，在教育经历丰富度指标上，贵州大学二三四年级得分与常模都不相上下。贵州大学与学校校园环境支持度指标常模比较表贵州大学与学校校园环境支持度指标统计分析年级贵州大学常模年级二年级三年级四年级注为为为。将上述本科生校园环境支持度的指标统计分析用象限图所示，可以用下图表示出来。图贵州大学与常模在校园环境支持度上的比较综合表图所示，与常模相比，在校园环境支持度上，贵州大学四个年级得分均显著高于常模，并且分差都达到了多分以上。这对贵州大学处于欠发达地区的特殊区位劣势来说，反转为种后发的优势，也激发了校园环境支持度的提高。三贵州大学与地方本科院校的常模比较贵州大学与地方性本科院校学业挑战度指标常模比较表贵州大学与地方性本科院校学业挑战度指标统计分析年级贵州大学地方本科院校常模年级二年级三年级四年级注为为为。将上述本科生学业挑战度的指标统计分析用象限图所示，可以用下图表示出来。图贵州大学与地方性本科院校常模在学业挑战度指标上的比较综合表图所示，与地方性本科院校常模相比，在学业挑战度上，贵州大学各年级得分均低于地方性本科院校常模。贵州大学与地方性本科院校本科生主动合作学习指标常模比较表贵州大学与地方性本科院校本科生主动合作学习指标统计分析年级贵州大学地方本科院校常模年级二年级三年级四年级注为为为。将上述本科生主动合作学习的指标统计分析用象限图所示，可以用下图表示出来。图贵州大学与地方性本科院校常模在主动合作学习指标上的比较综合表图所示，与地方性本科院校常模相比，在主动合作学习指标上，贵州大学四个年级得分与地方性本科院校常模相差不大。贵州大学与地方性本科院校生师互动指标常模比较表贵州大学与地方性本科院校生师互动指标统计分析年级贵州大学地方本科院校常模年级二年级三年级四年级注为为为。将上述本科生师生互动的指标统计分析用象限图所示，可以用下图表示出来。图贵州大学与地方性本科院校在师生互动指标上的比较综合表图所示，与地方性本科院校常模相比，在生师互动性方面，贵州大学年级得分均显著低于地方性本科院校常模，其他年级与地方性本科院校常模差距不大。贵州大学与地方性本科院校教育经历丰富度指标常模比较表贵州大学与地方性本科院校教育经历丰富度指标统计分析年级贵州大学地方本科院校常模年级二年级三年级四年级注为为为。将上述本科生教育经历丰富度的指标统计分析用象限图所示，可以用下图表示出来。图贵州大学与地方性本科院校常模在教育经历丰富度上的比较综合表图所示，与地方性本科院校常模相比，在教育经历丰富度指标上，二四年级在该指标上得分略高于高于地方性本科院校常模，三年级在该项指标上略低于地方性本科院校常模。贵州大学与地方性本科院校校园环境支持度指标常模比较表贵州大学与地方性本科院校校园环境支持度指标统计分析年级贵州大学地方本科院校常模年级二年级三年级四年级注为为为。将上述本科生校园环境支持度的指标统计分析用象限图所示，可以用下图表示出来。图贵州大学与地方性本科院校常模在校园环境支持度上的比较综合表图所示，与地方性本科院校常模相比，在校园环境支持度上，贵州大学各年级得分均低于地方性本科院校二三四年级得分与地方性本科院校常模差距显著，年级差距也比较明显。四贵州大学与全国院校的常模比较贵州大学与全国院校学业挑战度指标常模比较表贵州大学与全国院校学业挑战度指标统计分析年级贵州大学全国常模年级二年级三年级四年级注为为为。将上述本科生学业挑战度的指标统计分析用象限图所示，可以用下图表示出来。图贵州大学与全国院校学业挑战度指标比较综合表图所示，与全国常模相比，在学业挑战度指标上，贵州大学四个年级得分均低于全国常模。其中大学年级的学业挑战度指标明显低于全国平均水平。贵州大学与全国院校本科生主动合作学习指标常模比较表贵州大学与全国院校本科生主动合作学习指标统计分析年级贵州大学全国常模年级二年级三年级四年级注为为为。将上述本科生主动合作学习的指标统计分析用象限图所示，可以用下图表示出来。图贵州大学与全国常模在主动合作学习指标上的比较综合表图所示，与全国常模相比，在主动合作学习方面，贵州大学各年级得分与全国常模相差不大。可以说，贵州大学在主动合作学习方面的整体水平与全国常模不相上下。贵州大学与全国院校生师互动指标常模比较表贵州大学与全国院校生师互动指标统计分析年级贵州大学全国常模年级二年级三年级四年级注为为为。将上述本科生生师互动的指标统计分析用象限图所示，可以用下图表示出来。图贵州大学与全国常模在师生互动上的比较综合表图所示，与全国常模相比见表，图，在生师互动性方面，贵州大学四个年级得分均显著低于全国常模。贵州大学与全国院校教育经历丰富度指标常模比较表贵州大学与全国院校教育经历丰富度指标统计分析年级贵州大学全国常模年级二年级三年级四年级注为为为。将上述本科生教育经历丰富度的指标统计分析用象限图所示，可以用下图表示出来。图贵州大学与全国常模在教育经历丰富度上的比较综合表图所示，与全国常模相比，在教育经历的丰富度上，贵州大学二年级得分稍微高于全国常模，其他年级得分与全国常模不相上下。贵州大学与全国院校校园环境支持度指标常模比较表贵州大学与全国院校校园环境支持度指标统计分析年级贵州大学全国常模年级二年级三年级四年级注为为为。将上述本科生校园环境支持度的指标统计分析用象限图所示，可以用下图表示出来。图贵州大学与全国常模在校园环境支持度上的比较综合表图所示，与全国常模相比，在校园环境支持度上，贵州大学四个年级得分均显著低于全国常模。三贵州大学与相关常模数据比较下的教育质量问题学业挑战度指标显示大学生的学习投入意识和学习挑战准备明显不足学业挑战度可以最直观的理解为大学生投入学习的时间以及勇敢接受学习挑战的各种条件准备，包括内在心理条件和外在环境因素等。在该指标上，贵州大学二三年级得分相近，都偏低四年级得分，在四个年级中得分最高。从贵州大学与其他常模数据的比较分析来看，贵州大学本科生在学业挑战度上仅仅只有大四年级学生的得分略高于学校平均水平，其余的大至大三的得分均低于全国院校平均水平院校平均水平地方本科院校平均水平。通过这个调查数据可以看出两方面的问题贵州大学大学生学习意识的转变与衔接出现了空挡转换期。为什么贵大学生往往都要等到了大四阶段才意识到学习机会的宝贵性和时间投入的缺乏呢这个问题我们可以归结为学生在大阶段思维转变不及时带来了长时间的空档期，导致后续大学生涯缺乏对学业挑战度的回应，没有意识到大学知识库的海量内容是需要投入才能得到知识获得和能力提升的回报。贵州大学校园及其周边学习生活环境较为安逸导致学生学习的精力时间投入不足。贵州大学北校区地处花溪区，学校对面便是国家湿地公园十里河滩，自然风光美好，自然环境优势得天独厚。大学生由于刚刚从高中过渡到大学，思想意识等各个方面还远未转变到以挑战性的学习为主要任务的新生活中来，思想上采取放任和放松的态度，自然陷入享受青少年美好生活的岁月当中，学业挑战度也就相应疏忽和淡化。应该说，贵州