1、“.....家是船对于航行在人生河道上的船而言,港湾是不可或缺的,那么,家就是为船提供停泊休憩躲避风浪的港湾。家是永远的岸。剖析本体是家,喻体是岸。这个比喻是‚家是温暖的港湾‛的深化,是个比喻所传达的思想的完成,在逻辑上既是对前两个比喻的升华。表达了家不仅是港湾,从人生的起始到终结来看,家是永远的岸――它既是每个人登临人生世界的起步之岸,也是每个人离开现实人生的离别之岸。总结句句子剖析如果把人生比作种漂流――它确实是的。剖析本文是篇充满人生哲理的散文。把人生比作种漂流,把家比作船港湾岸的前提和基础,也是话题提出的引子。过渡句句子剖析那么,家是什么呢？剖析设问句,引起下文作者对家的个层次的认识和思考。当我欣赏远处美丽的帆影叶,耳畔响起位哲人的讽喻‚朋友,走近了你就知道,即使在最美丽的帆影上也有着太多琐屑的噪音,‛剖析这是尼采对女人的讥评。引用尼采的话既引出了话题,又把对家的思考引向深入,借以讨论对家的看法,也使作者的阐述更丰满更充分更具说服力。情感对接......”。

2、“.....从而培养自己爱家爱亲人的情感,学会珍惜家庭生活,增强家庭责任感。课堂小结。在你心中,人生仔细观察图片中的景象,再让学生认出图中的小动物,说出它们的名称。然后在各小组中选出代表,把他们最喜欢的小动物分别送回家。家教学设计篇家教学内容家教学目标复习汉语拼音,学会个生字,两根绿线内的个字只识不写,认识种笔画。理解诗句的意思。能正确流利有感情地朗读课文和背诵课文。让学生懂得祖国哺育我们成长,我们是祖国的未来,激发学生热爱祖国的情感。教学重难点引导学生看懂图意,并结合图理解字词。体会诗的第句包含的意思。懂得祖国哺育我们成长,我们是祖国的未来,激发学生热爱祖国的情感。教学准备课件生字卡片田字格黑板等。课时安排两课时教学过程第课时教学目标认识并准确读出生字词。能通顺的朗读课文。教学过程揭题出示生字‚家‛,指读,课件学生字。你们般在家里都做什么？你们喜欢家吗？为什么？师引导说出家带给我们温暧和安全,我们离不开家今天我们就来学习首有关‚家‛的诗......”。

3、“.....耳朵认真听,嘴巴不出声。学生自由轻声读课文。要求读准字音。学生自读,个别辅导检查读书情况。注意正音及停顿。你还知道是的家？过渡同学们真了不起,那你们知道田字格是谁的家吗？生字那就让我们起把生字宝宝也送回家吧,指导书写生字白云。出示白云,再读。说说自己是怎么识字的？教师在黑板上范写,学生书空跟写。学生在书中描红个,教师巡视指导。总结全文,升华情感。同学们,今天你们为很多东西找到了家,你们开心吗？是呀,任何事物都有自己的家,任何事物都离不开自己的家,我们应该热爱自己的家。拓展作业画画你想像中可爱的家,也试配首小诗。家教学设计篇教学目标流利有感情地朗读课文和背诵课文。,学会本课个生字,认识绿线内的个生字。理解生字组成的词语。,初步了解自然界事物间的内在联系,培养学生热爱自然爱家爱国的思想感情。教学重难点理解祖国就是我们的家的意思。教学策略a指导看图,训练观察。b启发想象,训练思维。c引导赏析儿歌,培养初步的阅读能力。a看懂图意,并结合图理解字词。b通过反复诵读,体会诗歌描绘的画面......”。

4、“.....发挥想象,培养热爱生活的意识。自主学习,小组合作师生互动,生生互动。利用学生原有认知对祖国的了解和对生活的观察,激趣生情。教学设计提出学习目标。复习检查。依次出现蓝天祖国泥土大家,齐读两遍。读词贴图,整体感知,谁想上来把它们翻过来,读读?这些小家伙很调皮,偷偷跑出来玩却找不到自己的家了。你能帮它们找到家吗?请大家翻开书本第页,找找哪几行诗告诉我们它们的家在哪儿。学生上前贴画。精读训练。他们都回到了自己的家,真高兴呀,咱们先去白云的家看看?白云的家怎么样呀?谁来读读第行。出示家蓝天是白云的家教师范读教会学生边读边想的朗读方法。你最喜欢的是哪行?试试看配上动作好好读读。边读边想你仿佛看到了什么?出示课文家蓝天是白云的家,树林是小鸟的家,小河是鱼儿的家,泥土是种子的家,学生交流树林是小鸟的家你仿佛看到了什么?小河是鱼儿的家你仿佛看到了什么?泥土是种子的家你仿佛看到了什么?你看,其实每行诗的背后都藏着幅很美的画,只要你用心地去读,去感受,你就会发现这美。行诗写得多美啊,分组读......”。

5、“.....?你还到过什么地方?还是到哪些地方?和同座位说说吧。,大吗?其实这还不算大呢,出示地图小朋友们看,这就是我们祖国的地图。请大家自由读最后两行诗。读完以后想想,我们的祖国叫什么?我们的祖国真大真美啊,真像个美丽的大花园,我们小朋友就生活在这美丽的地方,所以说祖国就是我们的家。小朋友就像花园里的花朵,祖国大花园里有温暖的阳光,有清新的雨露,有肥沃的土壤,你感到幸福吗?快乐吗?幸福的感觉读出来,好吗?读最后句家指导背诵。,能不能不看书,把这首诗背给你的同桌听?,会背的同学大声背,不会背的同学跟着背。,配上动作再背遍。指导写字土子页,昨天我们练习写了前个生字,剩下两个生字,请个同学把它们读出来。土字。仔细观察笔画在田字格中的位置,说说看,你发现了什么?你想提醒同学们注意什么?学生数土字笔顺,师范写,生描红。同法学习子,子的最后笔横要长些。学生在习字册上练习写生字土子。师巡视指导,提醒书写姿势。利用投影展示学生写字作业,师生评价。小结布置作业小朋友们,请你们课后再仔细观察......”。

6、“.....回家把你们小组作的诗句背给爸爸妈妈听,或者请爸爸妈妈和你们起再作首这样的诗,好吗?家教学设计篇教材分析家是篇生动活泼富有儿童情趣的课文。纵观整篇课文,它又是篇十分简单的儿童诗,共行句话,但真正要学生说说自己的理解则有定的难度,因此本课在设计上着力体现读得进,输得出。读得进即让学生结合平时生活中的观察,激趣生情,读出自己的感受。在教学中让学生当爱心小使者,去寻找发现画面中的家,然后让他们来板书,让他们来当小老师。这样的设计是建构在学生的年龄特点上的,通过形象的图片让他们更好地认识生字词,通过有趣的游戏在发展学生思维的同时让他们铭记自己的发现。输得出即让学生在感悟的基础上用自己的语言表达。教学目标能正确流利有感情地朗读课文,背诵课文复习巩固汉语拼音,学会本课个生字,认识个类字。理解由生字组成的词语,认识种笔画在学生能有自己的情感体验的同时,也要激发学生对家的热爱。教学重难点看懂图意,并结合图理解字词,体会诗的第句所包含的意思。教学构想在教学中,设计了让学生当小诗人......”。

7、“.....旨在让学生在创作中提高表达能力,体验成功的快乐。教学时间课时。教学准备自制图片内容蓝天白云小鸟树林小河鱼儿泥土种子娃哈哈磁带。第课时教学内容朗读课文理解课文内容。学生学习过程创设宽松和谐的气氛。板书家。小朋友们,你们认识这个字吗?指名读。齐读。出示张照片。这是老师的家。老师家里有口人,他们是老师的爸爸妈妈哥哥嫂嫂和可爱的小侄女。看,照片上我们笑得多开心呀,欢迎小朋友们有空来玩。《家》教学设计（13篇范文）。小朋友们,能告诉老师,你们的家是怎么样的吗?教师小结家是个让人感到温暖和快乐的地方。创设情境,自悟自学。每个小朋友都有个家,那我们共同的家是什么?我们的祖国。因为我们是祖国的花朵。板书我们是祖国的花朵,祖国就是我们的家。指导朗读。自由读读。指名读。教师范读,指导停顿。我们是祖国的花朵,祖国就是我们的家。齐读,相机正音。男女生分句读。是呀,我们生活在祖国的怀抱中是多么快乐呀,播放娃哈哈,师生表演。看,小朋友们每个人脸上都笑哈哈。因为我们有个温暖的小家......”。

8、“.....除了我们有家,动物植物有没有家呢?对,任何东西都有自己的家。今天,就请小朋友们做回爱心小使者,帮画面上的东西找找它们的家。出示画面。学生回答。练习用是的家的句式说说。并把手中的图片贴到黑板上去,然后小老师领读。教师相机标出停顿,指导读出高兴快乐的语气。蓝天是白云的家,树林是小鸟的家,小河是鱼儿的家,泥土是种子的家。小朋友们读得多棒呀,让老师不禁想唱出来。播放由课文谱成曲的家,师生同唱。张扬个性,激发灵性。小朋友们,你们还能想出是的家吗?小朋友们,你们真了不起,你们想更棒吗?你们看,出示课文。写这篇文章的小朋友只用了行字就为我们描绘出了幅美丽的景色。我们能不能学着他的样,也来做回小诗人?小组讨论。你们想说什么内容?准备用几句话说?至少两句。练习用是的家的句式组成段话说说。给小诗人颁奖。指导书写生字白云。说说自己是怎么识记的?教师范写,学生跟写。白从竖中线上用力地撇出。连住撇写竖。写横折钩的时候要注意横要写在竖中线的左右两边,要样多,折的时候要顿下,有个折角......”。

9、“.....接着写里面的横,写在横中线上。最后封口。云第横短,第横稍长,写在横中线的上方,厶从中线点往外书写,最后写点。要求学生把每个字再书写遍,教师巡视指导。总结全文,升华情感。同学们,今天你们为很多东西找到了家,你们开心吗?为什么?是呀,任何事物都有自己的师生齐说家。任何事物都离不开自己的师生齐说家。。板书设计蓝天白云家树林小鸟家小河鱼儿家泥土种子家祖国我们家第课时教学内容朗读背诵课文,学习写字。学生学习过程复习活动。上节课我们做了回爱心小使者,给动物植物以及小朋友找到了自己的家。指着黑板上的图片说。你能看着这些图片用是的家的句式说说吗?要达到看着图片,人人会背课文的境地。今天我们要来学习妈妈这首诗,它是按照是的妈妈这样的句式写成的。认真读读,想想,哪些东西找到了妈妈?拓展学习。小黑板出示妈妈这首儿歌。学生读文。妈妈天空是星星的妈妈,大海是浪花的妈妈,祖国是我的妈妈,我的妈妈光荣又伟大。在这首诗中,哪些东西找到了妈妈?他们的妈妈分别是什么?指导朗读。迁移。创作......”。