育方针。这种联系统越是紧密，论点就越突出，文章也就更有说服力。所以，有人说，议论，是逻辑的说服术，论证的方法就是这说服术之术。论证是逻辑推理过程，它就需要遵循形式逻辑的基本规律，符合逻辑规律的要求，并受其制约限制。所谓教育论文的逻辑性，就是说，论点和论据之间有着必然的联系，论点能够统帅材料，材料能够有力地证明论点，从论据中推出论点不是生硬的，而是合理的。归纳法归纳法，即归纳推理，是从特殊到般的辩证思维过程，是从全部或有代表性的部分具体事物中，抽取共同来反驳论点其二，用与对方截然不同的科学论点来进行反驳其三，用确凿的事实来反驳论点其四，用直接戳穿对方论点的来反驳论点。间接的反驳。其，是反驳论据的方法，论据是证明论点的，只要指出论据是违背教育方针教育原理教育规律的，甚至是的反动的，那么，论点就失去根基，站不住脚其二，是反驳论证的方法，论证是逻辑地把论点和论据联结起来的过程，如果揭示出论证的逻辑推理是违反逻辑规律的，推论不合理，因此，其论点就不能同论据有必然的联系，也就不能成工。总之，撰写教育论文应特别重视立论要鲜明，应具有创造性内容要新颖，应富于独特性论述要准确，应符合科学性认识要深化，应体现理论性行文要严谨，应显出逻辑性。同时，要特别注意论点的针对性，论据的典型性，论证的灵活性。进化过程中，还存在另条进化途径植物对生境的协同适应，实际上自然界中两种途径交织发生，至少应在研究动植物之间的协同进化时，将不同生境作为必需的研究背景。事实上，迄今在有关植物协同于生境的适应进化研究更深入，例如发现了植物对干旱与寒冷生境的基因改变，然而以往的研究几乎都没有同时考虑这问题第四，对动植物之间协同进化的研究,还很少涉猎遗传或分子生物学的问题。物种的遗传背景以及表型与遗传型之间关系的确定，必将为解释动物植物的适应特征与协同进化机制提供深层的解释基础。参考文献王德利植物与草食动物之间的协同适应及进化生态学报尚玉昌行为生态学北京北京大学出版社，王岭，王德利放牧家畜食性选择机制研究进展应用生态学报，杨凤动物营养学全国高等农业院校教材北京农业出版社，张昀生物进化张大勇理论生态学研究李绍文生态生物化学娄永根程家安虫害诱导的植物挥发物基本特性生态功能及释放机制期刊论文生态学报王德利程志茹放牧家畜的采食行为理论研究现代草业科学进展中国国际草业发展大会论文集李婷婷周立山刘丙万草食动物与植物之间协同进化研究期刊论文野生动物,刘颖王德利王旭巴雷孙伟不同放牧强度下羊草政策法规，各个时期教育界著名人物的正确观点和实践经验，现代教育理论著作的科学结论等作为理论论据，来佐证自己观点的正确性。阐发法阐发法，即对题目论点引文重点词语和关键句子进行解释说明，或根据般性的原理原则，从定理定义中推断出新的结论。解剖法解剖法，是把个复杂的事物或问题分解为若干个部分方面层次要素，分别进行研究，从性质上特点质量组合起因发展结果与它事物问题关系等方面进行解剖析。剖析时要注意揭示问题或事物所处的社会环境和时代背景，这样说理才有针对性，议论才有实际意义。比喻法比喻法，以打比方作为论据来证明论点的方法。这种方法般都通过形象化的具体的事物来说明抽象的观点。比喻要通俗易懂准确贴切，才有说服力。分层论证分层论证，即从不同的角度不同的方面去论证个论点。如关于开展班级四化管理的实践与思考就是从班级的科学化管理班级的规范化管理班级的系列化管理班级的程序化管理等四个方面，分层论证了班级的四化管理。层进论证层进论证，即层比层接近论点层比层深入分析的论证方法。因果互证法因果互证法，即用已知的原因论据来证明结果论点或由已知的结果论据来证明原因论点，这里论点有时表现在原因上，有时表现为结果，论据也是如此。以上论证方法的恰当灵活运用，就把论点和论据联系起来了，论文三要素也就齐备了，论文的理柱，钦俊德昆虫与植物的协同进化寄主植物铃夜蛾寄主蜂相互作用昆虫知识王德利植物与草食动物之间的协同适应及进化生态学报张泽彬马青黄金才梁育兴昆虫与植物协同进化的研究进展期刊论文湖南林业科技,张震汪诗平蒋高明植物适合度对食草动物的响应机制期刊论文中国农学通报,毕业论文写作的论证方法什么是论证方法论证，是逻辑推理的过程。所谓逻辑，就是形式逻辑和辩证逻辑。所谓推理，就是从已知推出未知，运用论证的方法导出结论的过程。论证的方法，就是运用论据证明论点的过程和方法。如果说论文比经验更难写，其原因恐怕是作者缺乏论证的方法，论不起来。论点论据论证是组成论文的三要素。论点是作者论述问题的观点或主张论据是证明论点的理由和根据可分为理论性论据和事实性论据论证则是运用论据来证明论点的过程。它们三者各自回答的问题是是什么论点为什么是论据怎样证明是论证从写作方法上讲，论文的写法主要的就是论证。如果说，论据解决了用什么来证明的问题，那么，论证就是回答怎样证明的问题。文章要使人信服有说服力，逻辑性是最基本的要求。正确的论证过程就表现出论文的论点和论据是用什么逻辑规律规则联系和统起来的草地三种禾草叶片再生动态研究期刊论文草业学报,李俊年刘季科植食性哺乳动物与植物协同进化研究进展期刊论文生态学报,郭斯羽孔亚广鲍美华个存在物种竞争与进化的人工生态系统期刊论文系统仿真学报王德利王岭草食动物与草地植物多样性的互作关系研究进展期刊论文草地学报王岭王德利放牧家畜食性选择机制研究进展期刊论文应用生态学报王括出反映般本质的结论。演绎法演绎法，即演绎推理，是从般到个别普遍到特殊的辩证思维的过程。它是以反映事物的般本质的结论为前提，对尚未知晓的个别的具体事物进行研究，找出其特殊的本质，从而推导出新的结论。对比法对比法，即对比推理，是通过对不同类型的事例进行对比论述，证实论点的正确的推理方法。类比法类比法，即类比推理，从通过对同类型的事例进行比较论述，推论到同类的事例上去，以证实论点的正确。例证法例证法，也叫事实论证，即运用翔实新颖典型的具体事例概括的事实和统计数字做论据，证明自己的论点的正确性。引证法引证法，也叫理论论证，即引用马列主义毛泽东思想的基本原理，党和国家的教的本。忌空谈理在的较为普遍的现象。种通病就是顿点到底，论文写完了，还是个顿号另种情况是标点符号使用不当，当用而不用，当用顿号却用逗号。这些现象在论文初稿阶段尤为突出。关于文面的规范标准格式问题，目前各高校未提出统要求。有的学校要求学生可电脑打印，也有的学校要求用手工誊写。大部分高校为了学生能积极投身于毕业论文写作的综合训练中去，要求统手工誊。于是就出现了有的论文标题位置不当，字迹潦草，文面不整不洁等现象，造成阅读困难。要对思考研究的所得进行归纳整理，理清头绪，写成条理清晰逻辑严密的文章。忌中心不明，纲目零乱作者在下笔撰写毕业论文之前，要确定论证体系，即确定毕业论文的中心论点和分论点，并按定的逻辑顺序排列好。所谓论证体系就是对讨论的问题，必须有中心，有从属，使中心论点和分论点之间形成种特定的关系支撑从属。动笔时，定要把握重心，扣紧中心论点，使材料蕴含的力量全部能渗透到中心论点，要防止转移中心，防止偏题。而有的学生写的毕业论文没有个突出的中心，什么都想说，什么都想解决，好象蜻蜓点水，到处涉及，而处处都不深入，结果个问题也说不清楚，说不透彻，使人读后不知作者到底想阐明什么观点，说明什么问题。忌凭空想象，似是而非作为应用文体的毕业论文，毕竟不是文艺作品，既不能合理想象，也不能虚构杜撰既不能渲染夸张，又不能缩小淡化。王充曾经指出，要疾虚妄，刘勰要求事信而不诞。可见，真实性是论文的生命。论文应观点鲜明论据确凿，论证要有严密的逻辑性，这样得出的结论才经得起实践和历史的检验。写毕业论文就是进行写的研究，同时也是探求科学真理的过程，其材料必须准确无误。从大的事件到具体细节，甚至句话，个数据的引证，都不允许有任何虚假。如果论据靠不住，论点就成了空中楼阁，就会削弱文章的逻辑力量，影响文章的表达效果。因此，在立论上，要从实际出发，不带个人好恶，不凭空臆造在论据上，要详尽地占有资料，对材料的性质真假进行甄别在论证上，要有严谨周密的逻辑力量。这样，才能克服道听途说以讹传讹合理想象似是而非的虚假结论，才不会把谬误说成真理。忌结构混乱，言之无序毕业论文的结构，是作者根据自己的写作意图和要求，对大量材料进行创造性思维加工后形成的思想脉络或论文的框架。结构要解决的问题就是文章的脉络层次和发展顺序问题，结构预先设计得好，就可使文章言之有序。如果没有结构或结构混乱，那么再精辟深刻的思想，再丰富典型的材料，也行不成好文章。笔者近年来从阅读学员的初稿时发现，即使同个班的学员，论题大致相同，写进论文的材料也相差无几，但结果完全两样有的观点鲜明，中心突出，条理十分清晰而有的看不到中心，内容前后衔接不上，显得杂乱无章。原因之就是作者安排结构的本领有高下。有经验的作者写作时不贸然动笔，不临文觅意想点写点，而是先把结构考虑成熟才动手，然后气呵成。这就像我们建房之前，必须先搞好整体设计主张的集中体现。论点是论文的灵魂统帅和纲领，评价毕业论文的首要条件就是观点正确鲜明。因此不能随心所欲，不能违背党和国家现行的方育方针。这种联系统越是紧密，论点就越突出，文章也就更有说服力。所以，有人说，议论，是逻辑的说服术，论证的方法就是这说服术之术。论证是逻辑推理过程，它就需要遵循形式逻辑的基本规律，符合逻辑规律的要求，并受其制约限制。所谓教育论文的逻辑性，就是说，论点和论据之间有着必然的联系，论点能够统帅材料，材料能够有力地证明论点，从论据中推出论点不是生硬的，而是合理的。归纳法归纳法，即归纳推理，是从特殊到般的辩证思维过程，是从全部或有代表性的部分具体事物中，抽取共同来反驳论点其二，用与对方截然不同的科学论点来进行反驳其三，用确凿的事实来反驳论点其四，用直接戳穿对方论点的来反驳论点。间接的反驳。其，是反驳论据的方法，论据是证明论点的，只要指出论据是违背教育方针教育原理教育规律的，甚至是的反动的，那么，论点就失去根基，站不住脚其二，是反驳论证的方法，论证是逻辑地把论点和论据联结起来的过程，如果揭示出论证的逻辑推理是违反逻辑规律的，推论不合理，因此，其论点就不能同论据有必然的联系，也就不能成工。总之，撰写教育论文应特别重视立论要鲜明，应具有创造性内容要新颖，应富于独特性论述要准确，应符合科学性认识要深化，应体现理论性行文要严谨，应显出逻辑性。同时，要特别注意论点的针对性，论据的典型性，论证的灵活性。进化过程中，还存在另条进化途径植物对生境的协同适应，实际上自然界中两种途径交织发生，至少应在研究动植物之间的协同进化时，将不同生境作为必需的研究背景。事实上，迄今在有关植物协同于生境的适应进化研究更深入，例如发现了植物对干旱与寒冷生境的基因改变，然而以往的研究几乎都没有同时考虑这问题第四，对动植物之间协同进化的研究,还很少涉猎遗传或分子生物学的问题。物种的遗传背景以及表型与遗传型之间关系的确定，必将为解释动物植物的适应特征与协同进化机制提供深层的解释基础。参考文献王德利植物与草食动物之间的协同适应及进化生态学报尚玉昌行为生态学北京北京大学出版社，王岭，王德利放牧家畜食性选择机制研究进展应用生态学报，杨凤动物营养学全国高等农业院校教材北京农业出版社，张昀生物进化张大勇理论生态学研究李绍文生态生物化学娄永根程家安虫害诱导的植物挥发物基本特性生态功能及释放机制期刊论文生态学报王德利程志茹放牧家畜的采食行为理论研究现代草业科学进展中国国际草业发展大会论文集李婷婷周立山刘丙万草食动物与植物之间协同进化研究期刊论文野生动物,刘颖王德利王旭巴雷孙伟不同放牧强度下羊草政策法规，各个时期教育界著名人物的正确观点和实践经验，现代教育理论著作的科学结论等作为理论论据，来佐证自己观点的正确性。阐发法阐发法，即对题目论点引文重点词语和关键句子进行解释说明，或根据般性的原理原则，从定理定义中推断出新的结论。解剖法解剖法，是把个复杂的事物或问题分解为若干个部分方面层次要素，分别进行研究，从性质上特点质量组合起因发展结果与它事物问题关系等方面进行解剖析。剖析时要注意揭示问题或事物所处的社会环境和时代背景，这样说理