1、“.....要求学生掌握工相关作岗位作业流程每日作业安排作业规范及作业要领，教师可以边讲解边示范，然后由学生扮演岗位角色进行模拟操作，最后由学生和老师共同点评总结。例如，理货作业模块教学实训中，由学生扮演理货员角色，按门店的仓库管理和商品发货规定模拟操作完成领货作业，模拟操作包括几种情况模拟由总部配送商品的收货作业模拟由供应商配送商品的收货作业。在这个过程中，老师可以请合作企业的实践专家来上课指导，老师准备好模拟操作的有关道具，包括有关的记录本等等，辅助企业实践专家共同完成教学。再如，在收银客服模块教学实训中，由学生分别扮演收银员与顾客，模拟顾客投诉情境下如何处理好顾客投诉。可以把前面的收银员与顾客争议处理案例，让学生改变成个情景小剧本，然后自编自演。这样不但能够从多个角度锻炼学生的工作能力，还可以充分发掘学生的潜力，展现学生的个人特长......”。

2、“.....也可以活跃课堂气氛，让学生在快乐中学习。情境法情境教学是种在教学过程中引入或创设实际的工作情形，通过教师指导学生开展生动直观的教学活动，师生积极互动，从而提高学生的学习积极性，提高教学效果的教学方法。具有很强的针对性启发性直观性和趣味性特点，学生参与度高，尤其是在理论性相对较强的课程教学中运用效果更好。例如市场营销策划，这门课学的是软技术，理论性较强，同时策划方案的形成对写作能力要求也较高，所以刚开始接触这门课时学生普遍感觉很难很茫然。的确，对于文字能力不强，又不善于系统性和逻辑性思维的中职生们来说是很难。引入情境教学法会比较顺利地打开这种局面。第步，先从学生实际生活入手感受策划。选择学生比较熟悉并喜欢的生活情境，如策划次班级郊游活动，或者是个娱乐晚会活动等，采用策划方案征集评奖的形式鼓励学生进行策划根据可行性趣味性娱乐性经济性等标准......”。

3、“.....提出更加完善的方案供以后活动借鉴完成策划方案的修改老师对优秀策划方案给予物质和成绩奖励。第二步，用任务驱动法推进学生从理论上主动去认识策划。在完成第步的基础上，学生大多会改变些学习上的为难情绪，会跟着老师接下来的教学环节走。但是如果这个时候老师味地讲述课本知识，学生又会感到无趣而厌学，所以老师必须马上趁热打铁，把这门课的学习任务和考核要求抛给学生，让学生明确学习要求产生学习动力和压力带着任务和问题积极主动参与教学活动，变要我学为我要学。第三步，理论结合实际开展营销策划教学活动。这步的教学目的就是要学生掌握基本的营销策划知识，可以采用案例教学实地观察等方法展开，实现教学目标。第四步，分组选题并开展实地调查。重点进行零售专卖店或者超市的促销活动调查，如节假日卖场促销广告促销路演活动店庆促销等，收集相关的实际案例进行学习分析。第五步......”。

4、“.....这是学习和考核的重点。项目法项目教学法是种典型的以学生为中心的教学方法，是学生在教师的指导下亲自处理个项目的全过程，并在完成项目任务的过程中学习和掌握教学内容。这种教学方法，能综合锻炼提高学生的动手操作能力考察学生的实际学习效果。以门店销售课程教学为例，可以选择几个项目，让学生在学校的实体店或者合作企业的试点门店分别完成。如门店月末盘点次顾客争议案件的处理月初商品采购，促销产品的广告制作等等。每个项目组指派个能力较强的同学担任项目组组长，负责项目工作的指挥和协调工作。学生要完成项目，就必须掌握扎实的理论知识和实际操作技能，而理论知识又进步推动实践活动的开展，这样教中做做中学，教做学紧密结合，教学效果明显提高。五教学评价设计根据我们三方评价四个环节六个等级的教学评价模式，专业课程的教学评价设计如下三方评价......”。

5、“.....其综合得分按权重比为综合计算。其中级二级课堂教学质量等级根据学生评价企业评价学校评价和总结验收情况确定三级四级课堂教学质量等级根据学生评价教师自我评价教学部评价和总结验收情况确定。四个环节对课堂教学质量从开学前说课学期中听课学生评价期末总结验收四个环节进行考核评定。开学前说课。由教学部组织所有任课教师参加听说课，学校派出督导人员参与。每个教学任务数教师都必须说课分钟，教学部考评小组和专家考评小组分别评分，教研室根据评分情况及申报条件要求提供相关材料按比例推荐各等级人选，并上报学校。学期中听课企业专家听课。教学部负责聘请企业专家对本教学部申报级的课程进行听课评课，原则每位企业专家对每个课程听次课。学校督导办公室负责聘请企业专业对各教学部申报级的课程进行听课评课，原则上，每位企业专家对每个课程听次课。企业专家可以不集中时间听课，可以随堂随人听课方式。教学部专家听课......”。

6、“.....主要以随堂听课方式，对拟评三级四级课的任课教师课堂教学质量进行评价。每位教学部专家对每个教学任务数听次课。校级专家听课。由校级质量监控小组组织，主要以随堂听课方式，对拟评级二级课的任课教师的课堂教学质量进行评价。每位校级专家对每个教学任务数听次课。学生评价。以教学班级为单位，由课程管理教学部负责组织本部全体学生对本学期本部班级的所有任课教师进行评价。每个班参与评价的学生总数不得少于教学班级总人数的。每学期由课程管理教学部组织两次学生评价。期末总结验收。校级质量监控组根据教师申请和教学部初评结果，组织拟评级二级课教师进行教学总结汇报，对照申报条件进行教学文件验收检查。人数不得少于人，半数以上通过，视为同意教学部推荐意见。教学部质量监控组根据教师申请和教学部初评结果，组织拟评三级四级课教师进行教学总结汇报，对照申报条件进行教学文件验收检查......”。

7、“.....半数以上通过，视为同意教学部推荐意见。六个等级。教学部将课程评价按综合得分进行排序，分为级二级三级四级合格课不合格课六个等级，相应等级的比例分别是课程任务数的签发订单合同合同法要求和格式等会签合同学习情境跟踪货物相关的物流知识方法保证货物安全符合合同订单要求学习情境接受货物接受货物的程序安排方法等处理接货事宜学习情境验货验货标准方法会验货学习情境核对订单订单核对与检查方法保证单货相符学习情境划转款项按合同要求换转款项划款操作确保安全学习情境单据管理单据的记录整理确保单据完整规范情境内容市场营销专业店长作业流程实践教学情境设计附表市场营销专业店长作业流程实践教学情境设计市场营销专业门店店长实践教学情境设计情境分解情境内容学习内容训练目标学习情境店长作业流程店长日常作业步骤清晰店长作业流程内容学习情境晨会店长晨会内容现场观摩实际操作召开晨会，总结出勤检查布置当日工作......”。

8、“.....掌握运营状态，做到心中有数。学习情境收银台检查收银员找零金备品设备等确保收银工作畅通无阻学习情境营业账目检查检查各种账目记录昨日营业状况确认，营业额，来客数客单价客单数售出商品平均单价未完成销售额预算的商品类别部门等。详细掌握营运信息，以便安排以后的经营管理工作。学习情境营业部门促销检查各部门促销计划商品状况和问题内容甄别和把握促销状态，根据实际情况对计划进行调整策划。学习情境营业问题追踪和处理营业未达到预算的原因与改善办法学会管理控制，确保营业指标的按时完成。学习情境顾客管理检查安排顾客争议处理结果反馈，老顾客回馈激励落实，研究顾客管理新对策等。学会顾客管理技能......”。

9、“.....对老员工进行业绩考评，并根据制度规章落实奖惩办法。学会组织管理和人员激励等学习情境参加会议文书作业参加公司上层的培训会，总结会等会议记录工作计划管理策划等参加会议领会精神，会撰写工作计划策划等文书资料。四行动导向教学方法设计案例法市场营销专业的实践教学也常采用案例教学法，主要是采用经营现场观察分析的方法，给学生生动直观的感受，同时师生可以和企业专家起在现场边观察边解说答疑边点评，让学生当场领会学会。例如，在进行广告制作的教学实践环节，我们带学生到超市进行现场教学，请企业专家现场解说各种制作规范和要求，指出不合格的制作。再如，超市堆头堆岛制作实践教学，可以选择几家不同的企业进行现场观察，然后让学生对比分析讨论，指出它们各自的优点和不足，从而实现教学目标。模拟法实践教学的模拟训练......”。