侧实际问题是有效的，方便的解决了断路器开关柜在配备不同款式的断路器手车时对活门提升机构产生的影响。参考文献王建梅开关柜中活门机构与断路器手车的配合关系研究王丽杰高压开关柜典型活门机构的分析与设计陈明旭型真空断路器合闸线圈烧毁的故障分析龚斌金属铠装抽出式开关柜常见故障的处理苏东青变电站智能化中置开关柜选型和闭锁功能试验敖纯生高压开关柜安全五防的技术研究和实践姜浩双电源供电高压防护控制的研究讨论陈杰政浅谈高压开关柜故障的防范易永辉继电保护装置寿命分析及寿命影响机理研究凌刚可靠性试验及其在继电器保护装置的应用开关设备标准交流金属封闭开关设备和控制设备量度继电器和保护装置,论文写作的论证方法什么是论证方法论证，是逻辑推理的过程。所谓逻辑，就是形式逻辑和辩证逻辑。所谓推理，就是从已知推出未知，运用论证的方法导出结论的过程。论证的方法，就是运用论据证明论点的过程和方法。如果说论文比经验更难写，其原因恐怕是作者缺乏论证的方法，论不起来。论点论据论证是组成论文的三要素。论点是作者论述问题的观点或主张论据是证明论点的理由和根据可分为理论性论据和事实性论据论证则是运用论据来证明论点的过程。它们三者各自回答的问题是是什么论点为什么是论据怎样证明是论证从写作方法上讲，论文的写法主要的就是论证。如果说，论据解决了用什么来证明的问题，那么，论证就是回答怎样证明的问题。文章要使人信服有说服力，逻辑性是最基本的要求。正确的论证过程就表现出论文的论点和论据是用什么逻辑规律规则联系和统起来的。这种联系统越是紧密，论点就越突出，文章也就更有说服力。所以，有人说，议论，是逻辑的说服术，论证的方法就是这说服术之术。论证是逻辑推理过程，它就需要遵循形式逻辑的基本规律证方法。因果互证法因果互证法，即用已知的原因论据来证明结果论点或由已知的结果论据来证明原因论点，这里论点有时表现在原因上，有时表现为结果，论据也是如此。以上论证方法的恰当灵活运用，就把论点和论据联系起来了，论文三要素也就齐备了，论文的理论色彩也就突出了。写驳论性论文还可采用驳论的方法。常见的驳论方法有两种直接的反驳。即反驳对方论点的方法。可以这样入手其，用归谬法先假定对方论点正确，再以此导出个的结论，这样，对方论点也必然是的来反驳论点其二，用与对方截然不同的科学论点来进行反驳其三，用确凿的事实来反驳论点其四，用直接戳穿对方论点的来反驳论点。间接的反驳。其，是反驳论据的方法，论据是证明论点的，只要指出论据是违背教育方针教育原理教育规律的，甚至是的反动的，那么，论点就失去根基，站不住脚其二，是反驳论证的方法，论证是逻辑地把论点和论据联结起来的过程，如果揭示出论证的逻辑推理是违反逻辑规律的，推论不合理，因此，其论点就不能同论据有必然的联系，也就不能成工。总之，撰写教育论文应特别重视立论要鲜明，应具有创造性内容要新颖，应富于独特性论述要准确，应符合科学性认识要深化，应体现理论性行文要严谨，应显出逻辑性。同时，要特别注意论点的针对性，论据的典型性，论证的灵活性。，符合逻辑规律的要求，并受其制约限制。所谓教育论文的逻辑性，就是说，论点和论据之间有着必然的联系，论点能够统帅材料，材料能够有力地证明论点，从论据中推出论点不是生硬的，而是合理的。归纳法归纳法，即归纳推理，是从特殊到般的辩证思维过程，是从全部或有代表性的部分具体事物中，抽取共同的本质的东西，加以综合，从而概括出反映般本质的结论。演绎法演绎法，即演绎推理，是从般到个别普遍到特殊的辩证思维的过程。它是以反映事物的般本质的结论为前提，对尚未知晓的个别的具体事物进行研究，找出其特殊的本质，从而推导出新的结论。对比法对比法，即对比推理，是通过对不同类型的事例进行对比论述，证实论点的正确的推理方法。类比法类比法，即类比推理，从通过对同类型的事例进行比较论述，推论到同类的事例上去，以证实论点的正确。例证法例证法，也叫事实论证，即运用翔实新颖典型的具体事例概括的事实和统计数字做论据，证明自己的论点的正确性。引证法引证法，也叫理论论证，即引用马列主义毛泽东思想的基本原理，党和国家的教育方针政策法规，各个时期教育界著名人物的正确观点和实践经验，现代教育理论著作的科学结论等作为理论论据，来佐证自己观点的正确性。阐发法阐发法，即对题目论点引文重点词语和关键句子进行解释说明，或根据般性的原理原则，从定理定义中推断出新的结论。解剖法解剖法，是把个复杂的事物或问题分解为若干个部分方面层次要素，分别进行研究，从性质上特点质量组合起因发展结果与它事物问题关系等方面进行解剖析。剖析时要注意揭示问题或事物所处的社会环境和时代背景，这样说理才有针对性，议论才有实际意义。比喻法比喻法，以打比方作为论据来证明论点的方法。这种方法般都通过形象化的具体的事物来说明抽象的观点。比喻要通俗易懂准确贴切，才有说服力。分层论证分层论证，即从不同的角度不同的方面去论证个论点。如关于开展班级四化管理的实践与思考就是从班级的科学化管理班级的规范化管理班级的系列化管理班级的程序化管理等四个方面，分层论证了班级的四化管理。层进论证层进论证，即层比层接近论点层比层深入分析的论的高度也是布置在配电柜内的中间位置，而活门提升机构则是固定安装在配电柜内部的，这是和断路器手车唯的不同点，断路器手车可以在断开电路时退出配电柜。活门提升机构的工作原理活门板在导杆上的上下活动，是受到了活门提升机构中的左右两个开启机构控制的，开启机构是通过了两根长短的连杆将活门板与其自身相连接在起的，开启机构本身是两个绕着根固定的旋转轴旋转的连板，中间夹着个旋转样式的弹簧所构成的，由于活门开启机构的外形特征类似是把开启的剪刀，如图所示，因而被使用者习惯称为剪刀叉，两个剪刀叉装置共同使用着单独的旋转轴，而且在工作的时候两个片片的旋转方向是相反的，剪刀叉可以通过连接在它顶端上的两根长短连杆来牵引着上下两块活门板向两侧移动，以此来达到开启活门板的效果如下图活门提升机构中开启机构开启带动活门板示意图，活门开启机构就布置于断路器开关柜内的左右两呈对条件远远不能满足要求。在接下来的时间里，应该进步的查阅相关文献资料，改进实验设计的不足，如可以尝试通过光催化来控制产生自由基的程度。另外，要提高实验技能，增强解谱的能力，如除水除氧要严格操作，很多分离的副产物要争取解出具体结构并用以指导实验过程，在这样的基础上可以尝试更多的实验条件。最后，通过系列查找文献以及具体的实验过程，对每次实验结果的分析到撰写论文。虽然未拿到目标产物苯基吲哚类化合物，但是这个过程使我得到了次完整的科研训练。本科生毕业论文基于自由基策略的苯基吲哚的合成参考文献于晶,于良民,李霞,苗展展,李乐吲哚类化合物的合成方法及应用研究进展广州化工中国药典,版,部江玉波,匡春香,韩春美,王红,梁雪秋有机叠氮化合物的合成研究进展有机化学王莉莉,唐辉,张晓春有机叠氮化合物的合成与应用进展Ⅰ有机叠氮化合物的合成方法化工科技李厚金,朱可佳,郑赛利,陈六平苯基吲哚的合成推荐个大学有机化学实验大学化学蔡可迎,岳玮,李靖,周颖梅超声辐射下苯基吲哚的合成化工中间体何晓强微波辐射合成苯基吲哚的研究化工中间体钱明,钱浩,许思俊,冯伟宏,张立新苯基吲哚合成的研究山东化工孙健,张延安自由基反应与理论研究环境科学与管理买文鹏,王继涛,杨亮茹,袁金伟,毛璞,肖咏梅,屈凌波自由基加成关环反应合成,二氢吲吲哚酮的研究进展有机化学孙彬烷基自由基参与的含氮杂环化合物的合成研究河南工业大学,,,,,法存在催化剂价格昂贵，与产物分离困难等缺点，因而实用性差。此法的个改进是日本三井东压化学会社通过苯胺和乙二醇步合成吲哚，路线如下以苯胺和乙二醇为原料，价廉易得且工艺简单，催化剂高效无毒，是近年来吲哚环合成研究中最重要的发明之，已实现工业生产，但由于催化剂的制备需要高温，反应在保持，因而不适应于实验室研究。此外，近年来还发展了些其他的合成方法，例如通过超生震荡提高了取代吲哚的产率用吲哚和二硫代二丙酸二甲酯合成位取代化合物，这些方法虽然在定的程度上简化了操作过程，优化了反应条件并且提高了产率，但是本科生毕业论文基于自由基策略的苯基吲哚的合成仍然存在着反应条件苛刻，合成步骤繁琐，所用原料昂贵不易得等缺点，因此如何快速简便合成吲哚骨架及其衍生物仍然是科研工作者研究的个热点问题。课题设计相关概念简介及选题意义有机叠氮化物及及其制备方法的简介叠氮化合物分为有机叠氮化合物和无机叠氮化合物，均为叠氮酸衍生物，其结构通式为。有机叠氮化合物含有叠氮基高能活性官能团，是类重要的有机合成中间体，已被广泛应用于有机合成化学生物学功能材料及临床医药等领域。第例有机叠氮化合物是年由德国化学家在实验室中制备获得,他使用氨与过溴化重氮苯反应得到了苯基叠氮。这类富含能量又可作为活性中间体的化合物引起了广泛的重视。其主要类型有芳香基叠氮烷基叠氮烯烃叠氮,叠氮醇,或,叠氮胺，叠氮酮和酰叠氮及其相关化合物。但是在持续关注有机叠氮化合物的合成方法和应用情况时,很有必要重申其合成和使用安全性。从合成的角度看，有机叠氮化合物都具有潜侧实际问题是有效的，方便的解决了断路器开关柜在配备不同款式的断路器手车时对活门提升机构产生的影响。参考文献王建梅开关柜中活门机构与断路器手车的配合关系研究王丽杰高压开关柜典型活门机构的分析与设计陈明旭型真空断路器合闸线圈烧毁的故障分析龚斌金属铠装抽出式开关柜常见故障的处理苏东青变电站智能化中置开关柜选型和闭锁功能试验敖纯生高压开关柜安全五防的技术研究和实践姜浩双电源供电高压防护控制的研究讨论陈杰政浅谈高压开关柜故障的防范易永辉继电保护装置寿命分析及寿命影响机理研究凌刚可靠性试验及其在继电器保护装置的应用开关设备标准交流金属封闭开关设备和控制设备量度继电器和保护装置,论文写作的论证方法什么是论证方法论证，是逻辑推理的过程。所谓逻辑，就是形式逻辑和辩证逻辑。所谓推理，就是从已知推出未知，运用论证的方法导出结论的过程。论证的方法，就是运用论据证明论点的过程和方法。如果说论文比经验更难写，其原因恐怕是作者缺乏论证的方法，论不起来。论点论据论证是组成论文的三要素。论点是作者论述问题的观点或主张论据是证明论点的理由和根据可分为理论性论据和事实性论据论证则是运用论据来证明论点的过程。它们三者各自回答的问题是是什么论点为什么是论据怎样证明是论证从写作方法上讲，论文的写法主要的就是论证。如果说，论据解决了用什么来证明的问题，那么，论证就是回答怎样证明的问题。文章要使人信服有说服力，逻辑性是最基本的要求。正确的论证过程就表现出论文的论点和论据是用什么逻辑规律规则联系和统起来的。这种联系统越是紧密，论点就越突出，文章也就更有说服力。所以，有人说，议论，是逻辑的说服术，论证的方法就是这说服术之术。论证是逻辑推理过程，它就需要遵循形式逻辑的基本规律证方法。因果互证法因果互证法，即用已知的原因论据来证明结果论点或由已知的结果论据来证明原因论点，这里论点有时表现在原因上，有时表现为结果，论据也是如此。以上论证方法的恰当灵活运用，就把论点和论据联系起来了，论文三要素也就齐备了，论文的理论色彩也就突出了。写驳论性论文还可采用驳论的方法。常见的驳论方法有两种直接的反驳。即反驳对方论点的方法。可以这样入手其，用归谬法先假定对方论点正确，再以此导出个的结论，这样，对方论点也必然是的来反驳论点其二，用与对方截然不同的科学论点来进行反驳其三，用确凿的事实来反驳论点其四，用直接戳穿对方论点的来反驳论点。间接的反驳。其，是反驳论据的方法，论据是证明论点的，只要指出论据是违背教育方针教育原理教育规律的，甚至是的反动的，那么，论点就失去根基，站不住脚其二，是反驳论证的方法，论证是逻辑地把论点和论据联结起来的过程，如果揭示出论证的逻辑推理是违反逻辑规律的，推论不合理，因此，其论点就不能同论据有必然的联系，也就不能成工。总之，撰写教育论文应特别重视立论要鲜明，应具有创造性内容要新颖，应富于独特性论述要准确，应符合科学性认识要深化，应体现理论性行文要严谨，应显出逻辑性。同时，要特别注意论点的针对性，论据的典型性