1、“.....内容目录分别是展示了所有内容目录并经过精心挑选。展示了成果中最优秀的部分和新习得知识的证据，给读者提出了有思想的问题，整个档案袋协调连贯，逻辑推理能力很强展示了所有内容目录并经过挑选。展示了成果中优秀的部分和新习得知识的证据，给读者提出了问题，整个档案袋协调连贯，逻辑推理能力强展示了所有内容目录并有次序，给读者提出了有思想的问题。整个档案袋较连贯，逻辑推理能力较强内容目录不完全，给读者的信缺乏思想，整个档案袋不连贯，材料东拼西凑。测试试卷订正及反思总结分别是按顺序收入了所有测验所有订正及原因分析都整齐的展示了出来。对自己进行了全面地反思，反省意识强烈，体会深刻按顺序收入了所有测验所有订正及原因。有反省意识，体会深刻，反思较全面按顺序收入了所有测验所有订正及原因。有反省意识，有体会，但不够深刻，反思不够全面收入了测验订正及原因，但不全面。反思不全面......”。

2、“.....敷衍了事。疑难问题分析及其解答分别是问题选择非常典型，分析十分到位，能总结出解决此类问题的方法，有自己的看法问题选择不具有代表性，分析认真到位，能总结出解决问题的方法问题选择不典型，分析比较认真，没有总结出问题的实质和解决方法问题选择不典型，分析不认真，敷衍了事。学习笔记分别是有预习记录，能体现自己的想法认识，有课堂笔记，能准确把握课程重点和难点，有课后笔记，内容丰富有预习记录，有课堂笔记，有课后笔记，重难点把握较准确，但内容欠丰富有预习记录，有课堂笔记，有课后笔记，重点把握不够准确，不够认真只有课堂笔记，而且重点把握不准，应付任务。单元知识总结分别是对本章内容认识深刻，知识结构完整，重难点把握准确对本章内容认识不够深刻，知识结构较完整，重难点把握准确无对本章内容认识，知识结构不完整，重难点把握不准知识结构混乱，不认真。李小翠硕士专业学位论文化学史分别是短文构思巧妙......”。

3、“.....完美处理了所使用的各种学科资料，信息灵通广泛，语言流畅，表达清晰，熟练使用化学用语短文构思完好，包括对化学学科的概述，化学用语正确，语言清晰流畅，完善处理了所使用的多种学科资料，信息灵通广博包括了对化学资料的概括，化学用语正确，语言流利清楚准确，资料使用基本恰当信息不正确，而且没有条理，资料的性质不恰当，表达晦涩，语句不通。实验报告分别是实验报告格式正确，目了然，问题陈述清晰，过程描述具体，研究发现进行了分析与综合，结论真实可靠实验报告格式正确，问题陈述清晰，过程描述具体，结论真实可靠实验报告格式正确，问题陈述较清晰，过程描述较具体，结论部分真实实验报告格式混乱，问题陈述混乱不清，过程描述简略，结论。调查报告分别是所调查问题意义深刻，内容真实，结论科学，可靠。调查报告格式正确，语言规范流畅，解决问题的建议理论依据强，可行。表达清晰......”。

4、“.....调查内容真实，结论可信。调查报告格式正确，语言规范，表达清晰，有逻辑性所调查问题有意义，调查内容部分真实，结论部分正确，调查报告格式较正确，语言表述尚可所调查问题意义不大，调查内容只有少部分真实，调查报告格式，语言不规范，表述不清楚。实验和探究活动记录分别是提出问题有深度，假设合理，理论依据很强，解决方案设计巧妙有新意，材料易得，实验记录认真，实事求是，探究结果真实，自评客观真实，态度诚恳，有他评，反省意识强烈，体会深刻，在问题讨论中见解独特，富有创新性，说服力极强，还有具体小组合作情况提出问题恰当，假设合理，有理论依据，解决方案设计合理，材料易得。实验记录认真，实事求是。探究结果真实，自评客观，有他评，有反省意识，体会深刻。在问题讨论中观点正确，提出了进步改进的方面，有说服力，有小组合作情况解决方案设计较合理，材料能找到。实验记录教认真，数据较准确，自评较客观......”。

5、“.....有他评。有反省意识，有体会，但不够深刻。在问题讨论中，观点较正确，所提进步改进意见说服力不强，有小组合作情况提出问题不恰当，假设不合理，无理论依据，实验设计不合理，无法实施。实验记录不认真，乱编数据，结果不真实。自评不客观，夸大其词，无他评。无反省，无体会，在问题讨论中，观点，无说服力。实验对象的筛选通过查阅前人的研究资料，笔者发现研究对象要与化学教师交流比较多，而且能随时通过档案袋的收集，教师及时调整学生的认知和努力的动机。因此，为了提高本实验的成功率，笔者在实验对象的选取上设定了些条件需要学习动机强，但学习效果差的学生。这些条件有利排除了动机因素对本实验的干扰。年月开始，笔者正好教高化学，笔者利用自己教的班级的学生资源，寻找合适的实验对象。实习班上有符合上述要求的学生，但笔者发现如果要对其训练，时间是最大的问题，现在的高中生学业紧张，课余时间难固定......”。

6、“.....月中旬，笔者发现经过次月考后，学习动机很强，经常问问题，而且利用课余时间找老师交流，很适合做个案。现摘录部分调查结论孩子对运动有特别的偏好，喜欢打篮球，性格比较随和，但情绪易受外界干扰学习动机较强，但执行力较弱，有畏难情绪，在学习上对自己缺乏定自信，需要教学团队给到引导和鼓励，培养孩子课前课中课后的学习习惯和学习能力笔者很快与交流关于档案袋的个案，并详细与子讲解，欣然同意。在接触了个星期之后，发现他不擅于总结经验教训，没有系统的学习方法，学习上遇到障碍容易放弃，所以学习效率低下。实验时间定在每个星期二和星期五的三四节课，这段时间学校安排的是课外活动。每次训练时间分钟到分钟不等，从月开始，历时个月，共周。二实施阶段前期年月初年月中旬了解的初始学习档案袋评定规则的水平。该阶段主要有三件事情，第，让做份关于高化学学习现状，反思和问题意识调查问卷和填写高中化学学习档案袋评定规则......”。

7、“.....以化学学习展开开放性的访谈，也作为前测的资料第三，以知识学习和问题解决两条线分别设计学习任务，在解决任务的过程中，准确记录两个方面的活动表现，既作为前测，也为日后的干预提供依据。三实施阶段中期年月中旬年月中旬实施干预，通过档案袋的收集不断调整来预期水平发展。该阶段主要采用认知操作法，它是目前公认种真实有效的测量方法，认知操作法以认知活动任务为载体，对个体操作的具体行为表现进行观察和记录，结果比较真实可靠客观准确，但该方法对任务设计要求比较高，要求研究者能根据研究对象的实际情况，设计特定的活动任务。将化学学习档案袋操作活动来反思和提高的化学学习能力。笔者根据的性格兴趣和问题行为情况，并参考相关文献，设计了几次活动任务，从知识学习和问题解决两个过程来提高其学习水平。四实施阶段后期年月中旬年月底将收集的资料进行整理和分析......”。

8、“.....以及个案在活动表现中的变化，探讨个案在研究过李小翠硕士专业学位论文程提高对化学高效学习的影响。实验案例记录与分析初始化学学习档案袋评定规则水平调查月日下午星期二问卷测试当天下午第三节课让填写了份高学生化学学习现状，反思和问题意识的问卷，其结果显示虽然化学学习动机强，但在化学学习上找不到好的方法，而且觉得自己现在即使努力了也看不到成绩，比较灰心，很担心自己不能坚持努力下去，很苦恼。月日下午星期五问卷测试让填写了高中化学学习档案袋评定规则，测试结果如下个案问卷测试结果览表项目得分内容目录测试试卷订正及反思总结疑难问题分析及其解答学习笔记单元知识总结化学史实验报告调查报告实验和探究活动记录此评定规则共个项目，每个项目总分分，总分分，的得分是分，明显低于平均分，的每个项目的得分基本都在分或分以下，只有疑难问题分析及其解答是分，总体来看的化学学习档案袋的水平低下......”。

9、“.....为什么考试时成绩老提不上去我也不知道什么原因,每次考试时成绩忽高忽低,不是很稳定。师你平时对考试出现的,还有学习过程中遇到的问题进行整理吗不怎么整理,我觉得只要把那些问题弄懂就行啦。没必要专门去整理。师平时你做了那么多练习题,有没有把些好的学习方法或思路理理,进行整理呢没有,只要做完最对就行了,不会的题问问老师。师在以前的学习过程中,你是否对学化学习过程进行记录呢没有,觉得没那必要,记了也不会。师在学习化学新课之前，你会做课前预习吗不会。师在课堂中，你会积极参与其中吗看情况有时会有时不会。比如有时老师让回答问题，我不大敢举手回答，怕答错了不好意思，而且有时老师让我们做演示实验，我怕自己做不好，想做又不敢去做怕把实验做砸了，同学笑话我。师在课堂中老师有时叫同学分组讨论，你会积极参加吗会参与，只是把自己的想法和同组成员交流......”。