1、“.....语言表述尚可所调查问题意义不大，调查内容只有少部分真实，调查报告格式，语言不规范，表述不清楚。实验和探究活动记录分别是提出问题有深度，假设合理，理论依据很强，解决方案设计巧妙有新意，材料易得，实验记录认真，实事求是，探究结果真实，自评客观真实，态度诚恳，有他评，反省意识强烈，体会深刻，在问题讨论中见解独特，富有创新性，说服力极强，还有具体小组合作情况提出问题恰当，假设合理，有理论依据，解决方案设计合理，材料易得。实验记录认真，实事求是。探究结果真实，自评客观，有他评，有反省意识，体会深刻。在问题讨论中观点正确，提出了进步改进的方面，有说服力，有小组合作情况解决方案设计较合理，材料能找到。实验记录教认真，数据较准确，自评较客观，真实，有他评。有反省意识，有体会，但不够深刻。在问题讨论中，观点较正确，所提进步改进意见说服力不强，有小组合作情况提出问题不恰当，假设不合理，无理论依据，实验设计不合理，无法实施。实验记录不认真，乱编数据，结果不真实。自评不客观，夸大其词，无他评。无反省，无体会，在问题讨论中，观点，无说服力。实验对象的筛选通过查阅前人的研究资料......”。

2、“.....而且能随时通过档案袋的收集，教师及时调整学生的认知和努力的动机。因此，为了提高本实验的成功率，笔者在实验对象的选取上设定了些条件需要学习动机强，但学习效果差的学生。这些条件有利排除了动机因素对本实验的干扰。年月开始，笔者正好教高化学，笔者利用自己教的班级的学生资源，寻找合适的实验对象。实习班上有符合上述要求的学生，但笔者发现如果要对其训练，时间是最大的问题，现在的高中生学业紧张，课余时间难固定，训练时间不好控制。月中旬，笔者发现经过次月考后，学习动机很强，经常问问题，而且利用课余时间找老师交流，很适合做个案。现摘录部分调查结论孩子对运动有特别的偏好，喜欢打篮球，性格比较随和，但情绪易受外界干扰学习动机较强，但执行力较弱，有畏难情绪，在学习上对自己缺乏定自信，需要教学团队给到引导和鼓励，培养孩子课前课中课后的学习习惯和学习能力笔者很快与交流关于档案袋的个案，并详细与子讲解，欣然同意。在接触了个星期之后，发现他不擅于总结经验教训，没有系统的学习方法，学习上遇到障碍容易放弃，所以学习效率低下。实验时间定在每个星期二和星期五的三四节课，这段时间学校安排的是课外活动......”。

3、“.....从月开始，历时个月，共周。二实施阶段前期年月初年月中旬了解的初始学习档案袋评定规则的水平。该阶段主要有三件事情，第，让做份关于高化学学习现状，反思和问题意识调查问卷和填写高中化学学习档案袋评定规则，作为前测第二，以化学学习展开开放性的访谈，也作为前测的资料第三，以知识学习和问题解决两条线分别设计学习任务，在解决任务的过程中，准确记录两个方面的活动表现，既作为前测，也为日后的干预提供依据。三实施阶段中期年月中旬年月中旬实施干预，通过档案袋的收集不断调整来预期水平发展。该阶段主要采用示这个项目做的越好。内容目录分别是展示了所有内容目录并经过精心挑选。展示了成果中最优秀的部分和新习得知识的证据，给读者提出了有思想的问题，整个档案袋协调连贯，逻辑推理能力很强展示了所有内容目录并经过挑选。展示了成果中优秀的部分和新习得知识的证据，给读者提出了问题，整个档案袋协调连贯，逻辑推理能力强展示了所有内容目录并有次序，给读者提出了有思想的问题。整个档案袋较连贯，逻辑推理能力较强内容目录不完全，给读者的信缺乏思想，整个档案袋不连贯，材料东拼西凑......”。

4、“.....对自己进行了全面地反思，反省意识强烈，体会深刻按顺序收入了所有测验所有订正及原因。有反省意识，体会深刻，反思较全面按顺序收入了所有测验所有订正及原因。有反省意识，有体会，但不够深刻，反思不够全面收入了测验订正及原因，但不全面。反思不全面，体会不深刻，敷衍了事。疑难问题分析及其解答分别是问题选择非常典型，分析十分到位，能总结出解决此类问题的方法，有自己的看法问题选择不具有代表性，分析认真到位，能总结出解决问题的方法问题选择不典型，分析比较认真，没有总结出问题的实质和解决方法问题选择不典型，分析不认真，敷衍了事。学习笔记分别是有预习记录，能体现自己的想法认识，有课堂笔记，能准确把握课程重点和难点，有课后笔记，内容丰富有预习记录，有课堂笔记，有课后笔记，重难点把握较准确，但内容欠丰富有预习记录，有课堂笔记，有课后笔记，重点把握不够准确，不够认真只有课堂笔记，而且重点把握不准，应付任务。单元知识总结分别是对本章内容认识深刻，知识结构完整，重难点把握准确对本章内容认识不够深刻，知识结构较完整，重难点把握准确无对本章内容认识，知识结构不完整......”。

5、“.....不认真。李小翠硕士专业学位论文化学史分别是短文构思巧妙，全面概括了化学的组成，完美处理了所使用的各种学科资料，信息灵通广泛，语言流畅，表达清晰，熟练使用化学用语短文构思完好，包括对化学学科的概述，化学用语正确，语言清晰流畅，完善处理了所使用的多种学科资料，信息灵通广博包括了对化学资料的概括，化学用语正确，语言流利清楚准确，资料使用基本恰当信息不正确，而且没有条理，资料的性质不恰当，表达晦涩，语句不通。实验报告分别是实验报告格式正确，目了然，问题陈述清晰，过程描述具体，研究发现进行了分析与综合，结论真实可靠实验报告格式正确，问题陈述清晰，过程描述具体，结论真实可靠实验报告格式正确，问题陈述较清晰，过程描述较具体，结论部分真实实验报告格式混乱，问题陈述混乱不清，过程描述简略，结论。调查报告分别是所调查问题意义深刻，内容真实，结论科学，可靠。调查报告格式正确，语言规范流畅，解决问题的建议理论依据强，可行。表达清晰，逻辑推理能力强所调查问题有意义，调查内容真实，结论可信。调查报告格式正确，语言规范，表达清晰，有逻辑性所调查问题有意义，调查内容部分真实，结论部分正确......”。

6、“.....要防止转移中心,防止偏题。而有的学生写的毕业论文没有个突出的中心,什么都想说,什么都想解决,好象蜻蜓点水,到处涉及,而处处都不深入,结果个问题也说不清楚,说不透彻,使人读后不知作者到底想阐明什么观点,说明什么问题。忌凭空想象,似是而非作为应用文体的毕业论文,毕竟不是文艺作品,既不能合理想象,也不能虚构杜撰既不能渲染夸张,又不能缩小淡化。王充曾经指出,要疾虚妄,刘勰要求事信而不诞。可见,真实性是论文的生命。论文应观点鲜明论据确凿,论证要有严密的逻辑性,这样得出的结论才经得起实践和历史的检验。写毕业论文就是进行写的研究,同时也是探求科学真理的过程,其材料必须准确无误。从大的事件到具体细节,甚至句话,个数据的引证,都不允许有任何虚假。如果论据靠不住,论点就成了空中楼阁,就会削弱文章的逻辑力量,影响文章的表达效果。因此,在立论上,要从实际出发,不带个人好恶,不凭空臆造在论据上,要详尽地占有资料,对材料的性质真假进行甄别在论证上,要有严谨周密的逻辑力量。这样,才能克服道听途说以讹传绍兴职业技术学院建筑与设计艺术学院毕业设计讹合理想象似是而非的虚假结论,才不会把谬误说成真理......”。

7、“.....是作者根据自己的写作意图和要求,对大量材料进行创造性思维加工后形成的思想脉络或论文的框架。结构要解决的问题就是文章的脉络层次和发展顺序问题,结构预先设计得好,就可使文章言之有序。如果没有结构或结构混乱,那么再精辟深刻的思想,再丰富典型的材料,也行不成好文章。笔者近年来从阅读学员的初稿时发现,即使同个班的学员,论题大致相同,写进论文的材料也相差无几,但结果完全两样有的观点鲜明,中心突出,条理十分清晰而有的看不到中心,内容前后衔接不上,显得杂乱无章。原因之就是作者安排结构的本领有高下。有经验的作者写作时不贸然动笔,不临文觅意想点写点,而是先把结构考虑成熟才动手,然后气呵成。这就像我们建房之前,必须先搞好整体设计画出蓝图再按图施工样,如果预先没有精密的设计图纸,具体施工就无从下手,自然就盖不出结构合理的房子来。忌观点加例子,论不起来论文的论证,就是用论据去证明论点的过程。论,就是讲道理,述,就是摆事实。只提出论点,摆出堆论据,不等于讲出了令人信服的道理。只有找出论点和论据的关系,并根据定的逻辑联系组织出恰当的语言,才算是论起来了。论证实际上就是对事例进行分析说理......”。

8、“.....虽然篇幅较长,但没有针对论点的分析,只是论点加例子,堆砌些材料,没有分析推理就下结论,文章再长,也达不到说服人的目的,起不到证明观点的作用。这其中最关键的原因是缺乏分析说理这个中间环节。学术论文要有理论性,就要会分析,会论理,就要紧扣中心论点,精心选择材料,再从各个不同的角度展开论述,道理说得越充分越透彻,论文质量就越高。忌空谈理论,言之无物歌德曾经说过,理论是灰色的,生活之树常青。这里的生活,即是社会实践。理论如果离开了实践,就成了无源之水,无本之木。理论文章就要联系实际,这是理论较正确，语言表述尚可所调查问题意义不大，调查内容只有少部分真实，调查报告格式，语言不规范，表述不清楚。实验和探究活动记录分别是提出问题有深度，假设合理，理论依据很强，解决方案设计巧妙有新意，材料易得，实验记录认真，实事求是，探究结果真实，自评客观真实，态度诚恳，有他评，反省意识强烈，体会深刻，在问题讨论中见解独特，富有创新性，说服力极强，还有具体小组合作情况提出问题恰当，假设合理，有理论依据，解决方案设计合理，材料易得。实验记录认真，实事求是。探究结果真实，自评客观，有他评，有反省意识......”。

9、“.....在问题讨论中观点正确，提出了进步改进的方面，有说服力，有小组合作情况解决方案设计较合理，材料能找到。实验记录教认真，数据较准确，自评较客观，真实，有他评。有反省意识，有体会，但不够深刻。在问题讨论中，观点较正确，所提进步改进意见说服力不强，有小组合作情况提出问题不恰当，假设不合理，无理论依据，实验设计不合理，无法实施。实验记录不认真，乱编数据，结果不真实。自评不客观，夸大其词，无他评。无反省，无体会，在问题讨论中，观点，无说服力。实验对象的筛选通过查阅前人的研究资料，笔者发现研究对象要与化学教师交流比较多，而且能随时通过档案袋的收集，教师及时调整学生的认知和努力的动机。因此，为了提高本实验的成功率，笔者在实验对象的选取上设定了些条件需要学习动机强，但学习效果差的学生。这些条件有利排除了动机因素对本实验的干扰。年月开始，笔者正好教高化学，笔者利用自己教的班级的学生资源，寻找合适的实验对象。实习班上有符合上述要求的学生，但笔者发现如果要对其训练，时间是最大的问题，现在的高中生学业紧张，课余时间难固定，训练时间不好控制。月中旬，笔者发现经过次月考后，学习动机很强，经常问问题......”。