们的地方，体现我们自己的人生价值。参考文献湖南省特级教师经验选编湖南教育出版社沈适菡实用教育学北京师范大学出版社黄济劳凯声小学教育学人民教育出版社心理学教程人民教育出版社朱慕菊走进新课程北京师范大学出版社握原本生疏难解的理论知识。没有重视有效教学策略的运用，教学策略是教学方法的选择运用，是指在教学过程中为完成特定的教学任务和目标，依据教学的主客观条件，特别是学生的实际对教学内容的顺序教学活动程序教学组织形式教学方法和教学媒体的选择的综合运用。没有给学生充分的时间来实践。学习是个不断积累和消化的过程，因此我们要给予学生充分的时间来接受和消化知识，不要出现满堂灌，味的将大量的知识塞给学生，因为他们在有限的时间内根本就无法很好的掌握。二解决课堂教学效率低下的对策加强课前的准备工作俗话说凡事预则立，不预则废因此我们要做到以下几点首先要熟悉教材，只有熟悉教材才能明确的了解教学目标，课堂教学操作才能进退自如，游刃有余，以免无法正常进行教学。准备必要的教具和学具，避免放录音的时候找不到播放内容的具体位置。准备合适的教学方法，即创设什么样的情景，采取什么样的呈现方法。准备些有针对性的练习题和典型的例子作为例证。教学中要讲究教学策略位好教师应具备幽默感，个谈吐幽默的教师往往给学生以力度和信心感，容易博得学生的好印象。教师教学中幽默的语言可以打破课堂上的沉闷局面，激发学生学习的浓厚兴趣和探求心知识的欲望，让学生在愉快的笑声中，不知不觉地学到知识，受到启迪和教育。教师要转变陈旧的教学观念教学已经由封闭的教学模式转变为指导学生开放式学习，教师要树立以学生为中心的教育理念，建立平等的师生关系，教学是教与学的交往互动，师生之间相互交流，相互沟通，相互启发，相互补充的，在这个过程中，教师与学生分享彼此的思考经验和知识，交流彼此的情感体验与观念，丰富教学内容，求得新的发现，从而达到共识共享共进实现教学相长和共同发展。激发学生学习兴趣兴趣是最好的老师。作为教师应该想办法在课堂上尽量激发学生的学习兴趣和积极性，这就包括些教学方尊敬，选取不考虑地震作用的组合下的内力值进行柱下独立基础的设计。设计资料由地质资料可以得出场地土为Ⅱ类，以室外地坪为，则地下水位标高为基础埋深范围内土层的分布如下杂填土褐灰色，松散，层厚。灰黄色粉质粘土灰黄褐灰色，硬塑，层厚。粉砂杂粉质粘土粉砂灰黄灰色，硬塑，层厚。基础设计选用为基础持力层，承载力特征值，室内外高差为。拟采用柱下独立基础。柱的编号和基础平面简图如图所示。的设计设计的基础初步尺寸如图所示ⅠⅠ图基础尺寸图从中导出最大的荷载效应基本组合时的柱荷载为,柱截面尺寸为，基础地面尺寸设为。采用混凝土，级钢筋，垫层采用混凝土。本科毕业设计说明书论文第页共页地基持力层的承载力特征值因为埋深,故还需对进行修正。查表得承载力修正系数η,η,则修正后的地基承载力特征值为基底净反力设计值净偏心矩基底最大和最小净反力设计值基础高度取则因偏心受压，取可以配筋计算计算基础弯矩设计值取ⅠⅠ截面本科毕业设计说明书论文第页共页现在宽度范围内配，。其余的基础配筋列于下表表基础配筋表基础号基础尺寸ⅠⅡ方向配筋方向配筋注考虑施工，采用及以上钢筋连梁设计为增加各柱下独立基础间的整体刚度，减少地基的不均匀沉降，在各基础间以及底层墙体下设置地基梁。连梁的设计采用简化设计，近似按偏拉简支梁计算，两端柱角力的作为其轴拉力弯矩由底层墙体以及本身自重所产生。由于地震力地基土力的双向作用以及基础间可能存在的不均匀沉降，考虑连梁反向受力的情况，连梁的配筋采用上下对称配筋。本设计书仅计算内力最大的根连梁，其余连梁配筋与之相同，即可保证安全。确定截面尺寸连梁的截面高度取相邻柱轴线间距离的，宽度为。则，，取内力计算底层墙体高度不考虑墙体所开门窗洞口，近似按满墙布置，可保证安全。则作用在连梁上的墙体等效线荷载连梁自重产生的线荷载论文第页共页表拟投入人员及工作内容览表职务人数职责高级工程师项目负责人工程师技术负责人监测人员助工现场负责人监测人员技术员监测人员监测进度计划及保证措施为了完美的完成这个工程，首先管理要到位，只有严格的管理把关制度，才能有效的杜绝些不必要的过失，当然也要有计划的进行此项工作，才能如期的完成监测工作，所以针对本次工程给出了如下进度表。苏州工业园区星港街人防工程基坑监测项目进度计划如下表所示，为了避免气候等条件的影响，可以根据现场情况相应调整。表进度表时间工作内容第个月自第个月至监测工作结束向业主提交监测工作实选配平台梁设计荷载计算恒荷载梁自重梁粉刷厚混合砂浆平台板传来梯段板传来合计本科毕业设计说明书论文第页共页活荷载总荷载设计值截面设计计算跨度弯矩设计值剪力设计值截面按倒形计算，，梁的有效高度属于第种类型的法的合理应用。如，在课堂上多用鼓励性语言，教师要充分肯定小学儿童主动回答问题的积极性。即使回答错了，教师也应该耐心认真的对学生的回答进行正确的引导，使得学生能够真正要理解的内容在教学中联系实际，小学生的知识面很狭隘，教师要通过学生身边的经常发生事物或周围生活的细节作为典型例子进行展开，从而有助于学生更好的理解并且能够激起学生的学习兴趣，同时也能够将自己所学的东西学以致用。教师要树立新的学生观教学应以学生为中心，根据学生的兴趣爱好动机需要气质等多方面综合考虑设定符合学生的游戏，给学生充分表现难易要适当，让学生既能听懂又要有新意。这是引起小学生兴趣维持对学业注意的关键。在处理教材中的重点难点时，教师应注意运用具体生动的教学方法，如充分利用直观教具，语言要生动形象，语调要抑扬顿挫，配以适当的表情和手势，化难为易以吸引儿童的注意。对于教学中必须重复的东西，如课文的熟读同类题的反复练习活动，教师应采用灵活多变的方法，以保持其新颖性。尽量减少与教学无关的对象或活动的刺激作用，教室的布置要相对稳定。在直观教具的运用中，背景材料必须淡化，出示的时间要适当，切忌过早显示。在教学过程中教师要迅速妥善处理偶发事件。如天气骤变学习条件恶化突然阴雨停电室外嘈杂等学生病倒或严重违纪事件等，教师既不能熟视无睹，也不能惊慌失措，要以自己平静的情绪与学生起审慎迅速地处理好，保持课堂教学秩序的稳定。在课间休息时，不宜让学生做激烈的或竞赛性的游戏活动，以防止学生因过度兴奋而不能将注意及时转移到课堂上。提高活动的目的性在学习或其他活动中，教师应提出具体的目的要求内容及具体方法，让学生切实地感受到集中注意对完成活动的重要性并懂得如何正确地组织自己的注意，切忌离开教材的本身，离开儿童的知识经验，用些空洞抽象的说教来动员小学儿童的注意。合理的组织和安排教学活动学生的发展是学生主体活动的发展。这就要求学生在教学中能独立思考，并积极参与教学活动，使他们在积极的主体活动中增长知识，并使其主体得到发展。在节课中教学内容安排应有难有易，教学方式应稳中有变，教学的各个环节要有机联系，尽量杜绝造成注意涣散的机会，使小学生快乐地完成学习任务。在教学过程中要根据学生的需要和兴趣爱好合理的安排些适合学生的身心发展水平，又要带有创造性的活动。通过活动培养学生的创造精神创造能力，使他们在活动中增长才干，并使身心得到发展。教师在备课的时候要充分的做好教学所需的准备。建立平等的师生关系要切实摆正学生的主体地位，就必须尊重学生，信任学生。自尊心是个人积极向上，努力克服缺点的内部动力。苏联教育家马卡连柯在教育青少年中，始终坚持尽可能多地要求个人，也尽可能多地尊重个人。学生的自主意识渐渐增强，渴望着被人理解，他们心目中的教师是理解学生待人公平乐于交谈幽默慈祥。他们希望自己的老师是可亲近可信任的，能与学生平等又高于学生的朋友。教师应爱护学生，理解学生，与学生建立起新型的民主平等的朋友式的师生关系。当教师们的行动更民主的时候，学生会生活