方式的转变，基础教育研究，江露基础教育新课程改革要求学生转变学生学习方式，黔西南民族师范高等专科学校学报，雷树仁，李晶新型学习方式的原理与操作，陕西教育教学，郑仁军合作学习新课程理念下的学习方式，连云港师范高等专科学校学报，陈丽丽深入新课改探析自主学习，东南西北教育观察陈强学生学习方式的转变研究，辽宁师专学报社会科学版，黎亚娟新课改背景下教学方式与学习方式的转变，中国科教创新导刊屈敬华新课程下家庭课程资源的开发和利用，成都教育学院学报揭育溪改善学生学习方式培养学生自主学习能力和创新能力，现代教育技术，刘巧花主动合作探究新课改理念下学生学习方式的转变，福建教育学院学报孔德英新课改下学生学习方式的调查，教学与管理中学版效学习，提高学生的学业成绩，获得多元发展。教师的教学方式要灵活而多样教师的教学方式应灵活多样，让学生喜欢学习。如启发式教学，可以让学生学会思考，促进学生智力发展，让学生自觉主动地进行学习。教学形式多种多样可以有讲授或者讨论，教学技巧也可多种多样。多种多样的教学方式和技巧可以让学生学会思维方法，善于发现问题和敢于提出问题，提高学生的创造思维能力。三新课改背景下学生学习方式转变途径与方式探究学生学习方式的转变不仅要靠学生自身的努力，也需要教师学校家庭社会的共同努力。学生应是自身学习方式转变的主体学生是学习和发展的主体，是学习的主人，也是自身学习方式转变的主体。学生的学习方式，是学生自主选择的。学生都有学习愿望，学习愿望是学生学习活动的重要动因，是我要学的表现，也是学生学习的内在需要。爱因斯坦曾说兴趣是最好的老师。孔子也说过知之者不如好之者，好知者不如乐知者。学生对学习产兴趣，学习对学生来说就不是种负担，而是种愉快的体验，学生就会想学，爱学。相反地，如果学生对学习不感兴趣，情况则大相径庭。只有学生自觉地承担起学习的责任时，学生的学习才是种真正有意义的学习。每个学生都有自己独特的内心世界和感受，有着不同于他人的观察思考和解决问题的方式。所以每个学生的学习方式也是不同的，存在着差异性。学生应该正视自己的认知基础和情感，找到适合自己的学习方式，拥有学习的主体性，成为学习的主人。以山东省杜郎口中学为例。在杜郎口中学，节课中教师占用的时间等于或小于分钟，学生占用的时间等于或大于分钟。在课堂上，学生为了学习可以随意走动，可以到黑板上写画作练可以下桌到另个同学或老师那里请教，几个学生可以走出教室去排练课本剧。当有同学在黑板上讲题，全班的同学会围过来当同学们有创作和发明时，可以到教室的中心的聚焦处演讲，发表自己的意见。在课堂上学生无拘无束，没有清规戒律，没有教师的统天下，给学生个自由活动的空间，充分调动学生的积极性，让学生成为自己的老师。二教师应是学生学习方式转变的引导者新课改中提出转变原有单被动的学习方式，转变为学生在教师的指导下主动地富有个性地进行学习。教师是学生学习的促进者引导者，是学生学习的启发者。教师应尊重学生，关注每个学生，让学生愉快地参与到教学过程中，最大限度地发挥学生的主动性，培养学生自主学习探究知识提高素质的能力，使学生成为学习的主人，促进学生全方面的发展。教师的引导作用，应含而不露，指而不明，开而不达，引而不发。引导的内容不仅包括学习的内容方法思维，同样也包括价值和做人。教师在对学生学习方式做引导时应注意科学性。是指教师在引导学生学习方式时，应能客观正确的反映事物的规律性的认识和方法。针对性。由于每个学生的学习方式存在这差异性和学习能力的不同，教师应联系每个学生的实际情况，去指导学生的学习。有效性。教师在指导学生学习方式时应注意学习方式是否有效，学生有效地学习掌握运用知识去解决问题分析问题的能力，不仅可以提高自身素质，也能提高教学质量，使学习达到事半功倍的效果。教师角色的转变，由原先的传授者转化为促进者，由管理者转变为引导者。教学过程是师生交往共同发展的互动过程。促进者对学生是很关键的角色，教师要在学生观察讨论实验时，积极地看和听，去指导学生学习要创造良好的学习氛围，给学生心理上的支持和精神上的鼓舞，使学生的思维更加活分别是学校教育家庭教育和社会教育。社会教育是指家庭和学校之外的社会组织团体和文化部门对青少年的直接或者间接进行的各种教育。社会教育在教育内容上有广泛性，而且不受课堂教育的限制，只要条件允许，可以安排丰富多样的内容。社会教育在形式上也很灵活，可在室内或室外，可以是集体或是个别进行，时间长短随意。学生可以根据自己兴趣和爱好，自由选择参加。在活动中，学生需要自己设计，自己动手，充分发挥了学生的主动性积极性和创造性。社会教育可以拓展并深化学生所学的知识，通过广播电视报刊杂志专题讲座等，开拓学生的视野，并将学生所学的知识与生活相结合。社会教育还培养了学生的学习兴趣，给予学生多方面的机会发展爱好特长，施展自己的聪明才智，丰富学生的精神世界，让学生建立更加有效的学习方式。新课程改革是需要各级政府自上而下强力推动，更需要社会各界制动地自下而上的地广泛参与。学生是社会中发展的人，社会的发展也促进学生的发展。科技时代的发展，促使学生掌握更多的知识，而为了掌握更多的知识，学生就要有良好有效的学习方式。学生对于学习的积极性，也不是本身就有的，它的产生也离不开定的社会生活。社会通过更重渠道和形式影响学生的学习。如广播电影电视剧书刊报纸等，都可以对学生的学习兴趣学习方式学习动机学习态度进行教育。所以，社会对学生学习方式的转变也是起到了推动的作用。结语学生的学习方式是个动态复杂多元的系统，对学生的终生发展有不可估量的作用。学生学习方式的转变是新课程改革取得成功的基础和保障，而且能够在很大的程度上影响着学生的发展和生存质量。学生学习方式的转变不仅能够对学生的学习产生影响，也能够对我们国家和民族产生深远的影响。学生学习方式转变研究，可以对教师学校家庭社会等多个方面产生积极的指导与促进作用。新课程改革注重学生自主性学习合作学习探究性学习方式的转变，倡导学生积极主动地参与教学过程，勇于提出问题，要求学生掌握分析问题和解决问题的方法。语文教师应该在教学过程中明确学生学习方式转变的重要性，了解新课改下学生学习方式的特点，把握学生学习方式转变的时机与内容，全面理解与掌握学生学习方式转变的途径与方法，力促学生学习方式在尽快转变。教师是学生成长的引路人，学生是成长的主人发展的主体，但学校家庭与社会的影响也不容忽视。学校是学生学习方式转变的保障，家庭教育是学生学习方式转变的基础，学校与家庭，应该在促进学生学习方式转变方面尽可能多地有所作为。社会是学生学习方式转变的重要的推动力，全社会应该为学生学习方式转变提供更加适合的环境条件。注释与参考文献基础教育课程改革纲要试行月日，教育部号文件王敏勤新课程教师怎样上课，内蒙古大学出版社全日制义务教育语文课程标准实验稿，教育部④庞维国自主学习学与教的原理和策略，华东师大出版社庞维国自主学习学与教的原理和策略，华东师大出版社王坦合作学习论，教育科学出版社美阿尔伯特爱因斯坦论教育，见外国教育史简明教程教学资料，北京新时代出版社，张荣伟新课程改革究竟给我们带来了什么福州福建教育出版社，潘涌面向世纪基础教跃，探索的热情变浓还要教育学生与他人友好相处，培养学生的合作精神。所以教师的引导作用学生学习方式转变至关重要。还是以山东杜郎口中学为例。杜郎口中学的教育理念是以人为本，关注生命。指导思想是相信学生,依靠学生,解放学生,发展学生。学生在转变，教师也在转变。教师由主演变为导演，由师长变为朋友，由传授者变成策划者。杜郎口中学的课堂教学很灵活，学生之间师生之间，小组之间，优差之间可以全方位的互动，而开放式的课堂教学让教师需要备课更加充分，掌握更加丰富的资料，教师驾驭课堂的能力也变强。三学校应是学生学习方式转变的向导学校是有计划有组织地进行系统的教育的组织机构，是由专职人员和专门机构承担的有目的有系统有组织的，以影响受教育学校教育者的身心发展为直接目标的社会活动。学校教育是种有目的有计划地对学生施加积极影响的过程，因而它能使学生已初步形成的正确学习需要学习动机和学习态度得到巩固和深化，使不正确的学习动机和态度得到改造和转变。学校在促进学生成长方面具有全面导向的作用。这体现在学校对于学生的思想政治道德，学生的价值观和思维方式，学生的身心健康有导向作用。学校通过班级建设课堂教学课外活动校园环境建设等方面去影响学生。所以新课改中学生学习方式的转变，学校也是不可缺少的向导。学生学习方式的转变也促使学校的转型和学校的文化重建，创建学习型的学校。学校是对学习系统规划与实施的场所，而且学校的首要课题就是学生的发展。当学生学习方式转变时，学校对教师素质的要求和组织学习的策略都会发生变化，去推动学生的学习。四家庭应是学生学习方式转变的奠基石家庭是个人生最早参与的群体，也是个人生中参与时间最长的群体。俗话说养不教，父之过。家庭教育是培养学生良好学习习惯的基础，是家庭的基本功能之，主要是指父母对子女的教育。父母是孩子最好的老师，父母对子女学习的目的学习的态度学习的方式的影响是潜移默化的。美国心理学家凯尔和赫尔赛等人于年进行了次研究，对组打算上大学的男生和另组不打算上大学的男生进行调查研究和比较。结果表明，父母的期望和教育对子女学习动机产生很大影响。般说来，家庭关系比较和谐，父母关心子女的学习，并给予适当的鼓励和帮助，就会提高子女的学习积极性。反之，父母对子女的学习漠不关心或要求过高干涉过多，家庭关系紧张，必然会影响子女的学习情绪和学习积极性。有条谚语说得好行为培养习惯，习惯形成性格，性格决定命