真正做略研究在短暂的半年课堂教学实践中尝试应用摸索探究，已具雏形，虽取得了定成效，但尚存不足。我以中期评估为契机，倾听了专家的指点，在课题研究第三阶段针对不足，及时反思，及时完善，进步加强课题研究的管理。希望我的课题研究成果在学生启蒙教学中真正做到授之以渔，提高学生的数学素养，为学生的终身学习奠定良好的基础总之，此课题自申报立项以来，我依据实施方案，紧张有序地进行了课题实验，在行动中研究，在研究中反思，在反思中成长。因时间短，许多地方还不尽人意，我会以课题验收评估为新契机，悉心倾听专家的指点，针对不足，及时反思，及时完善，进步加强今后课题研究的管理过程，为教师的专业成长起好步。到条清晰的解题思路。动手操作，勇于实践。审题是个收集有效信息，分析信息，理清信息间的关系的过程。而数学语言的高度抽象性严密的逻辑性让学生觉得生涩难懂，而小学阶段学生的理解能力差为审题又增加了难度,所以有些题就可以让学生动手来帮助审题,折折张正方形纸上下对折,得到两个相同的小长方形,沿对角线对折，得到两个相同的三角形。在解决有关平面图形的问题时，学生动手照着条件做做，亲身经历整个审题过程，这种直观的审题方法可以引导学生进行有效思考。圈圈如圈圈算算，算式我们可以先将小棒圈圈再计算。再比如个桃子个装袋，可以装几袋学生可以先把桃子个圈，发现圈了三次，剩个。由圈圈可知装袋。画画图的力量比文字更简洁有力，有些问题若感到无法下手时，借助图形重新审视往往会很快的解。数形结合本身即重要的数学思想。在审题中借助画图，这是种从形象思维向抽象思维过渡的方法。如加减法的算式分解图，看图列式并解答等。演演题目意思是否能弄清楚，往往取决于题目中的个或几个关键的字句的理解，关键的字句弄明白了，题意就清二楚。问题也常常迎刃而解。因此，抓住了关键词，就抓住了审题的精髓。例如三个小朋友，每人折了每人颗星，共几颗星求共用加法。但是会出现的。这时让三个学生上台演示每人手中有颗星，学生理解重点词每人，其实个人颗星，两个人颗星，三个人颗星，大家顿时恍然大悟每人意思。原来列式为时时注意培养孩子的读题审题习惯。同时转变了教学角色，成为学生学习的促进者组织者引导者参与者，实验中学会反思，促使教师的专业化成长。二成果呈现形式课题研究开题报告课题研究实施方案课题研究阶段性工作课题研究资料汇编调查问卷案例汇编及过程性资料等围绕课题形成论文课题研究结题报告七课题研究的反思实验前后实验对象态度比照调查统计表单位人项目课堂教学的态度课堂教学气氛学生的学习效果班别人数喜欢般不喜欢轻松愉快轻松般优秀良好般实验前实验后从问卷调查数据来看，实验前后学生对数学课的课堂教学态度发生很大的转变，态度由般到喜欢，即由要我学渐变为我要学，由实验前喜欢率提升到实验后的。在孩子的眼中，由于他对事物的看法发生的变化，爱上了数学，因此他们眼中的课堂教学是轻松的，加上老师潜心教研，精心设计他们眼中的课堂是轻松愉快的。课堂教学气氛轻松愉快率由上升为学习效果优秀率由实验前的上升为试验后的，良好率由转变为，般率由下降为。可见，端正的学习态度决定学生学习的成败，良好的学习态度决定孩子成功的高度。微型课题研究调查小数据说明，微型课题研究策略为孩子的启蒙教育开启了扇希望之门。调查数据是真实的，微型课题研究是有成效的，研究过程具有可操作性，值得推广值得借鉴。微型课题小学年级学生读题能策颗我想以后遇到类似的问题，学生就会迎刃而解。学会逆向思维思考问题。引导学生学会逆向思维，有时生活中的数学问题常常会给出多个条件，引导学生学会逆向思维，从问题出发去抓重点及关键词句，对多余的条件进行筛选。如猴妈妈给了猴哥哥和猴弟弟每人个桃子，猴弟弟吃了个，猴哥哥吃了个，求猴哥哥还剩多少个从问题入手，求猴哥哥还剩多少个必须知道猴哥哥原来有多少个桃子，吃了几个这两个已知条件。和猴弟弟有个桃子，吃了个无关。同时思维拓展还能提出什么问题六主要研究成果和呈现形式年月至今，我按原研究方案操作实验，按月计划行动研究，从实际出发，不断调整，完善课题研究方案，在实际操作中，我注重以理论指导实践，以实践促进思考，取得了定的成效。主要研究成果初步摸索出较为完善的套年级学生读题训练的简单模式，让学生爱上数学，了解生活处处有数学，能较积极主动的解决生活中的数学问题，提高学生数学素养。通过本次研究，大部分学生初步掌握自我审题的过程，在此过程中有步骤有层次的思考问题，形成良好的思维习惯。通过本次研究，大部分学生能够分析挖掘弄清题目中显露和隐含的条件，并且了解解题思路，用语言正确叙述题意，逐渐成为具有探究能力的学习者，促进了学生的持续发展，提升了学生的读题能力，为中高年级数学学习奠定了坚实的基础。此次课题研究为教师提供了互相交流学习的平台，教师转变了教学行为，不仅在平时的练习课中强调审题，更是在新授课中也。学习马云鹏教授小学数学教学论等相关数学理论著作，认识和理解数学与数学教育的发展对研究小学数学教育有重要意义。学习线教师教育科研指南教育学等书籍，通过对相关理论的查找和研究，建立有效的理论支撑，通过对实验班级年级班名同学读题能力现状问卷调查分析，确定课题研究方案制定研究计划等，扎实有序开展立项工作。二规范管理完善思路促进教师专业成长。开通新浪博客，新浪邮箱，在不同阶段上传相关课题研究资料，全方位动态展示微型课题研究过程，让研究过程得到全程监控，实施课题的规范管理，经历真正的研究过程，体味研究的酸甜苦辣，确保课题的质量，促进自身专业的健康成长。三开发文本精心设计上好每节研究课，促进教学相长。以新课标人教版年级教材为载体，挖掘文本资源，以学生的生活情境为依托，创造情境中的数学问题，致力于发掘儿童的学习热情与智力潜能，让学生感受生活处处有数学，爱上数学，乐于在老师指导下用有效的读题方法，科学的解决数学问题。课前挖掘教材知识点，结合学生实际，精心设计课堂教学，指导学生进行读题训练，切实把课题研究渗透到平时教学的点滴活动之中。分阶段进行教学反思，问卷分析，总结课题研究阶段性成果。让课题研究过程，到在罗要求。该项目选址在烟台蓬莱南王山谷，充分利用现有的各项设施，发挥了项目区良好的资源条件。项目选点正确，建设内容明确，资金安排科学，经济效益可观，社会效益显著，项目建设非常可行。的主要内容城市开发张明葡萄酒前景诱人中国企业如何开掘经理日报周艳琼我国葡萄酒市场的发展中国酿造唐文龙回顾年度中国葡萄酒行业中外葡萄与葡萄酒高斌葡萄酒营销方式的探索与实践中外葡萄与葡萄酒毕业论文设计题目年产吨葡萄酒酒庄设计年产吨葡萄酒酒庄设计摘要葡萄酒近几年呈现出良好的发展态势，成为酒类行业中的朝阳产业。本设计是年产吨葡萄酒酒庄的设计，生产具有特色香气的葡萄酒产品。依据相关食品法规国家标准，在对每个工艺过程进行分析基础上进行物料衡算，确定原料用量以及水电汽耗量，对主要设备进行选择，最后进行车间设计并初步进行了经济技术分析。在完成设计说明的基础上，绘制了生产工艺流程图车间平面图车间管路图三张图。关键词葡萄酒工厂设计车间设计生产工艺Ⅰ,,,目录中文摘要ⅠⅡ项目概述酒庄概况葡萄酒的营养价值及医疗保健作用葡萄酒医疗功效葡萄酒的营养作用糖尿病患者饮酒注意事项葡萄酒的分类按酒的颜色深浅分类按含糖量多少分类按含不含二氧化碳分类酿酒葡萄的品种及其特性酿造白葡萄酒的品种酿造红葡萄酒的品种酿酒葡萄的采收与装运葡萄酒酵母菌种的分类与培养葡萄酒酵母菌种的分类培养特征产品市场需求状况我国葡萄酒工业的现状与发展可行性研究项目背景设计范围厂址选择原则内容方案的确定产品方案的确定依据工艺流程的制定工艺路线的选择生产车间产量要求工艺流程葡萄酒工艺干白生产工艺流程图干红生产工艺流程图酿酒设备的选用原料接收设备的选择于减少坍陷的安全性有较好的安全度。当评估个国家的规划具有哪些可能结果的时候，建筑物的大部分的数据依照现行的房屋建筑规范来评估，那么可靠性是很低的。对未来的气候变化的研究表明雪荷载和风荷载在很大程度上会有增加的趋势，大面积的屋顶也会在强烈的风荷载下需要承受更多的危险。因此，在将来这些建筑物的可靠性将会降低。关键字承载力建筑物气候上的变化挪威可靠性雪载重结构设计结构的安全性风荷载绪论背景在年的冬天，挪威北部的巨大雪载导致部分建筑物倒塌。在社区活动中心的意外事件中，屋顶塌陷甚至造成三人死亡,这是所有这类性质的意外事件中最严重的图。当该建筑物建成后，屋顶上的雪载就超过其原来设计当初的标准荷载，而且此坍陷的最重要的因素之是在屋顶上有个构造过失。图图社区活动中心允许再版建设管理局，奥斯陆，挪威主要目标和定界线调查的主要目标是获得关于雪荷载或和风荷载的作对酒品应该没影响。清洗葡萄酒瓶用臭氧水来浸泡清洗瓶子是不错的选择,因为臭氧没有二次污染及残留臭氧水浓度般控制在左右。使用回收酒瓶，必须经过严格的检查和洗刷处理。酒瓶的使用在厂内不得使用空酒瓶盛放其他物品或用于其他用途，更不得盛放有害物，以免误入生产线造成不良后果所用酒瓶在生产中尽量避免碰撞，以免损坏瓶口而影响封口质量在灌装车间只能存放即将使用的酒瓶，灌装完后应立即将生真正做略研究在短暂的半年课堂教学实践中尝试应用摸索探究，已具雏形，虽取得了定成效，但尚存不足。我以中期评估为契机，倾听了专家的指点，在课题研究第三阶段针对不足，及时反思，及时完善，进步加强课题研究的管理。希望我的课题研究成果在学生启蒙教学中真正做到授之以渔，提高学生的数学素养，为学生的终身学习奠定良好的基础总之，此课题自申报立项以来，我依据实施方案，紧张有序地进行了课题实验，在行动中研究，在研究中反思，在反思中成长。因时间短，许多地方还不尽人意，我会以课题验收评估为新契机，悉心倾听专家的指点，针对不足，及时反思，及时完善，进步加强今后课题研究的管理过程，为教师的专业成长起好步。到条清晰的解题思路。动手操作，勇于实践。审题是个收集有效信息，分析信息，理清信息间的关系的过程。而数学语言的高度抽象性严密的逻辑性让学生觉得生涩难懂，而小学阶段学生的理解能力差为审题又增加了难度,所以有些题就可以让学生动手来帮助审题,折折张正方形纸上下对折,得到两个相同的小长方形,沿对角线对折，得到两个相同的三角形。在解决有关平面图形的问题时，学生动手照着条件做做，亲身经历整个审题过程，这种直观的审题方法可以引导学生进行有效思考。圈圈如圈圈算算，算式我们可以先将小棒圈圈再计算。再比如个桃子个装袋，可以装几袋学生可以先把桃子个圈，发现圈了三次，剩个。由圈圈可知装袋。画画图的力量比文字更简洁有力，有些问题若感到无法下手时，借助图形重新审视往往会很快的解。数形结合本身即重要的数学思想。在审题中借助画图，这是种从形象思维向抽象思维过渡的方法。如加减法的算式分解图，看图列式并解答等。演演题目意思是否能弄清楚，往往取决于题目中的个或几个关键的字句的理解，关键的字句弄明白了，题意就清二楚。问题也常常迎刃而解。因此，抓住了关键词，就抓住了审题的精髓。例如三个小朋友，每人折了每人颗星，共几颗星求共用加法。但是会出现的。这时让三个学生上台演示每人手中有颗星，学生理解重点词每人，其实个人颗星，两个人颗星，三个人颗星，大家顿时恍然大悟每人意思。原来列式为时时注意培养孩子的读题审题习惯。同时转变了教学角色，成为学生学习的促进者组织者引导者参与者，实验中学会反思，促使教师的专业化成长。二成果呈现形式课题研究开题报告课题研究实施方案课题研究阶段性工作课题研究资料汇编调查问卷案例汇编及过程性资料等围绕课题形成论文课题研究结题报告七课题研究的反思实验前后实验对象态度比照调查统计表单位人项目课堂教学的态度课堂教学气氛学生的学习效果班别人数喜欢般不喜欢轻松愉快轻松般优秀良好般实验前实验后从问卷调查数据来看，实验前后学生对数学课的课堂教学态度发生很大的转变，态度由般到喜欢，即由要我学渐变为我要学，由实验前喜欢率提升到实验后的。在孩子的眼中，由于他对事物的看法发生的变化，爱上了数学，因此他们眼中的课堂教学是轻松的，加上老师潜心教研，精心设计他们眼中的课堂是轻松愉快的。课堂教学气氛轻松愉快率由上升为学习效果优秀率由实验前的上