1、“.....旨在通过网络展示校园风貌,用户可以走入虚拟校园中,观赏校园的自然风貌,领赂校园的生活氛围。浏览者可以利用输入设备控制自己的视点和视角,对这个虚拟场景进行全方位的浏览和交互。使用的交互技术本系统做运用的交互技术有定位确定平面或空间的个点的坐标。定值用于设置物体的旋转角度，缩放比例等。选择在个选择集中选出个元素，通过注视，指点或接触个对象，使对象成为后续行为的焦点。几何约束用于对图形的方向，对齐方式等进行规定和校准。四界面实现用户可用键盘上的前后左右键漫游系统，在系统中行进用户可用鼠标在系统中行进漫游用户漫游时无法用控制速度用户可用浏览器自带的功能键实现俯视或仰视建筑图图图图浏览器自带的功能键左起第个是控制视角的图用键得到的俯瞰信息楼图图用键得到的信息楼仰视图五主要源码设计文件格式是语言编写程序的文件格式，可用记事本直接打开，以下是信息楼，文科楼和理科楼的模型的代码......”。

2、“.....信息楼代码开始标准。定义了组用以描述三维图形的对象,这些对象称为节点,节点被组织成种分层的结构,称为场景。使用场景图数据结构来建立场境。场景图是种代表所有世界静态特征的节点等级几何关系质材纹理几何转换光线视点以及嵌套结构。境界中的对象及其属性用节点描述,节点按照定规则构成场景图,也就是说,场景图是境界的内部表示。场景图中的第类节点用于从视觉和听觉角度表现对象,它们按照层次体系组织起来,反映了境界的空间结构。另类节点参与事件产生和路由机制,形成路由图,确定境界随时间的推移如何动态变化。用文本信息来描述三维场景,在上传输,然后在本地机上由浏览器解释生成三维场景。这种工作机制,避免了在网络上直接传输图形文件,把复杂任务交给本地机器,从而减轻了网络的负担,使得在上的三维交互成为可能。的访问方式是基于客户服务器模式,其中服务器提供文件及支持资源,客户通过网络下载希望访问的文件,并通过本地平台上的浏览器交互式访问该文件描述的虚拟境界,因为浏览器是本地平台提供的,从而实现了与硬件平台的无关性。现今，基于的虚拟校园漫游系统已经有很多成功案例......”。

3、“.....都已成功开发出了虚拟校园漫游系统。软件定义基于的虚拟校园漫游系统系统简介通过制作的虚拟校园是个规模较大的三维场景,旨在通过网络展示校园风貌,用户可以走入虚拟校园中,观赏校园的自然风貌,领赂校园的生活氛围。浏览者可以利用输入设备控制自己的视点和视角,对这个虚拟场景进行全方位的浏览和交互。开发环境，浏览器主要技术,二需求分析用户分析该系统的用户为偶然型用户，即没有计算机应科学版许晓虹第五公设的背景及其对数学发展的意义河北职业技术学院学报张影非欧几何中极限三角形面积有限性的简单证代码开始虚拟校园作游戏辅助教学以及工程可视化等领域。我在中，创建并编辑了多个对象，将他们组合在了起，为他们指定特殊材质，使他们看起来更加真实。不足之处建筑物各面墙体都是样的，不够真实没有完成预期的拥有主要的树木和复杂的标志性建筑没有限定行人不可穿越建筑物。没有系统界面。心得体会通过这次实验，我学到了很多关于理论和实践方面的知识，但我还有很多可以改进的地方我还可以把界面做得更好，实现更多的交互功能，并且在领域做更多的深入。未来人机交互的发展将走向高科技化，自然化，人性化......”。

4、“.....跟踪球触摸屏光笔语音输入等竞相登场多媒体技术虚拟现实及强有力的视觉工作站将提供真实动态的影响和刺激灵感的用户界面。随着计算机图形学软件工程人工智能窗口系统等软件技术的进步，设计更应该充分发挥整合协调的作用，在图形艺术心理学人机工程学等方面作深入的研究。在图形界面广泛应用的基础之上，进步要求能够通过视觉听觉嗅觉触觉，以及形体手势或口令，更自然的进入到环境空间中去，形成人机直接对话，从而取得身临其境的体验。在软件界面设计中，尽可能的使用自然语言，发展图文声光等多种形式，是画面空间更加生动逼真，模拟甚至戳过人的现实生活。以发展的眼光看，人机交互将朝着技术人性化和人的技术化两个方向发展。技术人性化的最大体现在于计算机虚拟现实技术的实用化。在人的技术化方面，方面人自觉和主动地学习，接受训练和选拔，从而获得更大的能力另方面也会被动地和不自觉地接受技术的约束，形成对技术的依赖。地面地板图,花台,理科楼,信息楼,信息楼,,背景色定义最初视角主程序代码结束六可用性评估评估指标体系......”。

5、“.....询问用户是否有关于研究目标过程或任务的问题。开始测试结束测试询问用户是否还有更多的关于系统或研究的问题。回答那些现在就可以回答的问题，或让用户和可以回答这些问题的人联系。,结果分析的测试者的完成比率较高，反应了测试任务设计是比较合理的，以简单任务开始，以简单任务结束，使得用户在任务完成时有成就感。的测试者的完成比率较低的原因为浏览时图像很模糊，且名称标记不清楚。六结论总结这次的虚拟校园漫游系统，我主要运用的是，是公司开发的基于系统的三维动画渲染和制作软件，广泛应用于广告影视工业设计建筑设计多媒体结果分析七结论总结,不足之处心得体会概述项目背景是种建模语言,也是种描述上交互式多媒体和共享虚拟世界的开放过组织组用户进行讨论，以便更了解用户的理解，想法，态度和需求。设计通过软件制作界面，并加入交互。实施实施阶段，对系统原型进入最后的调整。任务分析管理员和用户使用本虚拟校园漫游系统的用例图......”。

6、“.....杨孝斌教授给予了我耐心细致和全面的帮助罗巴切夫斯基的新学说，违背了多年来的传统思想，动摇了欧氏几何神圣不可侵犯的权威基础，同时也违背了人们的常识他的学说发表，社会上的嘲弄攻击，甚至侮辱谩骂，暴雨般地袭来科学院拒绝接受他的论文大主教宣布他的学说是邪说大多数的权威们称罗巴切夫斯基的学说是伪科学，是场笑话即使那些心肠比较好的人最多也只能抱着对个的怪人的宽容和惋惜态度连不少著名的文学家也起来反对这种新的几何，如德同诗人歌德，在他的名著浮土德中写下了这样的诗句有几何兮，名日非欧，自己嘲笑，莫名其妙面对种种攻击嘲笑，罗巴切夫斯基毫不畏惧，寸步不让，他像屹立在大海中的灯塔，表现出个科学家追求科学需要的特殊勇敢罗巴切夫斯基坚信自己学说的正确性，为此奋斗生从年发表了非欧几何体系后，又陆续版了关于几何原本等本著作在他逝世前，他的眼睛差不多瞎了，还口述，用俄法种文字写成他的名著泛几何学罗巴切夫斯基就是在逆境中奋斗终生的勇士同样，名数学工作者......”。

7、“.....正确识别出那些已经成熟的或具有明显现实意义的科技成果并不难，难的是及时识别那些尚未成熟或现实意义尚未露川来的科学成果数学的发展决不是帆风顺的，在更多的情况下是充满犹豫徘徊，要经历艰难曲折甚至会面临更多危机的我们每位科学作者，既应当作名勇于在逆境中顽强点头的科学探索者，义应当成为个科学领域中新生事物的坚定支持者正确对待数学领域里的成就数学是门历史性或者说积累性很强的学科重大的数学理论总是在继承和发展原有理论的基础上建立起来的，它们不仅不会推翻原有的理论，而且总是包含原先的理论如非欧几何可以看成是欧氏几何的拓广因此，有的数学史家认为在大多数的学科里，代人的建筑为下代人所拆毁，个人的创造被下个人所破坏惟独数学，每代人都在古老的大厦上添加层楼克莱茵在考察第五公设研究的历史特别是从世纪非欧几何由潜到显转变的多的历史过程时指任何较大的数学分支或较大的特殊成果，都不会只是个人的工作，充其量，些决定性步骤或证明可以归功于个人这种数学积累特别适用于非欧几何事实上，自从几何原本以后到世纪......”。

8、“.....并以传播和研究第五公设为范式的数学共同体在这个共同体中，数学家相互交流思想，交换研究成果，对研究成果进行评议，形成不断竞争和激励的体制罗巴切夫斯基也是从前人和自己的失败得到启迪，使他大胆思索问题的相反提法可能根本就不存在第五公设的证明于是，他便调转思路，着手寻求第五公设不可证的解答罗巴切夫斯基正是沿着这个途径，在试证第五公设不可证的过程中发现个新的几何世界的也可以说，罗氏几何的现应归功与萨凯里兰伯特等对第五公设的研究在今天分支越来越细的数学领域里，精通多个的处理功能提供信息反馈允许操作可逆设计良好的联机帮助合理划分并高效地使用显示屏幕设计模型图信息楼的模型图文科楼的模型图理科楼的模型图花台的模型系统描述通过制作的虚拟校园是个规模较大的三维场景,旨在通过网络展示校园风貌,用户可以走入虚拟校园中,观赏校园的自然风貌,领赂校园的生活氛围。浏览者可以利用输入设备控制自己的视点和视角,对这个虚拟场景进行全方位的浏览和交互。使用的交互技术本系统做运用的交互技术有定位确定平面或空间的个点的坐标。定值用于设置物体的旋转角度，缩放比例等......”。

9、“.....通过注视，指点或接触个对象，使对象成为后续行为的焦点。几何约束用于对图形的方向，对齐方式等进行规定和校准。四界面实现用户可用键盘上的前后左右键漫游系统，在系统中行进用户可用鼠标在系统中行进漫游用户漫游时无法用控制速度用户可用浏览器自带的功能键实现俯视或仰视建筑图图图图浏览器自带的功能键左起第个是控制视角的图用键得到的俯瞰信息楼图图用键得到的信息楼仰视图五主要源码设计文件格式是语言编写程序的文件格式，可用记事本直接打开，以下是信息楼，文科楼和理科楼的模型的代码，其中以后为程序注释语句。信息楼代码开始标准。定义了组用以描述三维图形的对象,这些对象称为节点,节点被组织成种分层的结构,称为场景。使用场景图数据结构来建立场境。场景图是种代表所有世界静态特征的节点等级几何关系质材纹理几何转换光线视点以及嵌套结构。境界中的对象及其属性用节点描述,节点按照定规则构成场景图,也就是说,场景图是境界的内部表示。场景图中的第类节点用于从视觉和听觉角度表现对象,它们按照层次体系组织起来,反映了境界的空间结构。另类节点参与事件产生和路由机制,形成路由图......”。