1、“.....调查内容只有少部分真实，调查报告格式，语言不规范，表述不清楚。实验和探究活动记录分别是提出问题有深度，假设合理，理论依据很强，解决方案设计巧妙有新意，材料易得，实验记录认真，实事求是，探究结果真实，自评客观真实，态度诚恳，有他评，反省意识强烈，体会深刻，在问题讨论中见解独特，富有创新性，说服力极强，还有具体小组合作情况提出问题恰当，假设合理，有理论依据，解决方案设计合理，材料易得。实验记录认真，实事求是。探究结果真实，自评客观，有他评，有反省意识，体会深刻。在问题讨论中观点正确，提出了进步改进的方面，有说服力，有小组合作情况解决方案设计较合理，材料能找到。实验记录教认真，数据较准确，自评较客观，真实，有他评。有反省意识，有体会，但不够深刻。在问题讨论中，观点较正确，所提进步改进意见说服力不强，有小组合作情况提出问题不恰当，假设不合理，无理论依据，实验设计不合理，无法实施。实验记录不认真，乱编数据，结果不真实。自评不客观，夸大其词，无他评。无反省，无体会，在问题讨论中，观点，无说服力。实验对象的筛选通过查阅前人的研究资料，笔者发现研究对象要与化学教师交流比较多......”。

2、“.....教师及时调整学生的认知和努力的动机。因此，为了提高本实验的成功率，笔者在实验对象的选取上设定了些条件需要学习动机强，但学习效果差的学生。这些条件有利排除了动机因素对本实验的干扰。年月开始，笔者正好教高化学，笔者利用自己教的班级的学生资源，寻找合适的实验对象。实习班上有符合上述要求的学生，但笔者发现如果要对其训练，时间是最大的问题，现在的高中生学业紧张，课余时间难固定，训练时间不好控制。月中旬，笔者发现经过次月考后，学习动机很强，经常问问题，而且利用课余时间找老师交流，很适合做个案。现摘录部分调查结论孩子对运动有特别的偏好，喜欢打篮球，性格比较随和，但情绪易受外界干扰学习动机较强，但执行力较弱，有畏难情绪，在学习上对自己缺乏定自信，需要教学团队给到引导和鼓励，培养孩子课前课中课后的学习习惯和学习能力笔者很快与交流关于档案袋的个案，并详细与子讲解，欣然同意。在接触了个星期之后，发现他不擅于总结经验教训，没有系统的学习方法，学习上遇到障碍容易放弃，所以学习效率低下。实验时间定在每个星期二和星期五的三四节课，这段时间学校安排的是课外活动。每次训练时间分钟到分钟不等......”。

3、“.....共周。二实施阶段前期年月初年月中旬了解的初始学习档案袋评定规则的水平。该阶段主要有三件事情，第，让做份关于高化学学习现状，反思和问题意识调查问卷和填写高中化学学习档案袋评定规则，作为前测第二，以化学学习展开开放性的访谈，也作为前测的资料第三，以知识学习和问题解决两条线分别设计学习任务，在解决任务的过程中，准确记录两个方面的活动表现，既作为前测，也为日后的干预提供依据。三实施阶段中期年月中旬年月中旬实施干预，通过档案袋的收集不断调整问题有意义，调查内容部分真实，结论部分正确，调查报告格式来预期水平发展。该阶段主要采用示这个项目做的越好。内容目录分别是展示了所有内容目录并经过精心挑选。展示了成果中最优秀的部分和新习得知识的证据，给读者提出了有思想的问题，整个档案袋协调连贯，逻辑推理能力很强展示了所有内容目录并经过挑选。展示了成果中优秀的部分和新习得知识的证据，给读者提出了问题，整个档案袋协调连贯，逻辑推理能力强展示了所有内容目录并有次序，给读者提出了有思想的问题。整个档案袋较连贯，逻辑推理能力较强内容目录不完全，给读者的信缺乏思想，整个档案袋不连贯，材料东拼西凑......”。

4、“.....对自己进行了全面地反思，反省意识强烈，体会深刻按顺序收入了所有测验所有订正及原因。有反省意识，体会深刻，反思较全面按顺序收入了所有测验所有订正及原因。有反省意识，有体会，但不够深刻，反思不够全面收入了测验订正及原因，但不全面。反思不全面，体会不深刻，敷衍了事。疑难问题分析及其解答分别是问题选择非常典型，分析十分到位，能总结出解决此类问题的方法，有自己的看法问题选择不具有代表性，分析认真到位，能总结出解决问题的方法问题选择不典型，分析比较认真，没有总结出问题的实质和解决方法问题选择不典型，分析不认真，敷衍了事。学习笔记分别是有预习记录，能体现自己的想法认识，有课堂笔记，能准确把握课程重点和难点，有课后笔记，内容丰富有预习记录，有课堂笔记，有课后笔记，重难点把握较准确，但内容欠丰富有预习记录，有课堂笔记，有课后笔记，重点把握不够准确，不够认真只有课堂笔记，而且重点把握不准，应付任务。单元知识总结分别是对本章内容认识深刻，知识结构完整，重难点把握准确对本章内容认识不够深刻，知识结构较完整......”。

5、“.....重难点把握不准知识结构混乱，不认真。李小翠硕士专业学位论文化学史分别是短文构思巧妙，全面概括了化学的组成，完美处理了所使用的各种学科资料，信息灵通广泛，语言流畅，表达清晰，熟练使用化学用语短文构思完好，包括对化学学科的概述，化学用语正确，语言清晰流畅，完善处理了所使用的多种学科资料，信息灵通广博包括了对化学资料的概括，化学用语正确，语言流利清楚准确，资料使用基本恰当信息不正确，而且没有条理，资料的性质不恰当，表达晦涩，语句不通。实验报告分别是实验报告格式正确，目了然，问题陈述清晰，过程描述具体，研究发现进行了分析与综合，结论真实可靠实验报告格式正确，问题陈述清晰，过程描述具体，结论真实可靠实验报告格式正确，问题陈述较清晰，过程描述较具体，结论部分真实实验报告格式混乱，问题陈述混乱不清，过程描述简略，结论。调查报告分别是所调查问题意义深刻，内容真实，结论科学，可靠。调查报告格式正确，语言规范流畅，解决问题的建议理论依据强，可行。表达清晰，逻辑推理能力强所调查问题有意义，调查内容真实，结论可信。调查报告格式正确，语言规范，表达清晰，有逻辑性所调查较正确......”。

6、“.....传说次奥林巴斯山诸神应邀参加位英雄的婚礼，惟独不和女神厄里斯没有接到邀请。她恼羞成怒，悄悄跑到喜宴上放了个金苹果，上面刻着属于最美者。天后赫拉，智慧女神雅典娜和爱与美女神阿芙洛狄特为得到这个苹果争执不休，最终她们找到特洛伊王子帕里斯让他评判。各女神纷纷许以他各种好处，但最终帕里斯还是被阿芙洛狄特打动，将苹果判给了她。爱与美女神遵守诺言，帮帕里斯拐走了斯巴达国王墨涅拉俄斯的王后绝世美人海伦，从而引起历时十年的特洛伊战争。这切纷争都是由那个金苹果引起的，因此后来用表示争端的起源。冷笑杀人的微笑克里特国王迈达斯有个很厉害的仆人叫塔罗斯，是火神伏尔甘用铜铸造的。他全身只有条血管，从头顶通到足踝，开口处用枚铜钉塞住。他守卫着克里特，向侵入王国的船只投掷石块，如果有人敢入犯，他便在烈火中把自己烧得通红，然后微笑着去拥抱来者。任何人经他这么抱都要烧成焦炭。因为塔罗斯诞生自撒丁岛，所以他杀人的微笑就被称为。金羊毛人人想得到的财富金羊毛的故事详见第页第条。从金羊毛引申出珍贵财宝之意。结语希腊罗马神话在极大程度上丰富了法语词汇宝库，源于它的词语使用范围非常广泛......”。

7、“.....而且在日常生活中也为众人所熟知。作为法语专业的学生，我们应该了解法语中经常出现的有关希腊罗马神话的典故，努力掌握好相关的法语词汇，并在学习这些词汇的同时注重积累有关法国文化背景及其源头的知识。这样我们才能从更深层次上了解法语及其背后灿烂的法国文化，提高阅读理解和欣赏文学作品的水平，并从根本上学习好这门语言。笔者在本文中收集并整理的这些词汇，属于与希腊罗马神话相关的法语词汇中最基本的那部分，希望这篇文章能帮助同学们了解希腊罗马神话的主要故事及其对法语词汇的深远影响，并能唤起更多法语专业学生对法国语言与文化的兴趣。议论文精彩语段赏读四十例灵魂储藏在人的心中，闪动在人的眼里，流露在人的嘴上。眼睛足以传情。它毫不掩饰地展现出你的学识品性情操趣味和审美观。也许你貌不惊人，眼小如豆，但它却可以流露出华美的气质也许你美目流盼，但却可能有个蜷曲衰败的灵魂在其中沉睡。如果说眼睛是灵魂的窗户，语言就是灵魂的镜子，它完美清晰地反映出你知识的深浅，趣味的雅俗，思想的清浊，动机的纯杂，你动嘴便在勾画你自己。品味语言运用比喻，显得有趣味，有文采，更容易给人留下深刻的印象......”。

8、“.....完美是八月十五轮圆满的明月，完美是白璧无瑕的支出水芙蓉，它激发人们内心最强烈的欲望，它深深地撩拨着人们的心弦。然而，这月是水中月，这花是镜中花，多少人受了完美的诱惑，踏上条没有终点的道路，最终失足于心灵的沼泽。走出完美的误区为了说明追求完美的不切实际，作者连续设喻，层层深入，道理说得形象而又富于启迪。壁上观式的议论，虽也不乏针砭，但因没有切肤之痛，不是发生内心，故而徒有其表，或者是为自己粉饰个公正的门面，或者成为千篇律的口头禅，既不能振聋发聩，又不能收到实际效果。勿作壁上观问题意义不大，调查内容只有少部分真实，调查报告格式，语言不规范，表述不清楚。实验和探究活动记录分别是提出问题有深度，假设合理，理论依据很强，解决方案设计巧妙有新意，材料易得，实验记录认真，实事求是，探究结果真实，自评客观真实，态度诚恳，有他评，反省意识强烈，体会深刻，在问题讨论中见解独特，富有创新性，说服力极强，还有具体小组合作情况提出问题恰当，假设合理，有理论依据，解决方案设计合理，材料易得。实验记录认真，实事求是。探究结果真实，自评客观，有他评，有反省意识，体会深刻。在问题讨论中观点正确......”。

9、“.....有说服力，有小组合作情况解决方案设计较合理，材料能找到。实验记录教认真，数据较准确，自评较客观，真实，有他评。有反省意识，有体会，但不够深刻。在问题讨论中，观点较正确，所提进步改进意见说服力不强，有小组合作情况提出问题不恰当，假设不合理，无理论依据，实验设计不合理，无法实施。实验记录不认真，乱编数据，结果不真实。自评不客观，夸大其词，无他评。无反省，无体会，在问题讨论中，观点，无说服力。实验对象的筛选通过查阅前人的研究资料，笔者发现研究对象要与化学教师交流比较多，而且能随时通过档案袋的收集，教师及时调整学生的认知和努力的动机。因此，为了提高本实验的成功率，笔者在实验对象的选取上设定了些条件需要学习动机强，但学习效果差的学生。这些条件有利排除了动机因素对本实验的干扰。年月开始，笔者正好教高化学，笔者利用自己教的班级的学生资源，寻找合适的实验对象。实习班上有符合上述要求的学生，但笔者发现如果要对其训练，时间是最大的问题，现在的高中生学业紧张，课余时间难固定，训练时间不好控制。月中旬，笔者发现经过次月考后，学习动机很强，经常问问题，而且利用课余时间找老师交流......”。