压力容器的分析北京清华大学核能技术设计研究院，中华人民共和国科学技术委员会科学技术期刊管理办法泰山学院本科毕业论文设计致谢本篇论文得以完成，首先要感谢王平老师的细心指导。王老师开阔的视野，为我提供了极大的发挥空间，在这段时间里让我明白了做任何事情要严谨细致丝不苟，对人要宽容宽厚，王老师宽厚待人的学者风范更是令我无比感动。感谢各位老师在这几年直在生活中组织上给予我的教导和无私的帮助，让我在此文即将完成之际，衷心感谢帮助过我的每个人，在这里请接收我最诚挚的谢意,由于时间仓促自身等原因，文章疏漏之处在所难免，恳请各位老师斧正。论文写作的论证方法什么是论证方法论证，是逻辑推理的过程。所谓逻辑，就是形式逻辑和辩证逻辑。所谓推理，就是从已知推出未知，运用论证的方法导出结论的过程。论证的方法，就是运用论据证明论点的过程和方法。如果说论文比经验更难写，其原因恐怕是作者缺乏论证的方法，论不起来。论点论据论证是组成论文的三要素。论点是作者论述问题的观点或主张论据是证明论点的理由和根据可分为理论性论据和事实性论据论证则是运用论据来证明论点的过程。它们三者各自回答的问题是是什么论点为什么是论据怎样证明是论证从写作方法上讲，论文的写法主要的就是论证。如果说，论据解决了用什么，即层比层接近论点层比层深入分析的论证方法。因果互证法因果互证法，即用已知的原因论据来证明结果论点或由已知的结果泰山学院本科毕业论文设计论据来证明原因论点，这里论点有时表现在原因上，有时表现为结果，论据也是如此。以上论证方法的恰当灵活运用，就把论点和论据联系起来了，论文三要素也就齐备了，论文的理论色彩也就突出了。写驳论性论文还可采用驳论的方法。常见的驳论方法有两种直接的反驳。即反驳对方论点的方法。可以这样入手其，用归谬法先假定对方论点正确，再以此导出个的结论，这样，对方论点也必然是的来反驳论点其二，用与对方截然不同的科学论点来进行反驳其三，用确凿的事实来反驳论点其四，用直接戳穿对方论点的来反驳论点。间接的反驳。其，是反驳论据的方法，论据是证明论点的，只要指出论据是违背教育方针教育原理教育规律的，甚至是的反动的，那么，论点就失去根基，站不住脚其二，是反驳论证的方法，论证是逻辑地把论点和论据联结起来的过程，如果揭示出论证的逻辑推理是违反逻辑规律的，推论不合理，因此，其论点就不能同论据有必然的联系，也就不能成工。总之，撰写教育论文应特别重视立论要鲜明，应具有创造性内容要新颖，应富于独特性论述要准确，应符合科学性认识要深化，应体现理论性行文要严谨，应显出逻辑性。同时，要特别注意论点的针对性，论据的典型性，论证的灵活性。证明的问题，那么，论证就是回答怎样证明的问题。文章要使人信服有说服力，逻辑性是最基本的要求。正确的论证过程就表现出论文的论点和论据是用什么逻辑规律规则联系和统起来的。这种联系统越是紧密，论点就越突出，文章也就更有说服力。所以，有人说，议论，是逻辑的说服术，论证的方法就是这说服术之术。论证是逻辑推理过程，它就需要遵循形式逻辑的基本规律，符合逻辑规律的要求，并受其制约限制。所谓教育论文的逻辑性，就是说，论点和论据之间有着必然的联系，论点能够统帅材料，材料能够有力地证明论点，从论据中推出论点不是生硬的，而是合理的。归纳法归纳法，即归纳推理，是从特殊到般的辩证思维过程，是从全部或有代表性的部分具体事物中，抽取共同的本质的东西，加以综合，从而概括出反映般本质的结论。演绎法泰山学院本科毕业论文设计演绎法，即演绎推理，是从般到个别普遍到特殊的辩证思维的过程。它是以反映事物的般本质的结论为前提，对尚未知晓的个别的具体事物进行研究，找出其特殊的本质，从而推导出新的结论。对比法对比法，即对比推理，是通过对不同类型的事例进行对比论述，证实论点的正确的推理方法。类比法类比法，即类比推理，从通过对同类型的事例进行比较论述，推论到同类的事例上去，以证实论点的正确。例证法例证法，也叫事实论证，即运用翔实新颖典型的具体事例概括的事实和统计数字做论据，证明自己的论点的正确性。引证法引证法，也叫理论论证，即引用马列主义毛泽东思想的基本原理，党和国家的教育方针政策法规，各个时期教育界著名人物的正确观点和实践经验，现代教育理论著作的科学结论等作为理论论据，来佐证自己观点的正确性。阐发法阐发法，即对题目论点引文重点词语和关键句子进行解释说明，或根据般性的原理原则，从定理定义中推断出新的结论。解剖法解剖法，是把个复杂的事物或问题分解为若干个部分方面层次要素，分别进行研究，从性质上特点质量组合起因发展结果与它事物问题关系等方面进行解剖析。剖析时要注意揭示问题或事物所处的社会环境和时代背景，这样说理才有针对性，议论才有实际意义。比喻法比喻法，以打比方作为论据来证明论点的方法。这种方法般都通过形象化的具体的事物来说明抽象的观点。比喻要通俗易懂准确贴切，才有说服力。分层论证分层论证，即从不同的角度不同的方面去论证个论点。如关于开展班级四化管理的实践与思考就是从班级的科学化管理班级的规范化管理班级的系列化管理班级的程序化管理等四个方面，分层论证了班级的四化管理。层进论证层进论证设计合成中有着广泛的应用价值，因而引起了广泛的重视。曼尼希碱及其衍生物最初是作为药物而得到应用的，因此曼尼希反应是伴随着人工合成药物的发展而发展的，同时又对药物合成以巨大的催动。但是随着时间的推移，曼尼希反应的应用已远远超出了它原有的工作范围。年以后曼尼希碱的应用开始深入到人类生活资料生产的各个领域。曼尼希反应的操作选择介质的选择在曼尼希反应中，所采用的介质大致可分为三类水酸有机溶剂。用水作溶剂时，反应组分主要是酸组分必须能溶于水，或部分溶于水。例如多硝基烷烃伯硝铵类等。通常在反应过程中析出不溶性的沉淀物或油状物，有时油状物经段时间存放可慢慢变成晶体。如果不能形成结晶，也可以将其加入酸中，使其生成曼尼希碱的盐。般以硝酸盐或硫酸盐较好分离，而盐酸盐则易水解和风化。下面具体介绍几类酸组分适宜的溶剂。二甲基甲酰胺或二甲基亚砜可称为溶剂之王，很多难溶性的酸组分的曼尼希反应，可采用该溶剂，如二硝基干脲作为酸组分的曼尼希反应等。酸对反应过程的影响在曼尼希反应过程中，酸的作用是作为反应介质提供氢离子，对反应起催化作用泰山学院本科毕业论文设计对于不能以游离态存在的曼尼希碱可以直接转化成其盐类，而使产物得到分离和纯化。若用醋酸作为反应介质，不仅可以作为溶剂，而去与胺组分生成醋酸铵，对反应有定的催化作用，其方法如下胺溶于醋酸中，与醛及的酮加热至沸腾。当反应混合物冷却后，反应产物的沉淀析出，若产物是油可直接转化为盐酸盐。，曾经指出，如果所使用的胺及酸组分的亲核性变得不利于反应时，即酸组分的亲核性大于胺而不利于羟甲基胺的生成时，必须向反应介质中加入酸，而且羟甲基胺须预先制备。除羟甲基胺之外，亦可用下列中间体。，的操作方法如下在搅拌下向酸组分和外加酸的混合物中加入羟甲基胺或烷氧基甲基胺。对于以硝仿为酸组分时，伯胺为胺组分的曼尼希反应常常需要强酸催化。因此可以采用足够农的酸作为反应介质，如羟甲基甲胺与硝仿需在以上的硝酸或硫酸中进行反应，用弱酸则产率下降。如下文设计表分子的键角泰山学院本科毕业论文设计参考文献王海粟浅议会计信息披露模式财政研究夏鲁惠高等学校毕业论文教学情况调研报告高等理科教育，，，葛家澍，林志军现代西方财务会计理论厦门厦门大学出版社，，