1、“.....要针对学生可能发展的实际情况有序推进。学会交往自信，提高适应社会发展的生存能力。让学生和谐发展，改变单独以分数为评价标准的状况。二语文校本课程实施内容教师根据白城十中校本课程开发方案，编写校本课程，首批共开发了个语文校本课程作文赏析课名著名篇赏析名作朗读。依据校本课程的内容，学校课时计划安排为校本课程课时比例占学校总课时的。具体安排为每周五下午第七与第八节为校本课程作文赏析课时间，周三第七节为名著名篇赏析时间，每天中午为名作朗读时间。教师运用选用改篇新编等多种开发方式，根据校本课程的特殊性，按照综合性和针对性原则选择组织符合课程标准的校本课程内容。三语文校本课程实施方法随着校本课程观念的深入和校本课程的实施，学校还将改变以教室为中心以课堂为中心以书本为中心的局面，以各种校本课程活动，促进学生在教师指导下主动地富有个性地学习。让学生通过自己的活动与实践来获得知识，得到发展，依靠学生查阅资料集体讨论观察制作实验读课外书社会调查等，让学生不断成长，让多样化现实的有趣的探索性的学习活动，成为学习的主要活动之......”。

2、“.....组建教学班，进行分层次教学。分组按课程类型学习内容学习程度教学目标等采取多种教学形式以实施课程计划。研究性课程以实验班进行为主，班内分组进行。分块校本课程安排在每双周校本课进行。学校所有教学和活动场所根据课程安排划分成不同功能的板块。在教学环节中，教师采用班级集体教学与小组合作学习和个别辅导相结合的形式，这样才能有效促进每位学生都能得到发展。四语文校本课程的常规管理校本课程的常规管理由教务负责，主要负则排课。教师的教案检查教师上课情况的检查均衡学生选修科目和班级的选择，监督学生上课的情况由各年级负责。对学生上课的管理，由班主任和任课教师共同负责，由教务处负责检查学生的上课情况。要求教务处的常规管理方法讲究科学，工作要细致入微，确保校本课的正常运作。二编制语文校本课程教材为了确保校本课程的有效开发，我们经过对校内外资源的调查和学生问卷，在综合分析学生需求和教师的能力与知识储备的基础上，确定我校校本课程的开发目标编写方向与选题。语文教师还编写了追梦和学生写作宝典两个语文校本教材。第十中学语文教师所开发的校本课程具有教育性趣味性启发性实践性特色性和针对性......”。

3、“.....诱导主体探索能力的提高与创新，促使主体个性发展的飞跃，实现人格认知的发展和完善。三完善语文校本课程评价过程语文校本课程的评价不能光为少数人提供获得成功体验的机会，应把它视为促进学生发展的有效教育手段。评价不是给学生在中所处位置，而要为学生提供表现自我能力的机会。二语文校本课程的评价不再是过去那种划的模式，而是视学生在评价过程中的个性化反应设计问题，要具有相当的开放性，允许学生依照自己的兴趣和特长不同形式内容的解答。三语文校本课程倡导学生在评价中采用小组形式的分解。四评价加强语文校本课程制度化，对语文校本课程做出整体规划，坚持分类指导，为语文校本课程实施提供政策导向。二语文校本课程评价过程要多元化建构与开发语文校本课程的目的就在于促进学生的发展，提高学生的语文素养。所以在语文校本课程的评价方面要始终围绕有效促进学生的发展而展开。既然校本课程开发的主体是学校，那么学校在课程的评价上就有很大的自主空间，语文校本课程的评价不应只受统评价标准的限制，应采取灵活自主的评价方式。初中语文校本课程的评价应本着有利于促进每位学生的发展的原则......”。

4、“.....采取多种评价方式。第二节结合地区特点合理开发与选择课程资源创造性地发挥校内资源的优势不同的地区所具有的课程资源也各不相同，各校应该调查分析学校的内部资源社区资源和教师资源，为校本课程做以总体规划。我们需要明确的目标是如何使学校仅有的语文课程资源充分地实现其功能与价值，将丰富的校外资源与教学有机地结合起来，为学校教育服务，为学生发展服务。语文校本课程实施需要积极开发和利用现有的各类资源。而在传统的国家课程实施中，语文课程资源的范畴相当有限，语文课本是传统课程的最重要的资源，校本课程实施要求将校内与校外的，物质的与精神的，有形的与无形的资源，都充分利用共同作用于人的发展。华东师范大学教授吴刚平提出，校本课程开发实质上是个以学校为基地进行课程开发的开放民主的决策过程，即校长教师课程专家学生以及家长和社区人士共同参与学校课程计划的制定实施和评价活动。但是，我们往往对这些丰富的资源缺乏系统整理，所以活动始终是活动，价值无法更大程度地体现。因此，我们要有计划地将学科实践活动进行系统整理，使其成为规定教材以外的语文校本教材，成为规定课程以外的语文校本课程，不至于使这些资源浪费......”。

5、“.....培养学生的综合能力和良好习惯。学校可以充分利用本地区的优秀的传统文化资源，既彰显文化魅力又在定程度上影响校本课程内容的设置，校本课程内容的选择要着眼于本民族的文化特征，深度挖掘民族文化中的丰富课程资源的内容。社会课程资源的开发常常受到经济发展水平的制约，城市学校在课程资源配置方面优于农村学校，比如图书馆博物馆实验室互联网络等资源，经济落后地区的学校比较缺乏这方面的课程资源。尤其是在目前广泛使用信息技术手段整合课程资源方面，城市学校显然占有很大的优势。城市学校往往占有更多更便捷的课程资源，其自身也具有更强的课程资源开发能力。新课程鼓励和要求学校根据自己的实际来开发校本课程资源，设置语文校本课程，这方面是促进学校办出特色，同时也是促进课程资源的配置更加合理。第三节对第十中学语文校本课程的实施这个介绍应该放案例分析前面制定语文校本课程方案语文校本课程目标语文校本课程的实施要目标明确有序针对洮北区第十中学的学生特征，特别强调语文校本课程的设定目标要做到循序渐进......”。

6、“.....它有利于普及工作，它的实例很多，有带揭示性的多种情况的调查有对实际问题的说明也有对些现状的看法等。数学方法数学方法就是在撇开研究对象的其他切特性的情况下，用数学工具对研究对象进行系列量的处理，从而作出正确的说明和判断，得到以数字形式表述的成果。科学研究的对象是质和量的统体，它们的质和量是紧密联系,质变和量变是互相制约的。要达到真正的科学认识，不仅要研究质的规定性，还必须重视对它们的量进行考察和分析，以便更准确地认识研究对象的本质特性。数学方法主要有统计处理和模糊数学分析方法。思维方法思维方法是人们正确进行思维和准确表达思想的重要工具，在科学研究中最常用的科学思维方法包括归纳演绎类比推理抽象概括思辩想象分析综合等，它对于切科学研究都具有普遍的指导意义。系统科学方法世纪，系统论控制论信息论等横向科学的迅猛发展，为发展综合思维方式提供了有力的手段，使科学研究方法不断地完善。而以系统论方法控制论方法和信息论方法为代表的系统科学方法，又为人类的科学认识提供了强有力的主观手段。它不仅突破了传统方法的局限性，而且深刻地改变了科学方法论的体系。这些新的方法，既可以作为经验方法......”。

7、“.....也可以作为理论方法，作为分析感性材料上升到理性认识的方法来使用，而且作为后者的作用比前者更加明显。它们适用于科学认识的各个阶段，因此，我们称其为系统科学方法。统基本信息数据结构数据项数据类型长度是否为空说明否编号否部门否部门名称管网基本信息数据结构名，含义存放管网管理的基本信息。如表所示。表管网基本信息数据结构数据项数据类型长度是否为空说明否管理部门是图层名称是部门编号是存放路径是图纸类型本章小结需求分析过程是整个系统开发过程中最重要的阶段，分析的成功与否决定着整个系统功能的完善性以及稳定性。这章主要论述系统的设计目标，以及根据系统的基本要求绘出系统流程图和所要开发的软件应该达到的功能要求。最后对系统的可行性进行了分析，主要从经济技术和操作三方面进行的分析，分析结果是本系统的技术成熟完备可靠，因此本系统具有定的开发前景。第章地下管网查询系统的总体设计系统结构设计对于工程产品来说，设计的含义是，应用各种技术和原理对设备过程系统做出足够详细的定义之后能够在物理上予以实现，也就是说，工程设计是个构造过程，这个过程必须具备个要素有个系统的模型。有组原理或方法可以逐步地构造模型......”。

8、“.....经过了需求分析阶段的工作，已经能够基本正确了解系统的需求。即以数据流图数据字典和组加工描述的表达形式建立了系统的逻辑模型。软件设计的任务从本质上就是如何应用组原理与方法并遵循质量的评价原则逐步实现系统逻辑模型的过程。软件设计从概念上分为结构设计和详细设计两个阶段。结构设计又称为总体设计，其主要的任务是制订系统实现方案和设计规范并合理确定软件系统的整体模块结构及接口关系。详细设计，也称为模块设计，其主要任务是详细规定每个模块功能的实现算法。结构化设计的核心思想，是如何课程提高学生语文学习能力不能操之过急，要针对学生可能发展的实际情况有序推进。学会交往自信，提高适应社会发展的生存能力。让学生和谐发展，改变单独以分数为评价标准的状况。二语文校本课程实施内容教师根据白城十中校本课程开发方案，编写校本课程，首批共开发了个语文校本课程作文赏析课名著名篇赏析名作朗读。依据校本课程的内容，学校课时计划安排为校本课程课时比例占学校总课时的。具体安排为每周五下午第七与第八节为校本课程作文赏析课时间，周三第七节为名著名篇赏析时间，每天中午为名作朗读时间......”。

9、“.....根据校本课程的特殊性，按照综合性和针对性原则选择组织符合课程标准的校本课程内容。三语文校本课程实施方法随着校本课程观念的深入和校本课程的实施，学校还将改变以教室为中心以课堂为中心以书本为中心的局面，以各种校本课程活动，促进学生在教师指导下主动地富有个性地学习。让学生通过自己的活动与实践来获得知识，得到发展，依靠学生查阅资料集体讨论观察制作实验读课外书社会调查等，让学生不断成长，让多样化现实的有趣的探索性的学习活动，成为学习的主要活动之。校本课程的实施通过三个角度来进行分层依据学生的学习能力知识水平和个人意愿，组建教学班，进行分层次教学。分组按课程类型学习内容学习程度教学目标等采取多种教学形式以实施课程计划。研究性课程以实验班进行为主，班内分组进行。分块校本课程安排在每双周校本课进行。学校所有教学和活动场所根据课程安排划分成不同功能的板块。在教学环节中，教师采用班级集体教学与小组合作学习和个别辅导相结合的形式，这样才能有效促进每位学生都能得到发展。四语文校本课程的常规管理校本课程的常规管理由教务负责，主要负则排课......”。