1、“.....这个研究就是为了弥合这些文字上的差距并且解释这三个重要的问题。在当前的研究中，我们对以及岁的中国儿童对亲社会谎言概念的理解以及在亲社会环境中说直率的真话的行为进行了评估。之所以选择这三个年龄阶段的学生，是因为现有研究显示在这个年龄阶段的儿童对亲社会谎言的概念的理解正在经历系统的改变等和,。并且，这种不断发展的趋势是西方儿童和中国儿童出现类似的情况等,。中国儿童看故事主角遇到了个亲社会环境如，获得了个不需要的礼物。故事主角分别做了真实的和不真实的陈述。要求儿童区分哪些是谎言，哪些是真话，并且评估主角的陈述是积极的还是消极的。并要求儿童对故事中主角收到了个不需要的礼物是应该说谎还是说真话做出回应。这些控制故事就是为了确定儿童收到个不需要的礼物时，并不是简单的做出符合或不符合事实的陈述，而是对说真话还是说谎话的道德判断和归类。进步地，我们也将儿童置于个他们必须自己决定说真话还是说假话的真实的社会环境中。在这个情境下，给了儿童个不需要的礼物，然后由给礼物的人问他们是否喜欢这个礼物。这个方法是将和开辟的不需要礼物的范例来测试儿童对规则的使用而改编的，由,等操作......”。

2、“.....之所以选择给予不需要礼物的情境，是因为这个情境在儿童时期经常会出现生日时从祖父母那里收到件质量不好的针织衫，而且儿童很早就知道掩饰他们不喜欢的真实的感受。而事实上，从岁开始，儿童已经能掩藏他们非语言行为,或者是语言行为,等，而表现出自己收到礼物开心的情感。会生活和社会意识中有着独特的领域。传统规则关注的是什么是正确的，什么是的，就如同在社会福利及正义的规则中规范个人应有的行为。相比之下，社会传统规则关注的是在定义个特殊的社会和社会服务体系中社会期望之下的合理的行为。很典型的是，这些规则处理在他们各自领域中的个人社会思想和行为。如，社会规则禁止杀害他人，而社会传统规则让个人在个正式的聚会中穿适当的衣服。亲社会环境包括了多个方面。在个亲社会环境中，个人必须对不同的道德和社会传统规则做出相应的道德和社会允许的行为做出合适的定义及做出原因解释。更重要的是，亲社会环境在道德或社会传统规则方面的内在矛盾分别起着重要的作用。在道德领域，为了其他人的健康或者需要避免种伤害而会说善意的谎言如，我喜欢你的礼物或者你穿那条裙子很好看而并不说直率的真话如，我不喜欢你的礼物或你穿那条裙子真的很胖......”。

3、“.....说谎，或者带有目的性的作了个的陈述来欺骗他人，会长期被和等哲学家或神学家们看作是道德的罪过，因为说谎会侵犯说谎对象自由选择信息的权利。孩子们也在很小的时候就在社会化的进程中认识到这种谎言。在社会传统领域，在人际交流尤其是在亲社会环境中有着明显差异。方面，提出在人际交流中最重要的个基本原则是质量原则。这个原则要求说话的人进入段对话时告诉但并不对他们说话的对象误传。善意的谎言并不遵循这种规则。另方面，提出，人际交流必须坚持在友好环境中对说话对象友善的准则。在亲社会环境中，这个规则让个人在与他人建立或维护种反社会的谎言，在孩子很小的时候，护理人员以及老师就会阻止。另种说谎是因为个人认为自己说谎的意图是好的的而且是没有伤害性的以及亲社会的如，在给礼物的人的面前假装喜欢个并不喜欢的礼物。尽管哲学家和神学家们对于善意的谎言是否该被道德制裁有长期的争论，这种谎言也时常出现在每天的说话中，而且经常有积极的价值的。些理论家如斯威特塞提过，他认为在些情境下，善意的谎言并不仅是被社会接受的，而且又是会认为并不是说谎。对说谎的发展有很多广泛的研究，可以追溯到发展心理学的开始......”。

4、“.....是由于说谎可以为孩子心智的发展提供了扇窗，如，智力，心智理论，道德认识，个性和性格的形成，以及孩子们在法庭上作为目击者的能力。到目前为止，许多研究都致力于反社会谎言的发展，且可以分为两个主要的流派。个流派演技了孩子们对于反社会谎言的概念以及道德判断。广泛的研究揭示了孩子在早期就直接的或者间接的学习了具有负面道德意义就是反社会的谎言。而且，他们强烈的被反对说这类的谎言。如果是出于这个原因，对于反社会谎言的理解在岁时就出现了。孩子对谎言的道德判断，有证据显示，甚至是学龄前儿童理解反社会的谎言有负面的道德意义。另外个流派的研究，是由比奈达尔文的哈茨霍恩以及梅创立的，研究孩子说谎行为是主观说谎，个人保护还是为了自己的利益。研究显示，学龄前的儿童说谎都是有意的说谎的。说谎的小孩会有技巧的掩盖他们说谎的非语言行为如，在说谎时眼神交流，但是他们并不擅长掩藏他们说谎的语言陈述如，他们会脱口而出他们声称并没有看的个玩具的名字。与利己性谎言的广泛的文献相比，对于带有好的目的的谎言发展只有很少的研究。对于这方面得研究，我们应该从多个性质方面的视角来理解孩子的谎言的发展。更确切的说......”。

5、“.....对关于人际交往中的道德和社会传统规则评估并且说出原因。和他的同事已经发现，道德和社会传统规则在实的需要的行为。但应该注意到，这个结论也是暂定的，因为这些研究并没有证明孩子评价的潜在的基本原则。现在还没有关于孩子对亲社会谎言的概念以及他们实际的说谎行为之间有何联系的研究。对孩子社会道德概念以及他们实际行为之间的般关系的研究是非常重要的，因为社会化的最终目的是不仅是让孩子知道在道德上什么是对的什么是错的，而且要知道般意义上什么是合理的什么是不合理的，但是他们仍会做相应的行为。现有的研究显示，孩子以及成人关于在道德困境以及反社会谎言的道德知识和道德行为，基本上是没有联系的等和,。根据他们的道德和社会规则的概念性知识，为什么会无法做出说谎行为，众多理论给了许多解释和和包括涉及侵略和,或亲社会行为,的情境。断开的个主要的原因是，在假设情境下对道德和社会规则的解释和在实际情况下的道德和社会应有的恰当行为的解释不同。对于在道德和社会规则矛盾的情况下尤其的正确。举例来说，在个亲社会的情境中，个人可能会出于礼貌的需要和避免伤害另外个人，应该说亲社会的谎言。但是......”。

6、“.....整的中英文文章，这对你在专业方向的英文和中文互译水平提高有很大帮助。我们大家最蹩脚的实质上是写英文论文，而非看英文论文，但话说回来我们最终提高还是要从下大工夫看英文论文开始。提到会看，我想它是有窍门的，个人总结如下把不同方面的论文分夹存放，在看论文时，对论文必须做到看完后完全明白你重视的论文懂得其部分讲了什么你需要参考的部分论文，在看明白这些论文的情况下，我们大家还得紧接着做的工作就是把论文中你觉得非常巧妙的表达写下来，或者是你论文或许能用到的表达摘记成本。这个本将是你以后的财富。你写论文时再也不会为了些表达不符合西方表达模式而烦恼。你的论文也降低了被或大牛刊物退稿的几率。不信，你可以试试把摘记的内容自己编写成检索，这个过程是我们对文章再回顾，而且是对你摘抄的经典妙笔进行梳理的重要阶段。你有了这个过程。写英文论文时，将会有种信手拈来的感觉。许多文笔我们不需要自己再翻译了。当然前提是你梳理的非常细，而且中英文对照写的比较详细。最后点就是我们往大成修炼的阶段了，万事不是说成的，它是做出来的。写英文论文也就像我们小学时开始学写作文样，你不练笔是肯定写不出好作品来的......”。

7、“.....遍不行，可以再修改。最起码到最后你会很满意。呵呵，我想我是这么觉得的。,,应届毕业生在老师的精心指导下,撰写出了许多高质量的优秀论文。但也有些论文暴露出了这样或那样的问题,这体现出有些学生还没有真正掌握撰写毕业论文的要领。根据笔者近年来指导撰写毕业论文的工作实践,并联系毕业论文中存在的带普遍性的问题,下面谈谈撰写毕论文应注意的几个问题。忌选题不当,题目大小不宜万事开头难,选题是起点。我们所说的选题,是指挑选用来作为毕业论文论证探讨和解决的问题,也就是研究的中心问题。主攻研究的方向明确了,才能明确从何下手。般说来,毕业论文论题的选择应遵循以下四点是要选主观上有条件有能力驾驭的论题即选与自己的专业或工作有关的论题二要选难易适当的论三是选有新意的论题,或前人从未研究过或有人探讨过但不尽透彻或研究角度不同有待进步研究的论题。而有的学生在选题时,不是首先考虑论题的价值,而是首先考虑参考资料多不多或虽然考虑了论题的社会价值,但题目大小难易限制不适中。有的选题太大,太复杂,写起来像老虎吃天,无从下口,由于作者把握不住选题的原则,因而写得肤浅,甚至半途而废......”。

8、“.....没法展开也难以深入。因此手。具体操作过程如下先打开金山词霸自动取词功能，然后阅读文献遇到无法理解的长句时，可以交给处理，处理后的结果猛看，不堪入目，可是经过大脑的再处理后句子的意思基本就明了了如果通过仍然无法理解，感觉就是不同，那肯定是对其中个常用单词理解有误，因为些单词看似很简单，但是在文献中有特殊的意思，这时就可以通过的翻译助手来查询相关单词的意思，由于的单词意思都是来源与大量的文献，所以它的吻合率很高。另外，在翻译过程中最好以段落或者长句作为翻译的基本单位，这样才不会造成只情境际行为是否有联系。这个研究就是为了弥合这些文字上的差距并且解释这三个重要的问题。在当前的研究中，我们对以及岁的中国儿童对亲社会谎言概念的理解以及在亲社会环境中说直率的真话的行为进行了评估。之所以选择这三个年龄阶段的学生，是因为现有研究显示在这个年龄阶段的儿童对亲社会谎言的概念的理解正在经历系统的改变等和,。并且，这种不断发展的趋势是西方儿童和中国儿童出现类似的情况等,。中国儿童看故事主角遇到了个亲社会环境如，获得了个不需要的礼物。故事主角分别做了真实的和不真实的陈述......”。

9、“.....并且评估主角的陈述是积极的还是消极的。并要求儿童对故事中主角收到了个不需要的礼物是应该说谎还是说真话做出回应。这些控制故事就是为了确定儿童收到个不需要的礼物时，并不是简单的做出符合或不符合事实的陈述，而是对说真话还是说谎话的道德判断和归类。进步地，我们也将儿童置于个他们必须自己决定说真话还是说假话的真实的社会环境中。在这个情境下，给了儿童个不需要的礼物，然后由给礼物的人问他们是否喜欢这个礼物。这个方法是将和开辟的不需要礼物的范例来测试儿童对规则的使用而改编的，由,等操作，来测试儿童说谎情况的。之所以选择给予不需要礼物的情境，是因为这个情境在儿童时期经常会出现生日时从祖父母那里收到件质量不好的针织衫，而且儿童很早就知道掩饰他们不喜欢的真实的感受。而事实上，从岁开始，儿童已经能掩藏他们非语言行为,或者是语言行为,等，而表现出自己收到礼物开心的情感。会生活和社会意识中有着独特的领域。传统规则关注的是什么是正确的，什么是的，就如同在社会福利及正义的规则中规范个人应有的行为。相比之下，社会传统规则关注的是在定义个特殊的社会和社会服务体系中社会期望之下的合理的行为。很典型的是......”。