满足基论点，从论据中推出论点不是生硬的，而是合理的。归纳法归纳法，即归纳推理，是从特殊到般的辩证思维过程，是从全部或有代表性的部分具体事物中，抽取共同的本质的东西，加以综合，从而概括出反映般本质的结论。演绎法演绎法，即演绎推理，是从般到个别普遍到特殊的辩证思维的过程。它是以反驳对方论点的方法。可以这样入手其，用归谬法先假定对方论点正确，再以此导出个的结论，这样，对方论点也必然是的来反驳论点其二，用与对方截然不同的科学论点来进行反驳其三，用确凿的事实来反驳论点其四，用直接戳穿对方论点的来反驳论点。间接的反驳。其，是反驳论据的方法，论据是证明论点的，只要指出论据是违背教育方针教育原理教育规律的，甚至是的反动的，那么，论点就失去根基，站不住脚其二，是反驳论证的方法，论证是逻辑地把论点和论据联结起来的过程，如果揭示出论证的逻辑推理是违反逻辑规律的，推论不合理，因此，其论点就不能同论据有必然的联系，也就不能成工。总之，撰写教育论文应特别重视立论要鲜明，应具有创造性内容要新颖，应富于独特性论述要准确，应符合科学性认识要深化，应体现理论性行文要严谨，应显出逻辑性。同时，要特别注意论点的针对性，论据的典型性，论证的灵活性。生命列车不久以前，我读了本书。书中把人生比作次旅行。人生世，就好比是次搭车旅行，要经历无数次上车下车时常有事故发生有时是意外惊喜，有时却是刻骨铭心的悲伤降生人世，我们就坐上了生命列车。我们以为我们最先见到的那两个人我们的父母，会在人生旅途中直陪伴着我们。很遗憾，事实并非如此。他们会在个车站下车，留下我们，孤独无助。他们的爱他们的情他们不可替代的陪伴，再也无从寻找。尽管如此，还会有其他人上车。他们当中的些人，反映事物的般本质的结论为前提，对尚未知晓的个别的具体事物进行研究，找出其特殊的本质，从而推导出新的结论。对比法对比法，即对比推理，是通过对不同类型的事例进行对比论述，证实论点的正确的推理方法。类比法类比法，即类比推理，从通过对同类型的事例进行比较论述，推论到同类的事例上去，以证实论点的正确。例证法例证法，也叫事实论证，即运用翔实新颖典型的具体事例概括的事实和统计数字做论据，证明自己的论点的正确性。引证法引证法，也叫理论论证，即引用马列主义毛泽东思想的基本原理，党和国家的教育方针政策法规，各个时期教育界著名人物的正确观点和实践经验，现代教育理论著作的科学结论等作为理论论据，来佐证自己观点的正确性。阐发法阐发法，即对题目论点引文重点词语和关键句子进行解释说明，或根据般性的原理原则，从定理定义中推断出新的结论。解剖法解剖法，是把个复杂的事物或问题分解为若干个部分方面层次要素，分别进行研究，从性质上特点质量组合起因发展结果与它事物问题关系等方面进行解剖析。剖析时能耗约占。本 项目具体采取如下措施列车上四处奔忙，随时准备帮助有需要的人很多人下车后，其他旅客对他们的回忆历久弥新但是，也有些人，当他们离开座位时，却没有人察觉。有时候，对你来说情深义重的旅伴却坐到了另节车厢。你只得远离他，继续你的旅程。当然，在旅途中，你也可以摇摇晃晃地穿过自己的车厢，去别的车厢找他可惜，你再也无法坐在他身旁，因为这个位置已经让别人给占了没关系。旅途充满挑战梦想希望离别就是不能回头。因此，尽量使旅途愉快吧,离，我会痛苦。让我的孩子孤独地前行，我会悲伤。我执著地希望在我们大家都要到达的那个终点站，我们还会相聚我的孩子们上车时没有什么行李，如果我能在他们的行囊中留下美好的回忆，我会感到幸福。我下车后，和我同行的旅客都还能记得我，想念我，我将感到快慰。献给你,我生命列车上，，,,,,的同行者,祝您旅途愉快,,,,,善待旅途上遇见的所有旅客，找出人们身上的闪光点。永远记住，在段旅程中，有人会犹豫彷徨，因为我们自己也会犹豫彷徨。我们要理解他人，因为我们需要他人的理解。生命之谜就是我们在什么地方下车坐在身旁的伴侣在什么地方下车我们的朋友在什么地方下车我们无从知晓我时常这样想到我该下车的时候，我会留恋吗我想我还是会的。和我的朋友分关注通过对化学与健康的学习，我们用化学的知识服务于生活，关注自己的健康追求种优质的生活。参考文献吕海珍化学元素与人体健康大同医学专科学校学报,叶建阳元素环境人体健康延安教育学院学报,丁芳林食品化学武汉华中科技大学出版社江元汝化学与健康北京科学出版社王光国生命化学基础贡汉坤食品生物化学北京科学出版社毕业论文写作的论证方法什么是论证方法论证，是逻辑推理的过程。所谓逻辑，就是形式逻辑和辩证逻辑。所谓推理，就是从已知推出未知，运用论证的方法导出结论的过程。论证的方法，就是运用论据证明论点的过程和方法。如果说论文比经验更难写，其原因恐怕是作者缺乏论证的方法，论不起来。论点论据论证是组成论文的三要素。论点是作者论述问题的观点或主张论据是证明论点的理由和根据可分为理论性论据和事实性论据论证则是运用论据来证明论点的过程。它们三者各自回答的问题是是什么论点为什么是论据怎样证明是论证从写作方法上讲，论文的写法主要的就是论证。如果说，论据解决了用什么来证明的问题，那么，论证就是回答怎样证明的问题。文章要使人信服有说服力，逻辑性是最基本的要求。正确的论证过程就表现出论文的论点和论据是用什么逻辑规律规则联系和统起来的。这种联系统越是紧密，论点就越突出，文章也就更有说服力。所以，有人说，议论，是逻辑的说服术，论证的方法就是这说服术之术。论证是逻辑推理过程，它就需要遵循形式逻辑的基本规律，符合逻辑规律的要求，并受其制约限制。所谓教育论文的逻辑性，就是说，论点和论据之间有着必然的联系，论点能够统帅材料，材料能够有力地证明，以达到良好的建筑节能效果。 设计有利于节能的建筑朝向和平面 根据建筑功能要求，结合当地日照等气候条件和其他状况，合理 确定建筑面积外观体型朝向间距层高，使用节能型建筑材料。 在建筑设计中重视屋檐挑檐遮阳板窗帘等构造措施，调节日照 节省能源。采用主体绿化措施，合理确定建筑涂料类型和颜色。 改善建筑围护结构的保温性能 在本采育，在自治区党委人民政府领导下，紧密地团结在以胡锦涛同志为总书记的党中央周围，高举邓小平理论和三个代表重要思想伟大旗帜，振奋精神，扎实工作，肩负起历史的责任，树立长期作战的思想，坚定信心，持之以恒，苦抓十年二十年甚至更长的时间切实把双语教学工作抓出成效，不断开创我校双语教学工作新局面，把我校双语教学工作提高到个新的水平，实现我县教育事业跨越式发展，为推进我县经济和社会发展全面建设小康社会进程做出更大的贡献,汉语，不断提高汉语水平。通过双语教学，使少数民族学生获取信息的渠道不断拓展，视野不断开阔，科学文化素养不断增强倔早成为民汉兼通型人才。要加强对少数民族学生思想品德教育重视培养学生的创新精神和实践能力，实现全面发展和健康成长，为我区各项事业的发展培养输送大批有理想有道德有文化有纪律的高素质新型人才。坚持从自己抓起，进步提高思想和业务素质。百年大计，教育为本教育大计，教师为本。目前，我校双语教师存在缺二低，即数量缺乏和汉语水平低教学能力低的现象，严重制约了双语教学的改革与发展。为此，国家和自治区采取了系列重大措施，各级教育部门培训院校也做了大量艰苦细致的工作，取得了初步的成效，大批经过培训的中小学双语教师成为双语教学的重要力量。但总体来看，我校双语教师不足的问题仍然十分突出，还远远不能满足双语教学工作，在搞好集中培训的同时，积极挖掘自身潜力，依托远程教育资源，大力推进普及性双语培训，切实提高培训质量。要积极想办法，多渠道筹措资金，利用各种形式，尽快提高双语教师的汉语言水平和教学能力。要广泛宣传动员，积极协调各有关方面，保障经费投人，提供政策指导，开展督导检查，努力形成全社会共同关心支持中小学双语教学工作的良好局面。坚持社会主义教学方向，加强自己和学生的思想政治教育，做好双语教学工作。要旗帜鲜明地在学生中深入进行马克思主义国家观民族观历史观宗教观文化观教育和无神论教育，大力宣传党的民族政策，加强民族团结教育，使各民族同呼吸共命运心连心和三个离不开的思想更加深人人心。用科学理论和知识武装头脑，加强教学研究工作，重在语教学质量的突破，探索建立符合少数民族学生身心特点的双语教育体系进行汉语训练，为推进双语教学奠定基础。推进双语教学，必须做出科学规划，而科学的规划，必须尊重教育规律，尊重地区实际。虽然各地在双语教学工作方面做了大量工作，制定了整体推进规划，但在新情况新问题层出不穷的情况下，先期制定的规划需要适时予以调整，使之与不断发展变化的教育教学实际相吻合，与双语教学的整体发展趋势相适应。因此，科学调整和完善双语教学发展规划，是确保双语教学走向规范化科学化发展轨道的前提和保证，要开拓创新，探索新理念新思路新办法，又要实事求是，注重实效。开拓创新不等于盲目求快，因地制宜不等于消极等待。推进双语教学是项战略任务，既要从现在做起，加大推动力度，又要树立长期作战思想，不可能蹴而就。所以，消极等待和急于求成，只能阻碍双语教学的发展进程，影响和耽误代人甚至几代人的健康成长满足基论点，从论据中推出论点不是生硬的，而是合理的。归纳法归纳法，即归纳推理，是从特殊到般的辩证思维过程，是从全部或有代表性的部分具体事物中，抽取共同的本质的东西，加以综合，从而概括出反映般本质的结论。演绎法演绎法，即演绎推理，是从般到个别普遍到特殊的辩证思维的过程。它是以反驳对方论点的方法。可以这样入手其，用归谬法先假定对方论点正确，再以此导出个的结论，这样，对方论点也必然是的来反驳论点其二，用与对方截然不同的科学论点来进行反驳其三，用确凿的事实来反驳论点其四，用直接戳穿对方论点的来反驳论点。间接的反驳。其，是反驳论据的方法，论据是证明论点的，只要指出论据是违背教育方针教育原理教育规律的，甚至是的反动的，那么，论点就失去根基，站不住脚其二，是反驳论证的方法，论证是逻辑地把论点和论据联结起来的过程，如果揭示出论证的逻辑推理是违反逻辑规律的，推论不合理，因此，其论点就不能同论据有必然的联系，也就不能成工。总之，撰写教育论文应特别重视立论要鲜明，应具有创造性内容要新颖，应富于独特性论述要准确，应符合科学性认识要深化，应体现理论性行文要严谨，应显出逻辑性。同时，要特别注意论点的针对性，论据的典型性，论证的灵活性。生命列车不久以前，我读了本书。书中把人生比作次旅行。人生世，就好比是次搭车旅行，要经历无数次上车下车时常有事故发生有时是意外惊喜，有时却是刻骨铭心的悲伤降生人世，我们就坐上了生命列车。我们以为我们最先见到的那两个人我们的父母，会在人生旅途中直陪伴着我们。很遗憾，事实并非如此。他们会在个车站下车，留下我们，孤独无助。他们的爱他们的情他们不可替代的陪伴，再也无从寻找。尽管如此，还会有其他人上车。他们当中的些人，反映事物的般本质的结论为前提，对尚未知晓的个别的具体事物进行研究，找出其特殊的本质，从而推导出新的结论。对比法对比法，即对比推理，是通过对不同类型的事例进行对比论述，证实论点的正确的推理方法。类比法类比法，即类比推理，从通过对同类型的事例进行比较论述，推论到同类的事例上去，以证实论点的正确。例证法例证法，也叫事实论证，即运用翔实新颖典型的具体事例概括的事实和统计数字做论据，证明自己的论点的正确性。引证法引证法，也叫理论论证，即引用马列主义毛泽东思想的基本原理，党和国家的教育方针政策法规，各个时期教育界著名人物的正确观点和实践经验，现代教育理论著作的科学结论等作为理论论据，来佐证自己观点的正确性。阐发法阐发法，即对题目论点引文重点词语和关键句子进行解释说明，或根据般性的原理原则，从定理定义中推断出新的结论。解剖法解剖法，是把个复杂的事物或问题分解为若干个部分方面层次要素，分别进行研究，从性质上特点质量组合起因发展结果与它事物问题关系等方面进行解剖析。剖析时能耗约占。本 项目具体采取如下措施列车上四处奔忙，随时准备帮助有需要的人很多人下车后，其他旅客对他们的回忆历久弥新但是，也有些人，当他们离开座位时，却没有人察觉。有时候，对你来说情深义重的旅伴却坐到