1、“.....作为种记忆后的形式。在选择性范式中，呈现给参与者单词列表，每个词在这个列表中有不同的价值点范围从到分。参与者要求记住尽可能多的单词，目的是为了得到最高的分数，得分是根据回忆单词时每个价值点的相加。回忆后，告诉参加者他们的分数，然后给被试个新的单子，并且指导语是最大限度地增加自己的得分。使用了选择性指数和亦见苏达权等，年创立的，我们检测在任务经验的影响下的选择性的变化。这个选择性指数基于该参与者的得分价值点的总和是与他们回忆的项目或回忆的有价值的项目有关，相对于机会和想象性的得分。这个方法的解最常见的情况是在控制焦虑。背景措施韦氏智力量表对孩子们。版韦氏,。我们从中对每个孩子执行了三个子测验词汇符号搜索,及算术。测量的分数来估计全面总结智商。这种用复合的量表来测量被试的分数被认为是与高度相关的，基于标准化的范例被执行个子测验,。韦氏个人成就的测试。第二版韦氏,。为了客观地衡量阅读的能力,我们给所有被试进行了词汇阅读子测试。词汇阅读测试评估了音位意识，押韵,声音,并且能够在难度不断增加的基础上流利的阅读熟悉的单词。而不是用年龄规范......”。

2、“.....我们使用了原始分数以确保所有的被试都能够在阅读能力上展示个很小的开端。先前的研究表明,这个词阅读测试演示了判别效度,学习障碍儿童与智力和工作记忆正相关。,。参见韦氏额外的心理测量学和人口统计资料,从标准化范例中。针对儿童的面试时间表诊断。第四版二。为了确定儿童是否满足的诊断标准对及其亚型,我们给予计算机化的给每个被试的父母。这种高度结构化访谈探讨要求症状水平,持续时间,最初发作年龄功能障碍。在中介于到之间，决定了通过测试再测试的模式可以增加对诊断的可靠性,。此外,的诊断指标显示出来的预测效度在其他的些研究,。实验过程研究所用的被试的资格是通过个最初的电话筛选决定的。在资格确定后,父母完成行为等级评定量表同时被邀请到我们研究实验室面对面地评估孩子的行为和家庭功能。类似的孩子行为等级量表也由每个孩子的小学老师完成。只要有可能,孩子们在我们的实验室进行评估但无精神病性药物治疗包括兴奋剂。如果个儿童通常接受药物治疗,他或她的父母和老师将被指导提供基于儿童的没有使用药物时候的行为来填写行为评定量表。类似的程序已经被使用在其它研究治疗中,包括的多种治疗研究二，二......”。

3、“.....孩子们参加所有的实验程序。加州大学洛杉矶分校的制度审查委员会批准所有的研究程序。父母是利用进行测试的,年。儿童如果符合所有的诊断标准将被诊断为基于准则。选择性的任务在目前的研究中,我们使用了个改进版本的范式，在这个版本中词有不同的值或分被试要记住这些值。被试在开始选择性任务之前,他们被告知呈现给他们的是个由个单词组成的个单子，并且每个单词将配对个数字，例如，个值数字范围从到,将表明记住这个单词是多么的重要例如，就像个游戏,这些词是值得不同数目的钱。儿童被告知,每个单词和数字表现是基于动机的选择性任务，选择性任务要求记住不同的价值点的项目。方法被试岁的儿童患有和无的儿童。使用个选择性的任务，被试学习具有不同价值点的单词并且被要求尽最大努力回忆以获得最好的成绩。这项任务通过测量记忆容量，和选择性地记住高价值的项目。结果尽管在单词回忆数量上无明显的组间差异记忆能力，和对照组儿童相比，患的孩子更少的有选择性在回忆项目的价值上控制记忆。所有的孩子回忆高价值的项目比低价值的项目多，并显示出了些学习任务的经验......”。

4、“.....这两组之间没有显著差异。结论组合型的儿童表现出在战略上有效编码信息和回忆的高价值项目上的损伤。这些发现迎合了在儿童期的记忆功能障碍和在策略性的使用记忆，在后设认知认知控制，和价值导向的记忆的理论。关键词记忆认知的控制，元记忆，编码策划注意缺陷多动障碍被定义为在早期发育异常中注意力不集中或行为过多美国精神病协会，年。另外还有在现在与将来的社会，家庭联系的损坏社会功能的障碍，在学术层面上说。在神经心理学基础上，伴随着各个领域的缺陷，如认知灵活性问题解决工作记忆,。工作记忆涉及到积极的维护和操作信息，并组织执行控制过程。最近的研究分析显示，患的儿童在工作记忆上有明显的缺陷，在语音复述上，空间比言语任务更显著。,。此外，有证据表明，神经缺陷包括的问题有，随着时间的推移，相关的功能障碍的程度将加大，米勒马克，。提出无效地执行和自我控制过程可以与儿童的记忆表现有关，与无效地使用记忆策略或未能有效的建立支持过程有关奥尼尔道格拉斯，。这可能也与目标维护的损伤有关凯恩和恩格尔，。大量的研究表明，抑制控制发生了戏剧性的变化在整个人生的跨度。巴博萨尼科尔斯......”。

5、“.....年，在抑制控制上，患有的孩子们都有特定的不足巴克利，。然而，对的大多数的研究表明，抑制和有效控制，使用了任务，不提供强动机有选择地关注并记住重要的或高价值的项目，以低价值信息为代价。通常不区别任务项目通过他们的相对重要性和表现在多少个项目首先被保留。本研究文献在的所有文献基础上详述有无儿童如何策略性地关注和保持高价值的信息在工作记忆上以及这种能力如何在任务经验中改变。选择性的任务，个相对的新方法，分析人们如何进行选择性的编码和保持高价值的信息，不同于传统的措施，因为它在探讨如何有选择地运用策略控制进行编码信息，现在已被各种人使用于不同的研究中见。在目前的研究中，在这个范例中，我们使用了改良的方法，在这个范例中参与者记住不同价值的项目。这个程序要求考察人们的记忆广度基于他们使用基于价值的信息来指导有效的使用记忆。例如，故意回忆更高价值的项目。在编码过程中，赋值的点编码表示每个项目多么重要地去记忆。这个任务不同于传统的措施对于事件记忆或普通的容量测试在关于编码高价值的信息时使用的策略性控制。而这中以价值为导向的记忆方法可以共享些资源与功能......”。

6、“.....注意在这个定义中包含可以改编程序和多功能这两个词。正是这两个词将真证的机器人与现代制造工厂中使用的单用途的机器区分开来。可以改编程序这个术语意味着两件事机器人根据编写的程序工作，以及可以通过重新编写程序来适应不同种类的制造工作的需要。多功能这个词意味着机器人能够通过编程和使用的末端执行机构，完成不同的制造上作。围绕着这两个关键特征所撰写的定义正在变成制造业的专业人员所接受的定义。第个带有活动关节的于臂于年被研制出来，由美国原子能委员会使用。在年，第个可以编程的机器人由乔治狄弗设计出来。它基于下面两项重要技术数字控制技术远程操作技术。数字控制技术提供种非常适合于机器人的机器控制技术。它可通过存储的程序对运动进行控制。这些程序包含机器人进行顺序运动的数据，开始运动和停止运动的时间控制信号，以及做出决定所需要的逻辑语句。远程操作技术使得台机器的性能超出台数控机器。它可以使这种机器能够在不容易进入和不安全的环徉境中完成各种制造任务。通过融合上述两项技术，狄弗研制出第个机器人，它是个不复杂的，可以编程的物料运送机器人......”。

7、“.....通用汽车公司在年安装了第台用于生产线上的工业机器人，它是尤尼梅森公刊生产的。在年，辛辛哪挺米兰克朗公司研制出工业机器人，存机器人的控制方面取得较大的进展。机器人是第台商业化生产的采用计算机控制的机器人。数字控制技术和远程操作技术推动了大范围的机器人研制和应用。但是主要的技术进步并不仅仅是由于这些新的应用能力而产生的，而是必须由利用这些能力所得到的效益来提供动力。就工业机器人而古，这个动力是经济件。在世纪年代中，丁资的快速增长大大增加了制造业的企业中的人工费用。与此同时，来自国外的竞争成为美国制造业所面临的个严峻的考验。诸如日本等外国的制造厂家在广泛地应用自动化技术之后，其工业产晶，特别是汽车，在美国和世界市场上占据了日益增大的份额。通过采用包括机器人在内的各种自动化技术，从世纪年代开始，口本的制造厂家能够比没有采用自动化技术的美国制造厂家生产更好的和便宜的汽车。随后，为了生存，美国制造厂家被迫考虑采用任何能够提高生产率的技术。为了与国外制造厂家进行竞争，必须以比较低的成术，生产出更好的产品。其他的因素，诸如寻找能够更好地完成带有危险性的制造工作的方式也促进了工业机器人的发展......”。

8、“.....主要的理由直是，而日现在仍然是提高生产率。机器人的个主要优点是它们可以在对于人类来说是危险的位置上工作。采用机器人进行焊接和切断工作是比由人工来完成这些工作更安全的例子。尽管机器人与工作地点的安全密切相关，它们本身也可能是危险的。应该仔细地设计和配置机器人和机器人单元，使它们不会伤害人类和其他机器。应该精确地算出机器人的工作范围，且在这个范围的四周清楚地标出危险区域。可以采用在地面上画出红颜色的线和设置障碍物以阻止工人进入机器人的工作范围。即使有了这些预防措施，在使用机器人的场地中设置个自动部署与意识的有限的内存容量可以被概念化，作为种记忆后的形式。在选择性范式中，呈现给参与者单词列表，每个词在这个列表中有不同的价值点范围从到分。参与者要求记住尽可能多的单词，目的是为了得到最高的分数，得分是根据回忆单词时每个价值点的相加。回忆后，告诉参加者他们的分数，然后给被试个新的单子，并且指导语是最大限度地增加自己的得分。使用了选择性指数和亦见苏达权等，年创立的，我们检测在任务经验的影响下的选择性的变化。这个选择性指数基于该参与者的得分价值点的总和是与他们回忆的项目或回忆的有价值的项目有关......”。

9、“.....这个方法的解最常见的情况是在控制焦虑。背景措施韦氏智力量表对孩子们。版韦氏,。我们从中对每个孩子执行了三个子测验词汇符号搜索,及算术。测量的分数来估计全面总结智商。这种用复合的量表来测量被试的分数被认为是与高度相关的，基于标准化的范例被执行个子测验,。韦氏个人成就的测试。第二版韦氏,。为了客观地衡量阅读的能力,我们给所有被试进行了词汇阅读子测试。词汇阅读测试评估了音位意识，押韵,声音,并且能够在难度不断增加的基础上流利的阅读熟悉的单词。而不是用年龄规范,作为标准分数给年龄导向提供个公平,我们使用了原始分数以确保所有的被试都能够在阅读能力上展示个很小的开端。先前的研究表明,这个词阅读测试演示了判别效度,学习障碍儿童与智力和工作记忆正相关。,。参见韦氏额外的心理测量学和人口统计资料,从标准化范例中。针对儿童的面试时间表诊断。第四版二。为了确定儿童是否满足的诊断标准对及其亚型,我们给予计算机化的给每个被试的父母。这种高度结构化访谈探讨要求症状水平,持续时间,最初发作年龄功能障碍。在中介于到之间，决定了通过测试再测试的模式可以增加对诊断的可靠性,。此外......”。