学生的团队王长远,秦俭生理驱动高仿真模拟技术在急诊教学中的应用中国误诊学杂志刘明媛,管阳太,徐盛明,等教学法在临床医学教学的实践解放军医院管理杂志何开华,闵苏,魏珂,等高仿真模拟技术结合教学法在心肺复苏培训中的应用医学教育探索协作性及社会实践性。本资料显示,在全科医师急救技能培训中应用计算机模拟教学结合,成绩明显提高,的全科医师喜欢计算机模拟教学结合,充分体现了该教学方法的优越性。在培训中应用计算机模拟教学结合能够提高全科医师的急救技能,更好地为广大患者服务。参考文献王长远,秦俭,孙长怡全科医师急救技能调查分析现代生物医学进展教学内容创设心脏骤停情景病例,提出问题,各组员分别查阅资料后汇总,得出可能答案,并在综合模拟人上进行操作考核。项技术考核由指导教师按统标准评分。考试结束后,对观察组发放调查问卷,统计对计算机模拟教学结合的认可程度。统计学处理计量资料应用表示,运用中的检验。结果观察组和对照组急救技能成绩比较全科医师的急救技能理论和技能操作考试成绩分均优于对照组。全科医师对计算机模拟教资医师缺乏实践机会,医学模拟系统很好地解决了这个问题。允许出错,能够迅速纠正。在模拟系统上犯错不会造成不良后果,并且可以被及时纠正,有利于加深记忆,避免同类。培养团队精神。在模拟教学中,全科医师体会到救护患者需要大家互相配合,才能在最短的时间内达到最高的效率。可重复操作。学员可以在模拟系统上反复操作,直到熟练。以问题为中心的学习,是根据教学内容和学生实际情况设计系列问题,重视学生的主动学习和思考,学结认可程度调查问卷的学生喜欢计算机模拟教学结合认为该方法加深了理解记忆,提高了实践能力认为该方法既可以培养个人处理问题能力,又可以培养团队精神。讨论计算机模拟技术创造了个全功能的临床模拟教学环境,提供给医学生全新的实践体验。模拟医学教育同传统的医学教育相比,有更好的培训效果,已经在医学领域得到广泛应用。模拟医学培训有以下优点对患者无任何风险。目前患者维权意识不断提高,反对实习生或低年资医生对自己进行医疗操作,致使低的理解,提高实践能力。主题词急救医学教育计算机辅助教学急救技能是抢救急症患者最重要的手段,每个医务人员都应熟练掌握,但对于全科医师来说,平时抢救较少,没有足够的临床经验,培训有定难度。为了探讨计算机模拟教学结合在全科医师急救技能培训中的应用效果,对名全科医师进行研究,结果如官主要是眼耳从外界环境接受信息，产生感觉视觉和听觉，然后通过大脑系列的综合反应产生知觉。知觉是对事物的综合认识。在知觉的基础上，形成所谓深度知觉,如目测距离估计车速和时间等。最后，驾驶人凭借这种深度知觉形成判断，从而指挥操作。这个过程可以抽象成下图所示的环境驾驶人汽车这样个驾驶控制系统。信息视觉听觉其他感觉脑干网状束知觉中枢判断运动中枢操作汽车运动表现汽车驾驶人信息处理环境另系统分路习惯判断处理是个通道，最高处理量为意识能力可能输入的信息量可能输出的信息量多路反馈系知觉反应时间驾驶人的生理心理特性视下。资料与方法般资料于我院参加急救技能培训的全科医师名,年龄岁。按随机方法分为对照组名和观察组名,两组全科医师年龄性别差异均无统计学意义。方法培训教师由急诊科麻醉科呼吸科外科主任医师担当,教材采用首都急诊急救医疗人才培养临床技能操作手册,培训内容包括项技术止血包扎固定转运和心肺复苏,心肺复苏培训应用挪威公司生产的综合模拟人进行。对照组采用传统授课方法观察组采用计算机模拟结合教学,计算机模拟教学应用挪威公司生产的综合模拟人进行。具体做法如下观察组分成个小组,每组名,教师根计算机教学论文计算机医学教学论文计算机模拟教学结合在全科医师急救技能培训中的应用摘要目的探讨计算机模拟教学结合在全科医师急救技能培训中的应用效果。方法名全科医师随机分成两组。对照组采用传统理论授课法教学,观察组采用计算机模拟结合教学,比较两组急救理论和技能成绩,调查对计算机模拟教学结合的认可程度。结果观察组急救理论和技能成绩均优于对照组的全科医师喜欢计算机模拟教学结合。结论计算机模拟教学结合能够加深全科医师对知识的积极发挥学生的主观能动性。与传统教学模式相比,将以教师为中心的被动学习模式转变为以学生为中心的主动学习模式,激发了学习兴趣和热情,使其获得掌握和应用知识的机会和能力。计算机模拟教学结合增强了课堂教学的吸引力,激发了操作练习主动性和积极性,加深了对知识的理解和记忆,从而彻底改变了以往重知识传授轻能力培养,重教师讲授轻学生参与的状况。计算机模拟教学结合培养了学生主动学习能力,训练了综合分析和知识运用能力,提高了综合素质在特定的模拟情景中锻炼学生的团队资医师缺乏实践机会,医学模拟系统很好地解决了这个问题。允许出错,能够迅速纠正。在模拟系统上犯错不会造成不良后果,并且可以被及时纠正,有利于加深记忆,避免同类。培养团队精神。在模拟教学中,全科医师体会到救护患者需要大家互相配合,才能在最短的时间内达到最高的效率。可重复操作。学员可以在模拟系统上反复操作,直到熟练。以问题为中心的学习,是根据教学内容和学生实际情况设计系列问题,重视学生的主动学习和思考,要素中，驾驶人具有特别重要的作用。因为除了行人和自行车交通以外，其他客货运输都要由驾驶人来完成。驾驶人既要保证将旅客和货物迅速顺利准时送到目的地，又要保证旅客安全舒适及货物的完好。同时，行人和自行车交通受到机动车交通的影响，因此，绝大多数交通事故都直接或间接地与驾驶人有关。因此，要求驾驶人具有高度的社会责任感，良好的职业道德身体素质心理素养，熟练的驾驶技术。充分认识和掌握驾驶人的交通特性对于保证交通的正常运行人民生命财产的安全是十分重要的。驾驶人的反应操作过程驾驶人在驾驶车辆过程中，首先通过自己的感课堂教学的吸引力,激发了操作练习主动性和积极性,加深了对知识的理解和记忆,从而彻底改变了以往重知识传授轻能力培养,重教师讲授轻学生参与的状况。计算机模拟教学结合培养了学生主动学习能力,训练了综合分析和知识运用能力,提高了综合素质在特定的模拟情景中锻炼觉特螺纹退刀换外圆车刀快速进给粗车循环退刀程序停止精车循环快速进给精车圆弧车外圆至处退刀结束第章结束语在数控车削加工中经常遇到的芯轴类零件,本设计论文中采用含螺纹零件进行编程设计,在螺纹车削编程中要注意,数控车床主轴上必须安装有脉冲编码器测定主轴实际转速,从而实现主轴转转刀具进给个螺纹导程的同步运动,从螺纹粗车到精车,主轴的转速必须保持不变该特殊轴零件结构，有螺纹倒角圆弧槽等。该编程螺纹车削采用螺纹加工循环指令,用该指令编程可以不用写那么多步程序，省去了很多编程时间。数控加工的基本编程方法是用点定位指令编写接近或离开工件等空行程轨迹，要用插补指令编写工件轮廓的切削进给轨迹。几个星期以来，从开始到毕业设计完成，每步对我们来说都是新的尝试和挑战，在做这次毕业设计过程中使我学到很多，我感到无论做什么事情都要真真正正用心去做，才会使自己更快的成长。我相信，通过这次的实践，我对数控的加工能进步了解，并能使我在以后的加工过程中避免很多不必要的，有能力加工出更复杂的零件，精度更高的产品。第章致谢词本论文在老师们的悉心指导和严格要求下已完成。在学习和生活期间，也始终感受着老师的精心指导和无私的关怀，我受益匪浅。在此向老师表示深深的感谢和崇高的敬意。不积跬步何以至千里，本设计能够顺利的完成，也归功于老师的认真负责，使我能够很好的掌握和运用专业知识，并在设计中得以体现。同时我在网上也搜集了不少相关资料，才使我的毕业论文工作顺利完成衷心感谢黄老师以及大学期间对我有过帮助的老师，祝福全体老师身体健康，工作顺利。参考文献杨志勤数控车床实训国防工业出版社翟瑞波编程训练图集数控车床化学工业出版社宋放之数控工业培训教程北京清华大学出版社滕宏春机床数控技术应用机械工业出版社陈洪涛数控加工工艺与编程高等教育出版社余英良数控加工编程及操作北京高等教育出版社李福生数控机床程序编程北京出版社张超英数控机床加工工艺工艺编程及操作实训北京高等教育出版社关颖数控车床周跃生工程绘图与训练北京高等教育出版社杨东拜通用技术规范和技术制图中国标准出版社⑿陈伟珍机械制图与华南理工大学出版社王爱玲现代数控系列国防工业出版社⒁顾京数控机床加工程序编制机械工业出版社杨伟群数控工艺培训教程清华大学出版社宋放之数控工艺培训教程清华大学出版社袁峰全国数控大赛试题精选机械工业出版社李正峰数控加工工艺上海交通大学出版社⒆胡友树数控车床编程﹑操作及实训合肥工艺大学出版社⒇郑盛新数控机床与编程加工习题集合肥工业大学出版社自动精车螺纹度外螺纹刀自动编制审核批准年月日共页第页单位名称产品名称或代号零件名称零件图号套工序号程序编号夹具名称使用设备车间三爪自定心卡盘数控车间工步号工步内容刀具号刀具规格主轴转速进给速度背吃刀量备注车端面度刀手动钻通孔的麻花钻自动镗孔内孔镗刀自动切槽车外轮廓度防型刀自动工序号程序编号夹具名称使用设备车间三爪自定心卡盘数控车间工步号工步内容刀具号刀具规格主轴转速进给速度背吃刀量备注车端面度刀手动车内螺纹内螺纹车学生的团队王长远,秦俭生理驱动高仿真模拟技术在急诊教学中的应用中国误诊学杂志刘明媛,管阳太,徐盛明,等教学法在临床医学教学的实践解放军医院管理杂志何开华,闵苏,魏珂,等高仿真模拟技术结合教学法在心肺复苏培训中的应用医学教育探索协作性及社会实践性。本资料显示,在全科医师急救技能培训中应用计算机模拟教学结合,成绩明显提高,的全科医师喜欢计算机模拟教学结合,充分体现了该教学方法的优越性。在培训中应用计算机模拟教学结合能够提高全科医师的急救技能,更好地为广大患者服务。参考文献王长远,秦俭,孙长怡全科医师急救技能调查分析现代生物医学进展教学内容创设心脏骤停情景病例,提出问题,各组员分别查阅资料后汇总,得出可能答案,并在综合模拟人上进行操作考核。项技术考核由指导教师按统标准评分。考试结束后,对观察组发放调查问卷,统计对计算机模拟教学结合的认可程度。统计学处理计量资料应用表示,运用中的检验。结果观察组和对照组急救技能成绩比较全科医师的急救技能理论和技能操作考试成绩分均优于对照组。全科医师对计算机模拟教资医师缺乏实践机会,医学模拟系统很好地解决了这个问题。允许出错,能够迅速纠正。在模拟系统上犯错不会造成不良后果,并且可以被及时纠正,有利于加深记忆,避免同类。培养团队精神。在模拟教学中,全科医师体会到救护患者需要大家互相配合,才能在最短的时间内达到最高的效率。可重复操作。学员可以在模拟系统上反复操作,直到熟练。以问题为中心的学习,是根据教学内容和学生实际情况设计系列问题,重视学生的主动学习和思考,学结认可程度调查问卷的学生喜欢计算机模拟教学结合认为该方法加深了理解记忆,提高了实践能力认为该方法既可以培养个人处理问题能力,又可以培养团队精神。讨论计算机模拟技术创造了个全功能的临床模拟教学环境,提供给医学生全新的实践体验。模拟医学教育同传统的医学教育相比,有更好的培训效果,已经在医学领域得到广泛应用。模拟医学培训有以下优点对患者无任何风险。目前患者维权意识不断提高,反对实习生或低年资医生对自己进行医疗操作,致使低的理解,提高实践能力。主题词急救医学教育计算机辅助教学急救技能是抢救急症患者最重要的手段,每个医务人员都应熟练掌握,但对于全科医师来说,平时抢救较少,没有足够的临床经验,培训有定难度。为了探讨计算机模拟教学结合在全科医师急救技能培训中的应用效果,对名全科医师进行研究,结果如官主要是眼耳从外界环境接受信息，产生感觉视觉和听觉，然后通过大脑系列的综合反应产生知觉。知觉是对事物的综合认识。在知觉的基础上，形成所谓深度知觉,如目测距离估计车速和时间等。最后，驾驶人凭借这种深度知觉形成判断，从而指挥操作。这个过程可以抽象成下图所示的环境驾驶人汽车这样个驾驶控制系统。信息视觉听觉其他感觉脑干网状束知觉中枢判断运动中枢操作汽车运动表现汽车驾驶人信息处理环境另系统分路习惯判断处理是个通道，最高处理量为意识能力可能输入的信息量可能输出的信息量多路反馈系知觉反应时间驾驶人的生理心理特性视