楚的告诉我们，实施生命安全教育已经到了刻不容缓的地步。中学体育教学中实施生命安全教育的可行性教育理念和指导思想的同性体育课程的指导思想是健康第，通过运动技能的教学，全面提高学生的各项基本素质，为学生的终生健康服务，而这也正是生命安全教育所贯彻的基本理念。生命安全是健康的基础，如果生命安全都得不到保障，健康从何谈起。我国的素质教育早就把生命安全教育列为中小学生素质教育的个重要部分，缺少生命安全教育的素质教育是不完整的，同样，缺乏生命安全教育的学生就会缺少生命安全知识和技能的保障，学生的生命安全就缺少了必要的防护。因此，在中学体育教学中进行生命安全教育的教学是完全符合素质教育的思想和理念的。教育内容的致性使得它们可以相互渗透中学体育教学基本就是些运动技能和身体素质教学，基本都是用来提高学生的基本身体素质和体能的，而较好的身体素质和良好的体能是生命安全教育的基本保障。首先，通过对学生的基本身体素质进行训练，可以强化学生各项身体素质，保护与帮助的教学，让学生在日常的上课和活动中掌握基本互救技能，从而使中学生在受到危害时进行必要的自我保护并竭尽所能去保护别人。另外，中学体育教学和大量的课外体育活动不仅可以增强中学生的身体素质，还能有效的提高学生的心理素质，促进学生团队意识的发展，使其在危险发生时处变不惊，进行有效的自救和互救，以保障自己和他人的生命安全不受威胁。在体育教学中挖掘生命安全教育功能，是中学生生命安全教育最有效的途径。体育教学是实施生命安全教育的最佳途径体育与健康课程标准指出体育与健康课程是以增进中小学生健康为目的的必修课程。该课程兼有学科性和实践性的特点，除了具有增强学生基本身体素质的功能外，还能有效提高学生的反应能力和应变能力。此外，大量的课外体育活动与游戏是体育与健康课程的强大支撑，可以有效的提高人体的各种能力，使青少年掌握各种自救互救能力，有效的避免外力伤害，大量的体育运动和游戏可以有效的提高学生的心理素质，使学生在遇到危险情况时可以保持良好的心理状态，做到处变不惊。有效利用体育教学活动性强的特点结合生命安全教育，让学生掌握基本的自救互救的知识和技能，形成学生在应对各种危险情况时良好的身体状态和处变不惊的心理态度，培养中学生独立思考和处理问题的能力，进而促进学生科学生命观的树立。中学体育教学实施生命安全教育的对策树立积极科学的生命观中学生生命安全事故的发生是多种因素造成的，但最基本也是最重要的原因还是中学生缺乏生命安全意识，对自身周围环境没有正确的认识，尤其在面对危险时，缺乏对危险正确的认知和评价能力。在中学开展生命安全教育最主要的目标就是提高中学生的生命安全意识，形成他们对自身周围环境自觉负责的态度，让他们真正开始关注生命，珍惜生命。保证他们在危险发生时能够冷静的面对同时积极的进行自救和互救，从而保证自身和他人的生命安全。构建中学生命安全教育的体育环境构建中学生命安全教育的体育环境可以从理论和实践两方面进行。理论方面，优化体育课程结构，加大生命安全教育的开发研究力度，明确体育与健康课程中生命安全教育的基本内容和目标，从而提高中学体育教师和中学生对生命安全教育的重视程度实践方面，根据各级学校的具体条件，结合学校学生的身体状况以及体育教师的综合情况，通过组合教具与场地器材，将生命安全教育内容和体育教学内容进行有机的结合，通过游戏等方式创建情境教学项目，从而增强学生的体质智能以及心理素质，使学生全面掌握生命安全教育的内容，强化中学教师与中学生的生命安全意识，最终形成科学的中学生命安全教育的体育环境。生命安全教育与学校体育教育的契合赋予了学校体育教学新的内涵，通过生命安全教育和中学体育教学的有机结合，有效的提高了中学体育教学的实用性，并且产生了实质的教学效果。不仅有效的提高了中学教师和中学生的身体素质和心理素质，促进了中学生科学生命安全观的形成，同时还引发了学校体育的新轮变革，在体育教学过程中培养学生的生命安全意识并帮助学生建立科学的生命安全观已经成为了当今中学体育工作者认真思考的新的研究方向。本文作者殷超杜学工付东阁工作单位延安大学全文完年月日义先进文化去占领高校的思想文化领域，打破封闭状态，大胆吸收采用先进的科学文化成果。二坚守文化根基，用中华民族传统文化引导高校文化安全教育以美国为首的西方国家，其文化渗透的本质是要别国人民逐步淡化本国的传统文化观念转而信奉他们的文化价值观念。因此，我们要大力弘扬民族传统文化，突出民族精神，让高校大学生认同自己的民族文化，增强民族优秀传统文化在高校的渗透力与影响力。首先，把对中华民族优秀传统文化的继承与对马克思主义文化观的解读密切结合起来，将马克思主义文化观根植于优秀传统文化的土壤之中，内化为大学生的价值取向，引导他们用马克思主义文化观去理解民族传统文化的内涵和抵御西方文化的侵略。其次，利用我国传统节日组织形式多样的文化教育活动，向大学生传播优秀的民族传统文化，构建传统文化的传播与继承体系，创造出既能体现中国特色，又能贴近学生生活的文化产品，增强大学生对民族文化的认同感。最后，通过大学语文历史等课程，加强大学生对传统文化的解读与熏陶，提升大学生的民族自尊心和凝聚力，营造良好的学习氛围。三加强教师培养，充分发挥思想政治理论课主渠道作用首先，思想政治理论课教师必须系统深入的掌握文化安全教育的内容以及其内在逻辑和精神实质，这样才能在授课中对文化安全内容进行深入阐述。如在马克思主义原理概论课程中着重进行马克思主义文化观教育，培养学生运用马克思主义文化观的基本立场观点和方法来分析解决文化问题的能力。其次，着重分析思想政治理论课中有关文化安全教育的内容，把文化安全教育渗透到教学中去。如在毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论课程中讲授建设中国特色社会主义文化内容时，可对学生进行系统的普及社会主义文化安全知识教育。最后，密切联系国家文化安全发展历程，对大学生进行文化安全历史教育。如在中国近现代史纲要课程中结合中国近现代的革命与建设讲授中国文化安全发展历程，把爱国主义和文化安全教育结合起来，以增强学生维护国家文化安全的责任感和使命感。四优化网络环境，坚持打造高校网络文化安全平台当前，西方国家通过网络等传播方式，进步加大对高校大学生的思想文化侵蚀和意识形态渗透。因此，健全网络文化安全是保障高校文化安全教育的重要环节。首先，要扩大网络媒体传播的领域和范围，运用网络技术把马克思主义文化观和社会主义核心价值观渗透到网络文化中去，用先进的文化占领高校网络阵地，改造文化价值观和意识形态传播的形式，取得网络文化话语权的主动地位。其次，要充分整合包括校园网微博和微信在内的所有网络媒介形式，打造自己的校园文化传播体系，引导大学生运用正确的价值观去分析和思考当下的文化热点问题，帮助大学生走出文化认识误区，达成思想共识，从而帮助大学生树立正确的文化价值观，构筑道坚实的网络文化安全防线。最后，加强网络文化宣传教育，通过网络道德教育网络法律教育等，提高大学生的网络自律意识，推动高校网络文化健康有序发展，为高校文化安全教育提供安全的网络文化环境。本文作者阮彩艳吴锦程工作单位福建农林大学马克思主义学院第七篇幼儿园小班安全教育首先，教师为幼儿创设与安全教育相适应的环境。其次，有计划有目的地组织系列的实践和操作活动，寓教育于游戏之中，从而逐渐提高幼儿的安全意识和自我保护的能力。小班阶段的幼儿主要表现为好奇心强行动具有模仿性，自我为中心意识强，对事物有浓厚的兴趣，他们什么都想亲自试试，甚至有些盲目。同时小班幼儿的动作灵敏性和协调性较差，缺乏生活经验，对危险的认识能力很低，缺乏保护自己的能力。刚开学不久，幼儿的情绪尚未稳定，老师利用高高兴兴上幼儿园的主题来开展集体活动。但老师发现每天上午家长送幼儿来园时，有幼儿要跟别的家长到外面去找妈妈，或者有机会就朝活动室外面跑。针对这种现象，老师灵活调整原有计划，生成了对幼儿的安全教育。如不跟陌生人走小鸭找妈妈等老师采用情景表演的方法，激发幼儿的兴趣。如幼儿从小鸭找妈妈的情景中感受到小黄鸭找不到妈妈的痛苦，从而产生了要保护自己不受伤害的意识。幼儿情绪基本稳定后，老师又根据小班幼儿自我保护能力差的特点，设计了游戏安全的教育活动，并进行小组练习。如有秩序地滑梯个跟着个钻小小运动员等。接着老师还注重环境安全的教育。设计了危险的地方小猴爬窗户等。为了使安全教育活动生动有趣形象，老师拍摄了录像给幼儿观看，让幼儿获得感性经验，把个体的经验转化为群体的认知，以弥补小班幼儿直接经验的不足。同时老师还实施了对幼儿人体保护的教育。如小手洗干净生病了等。除此之外，老师还对幼儿进行了食物安全的教育。如小肚皮疼了这些食品不能吃等。幼儿园实施安全教育的同时，也需要家长在家中配合教育完成。在开学初的家长会上，向家长详细介绍安全教育的重要性和培养幼儿自我保护能力的意义，及需要家长配合的事项。如采用游戏的方法让幼儿记住自己的姓名家庭住址和电话号码牢记父母的姓名及工作单位初步学会拨打紧急呼叫电话等。举办家长讲座，开辟家长园地及班级群等专栏，向家长宣传些培养幼儿自我保护能力的方法。与家长共同探讨，使家庭教育与幼儿园教育形成合力，是提高幼儿安全意识和自我保护能力的关键。家园共育在幼儿园教育工作中具有重要地位。家长是幼儿的第任教师。家园必须密切配合，达成共识，实现家园的同步教育。我园小班年级组的安全教育工作得到家长的参与和支持，收到了事半功倍的效果。幼儿园老师养成嘴勤耳勤手勤的工作习惯，每天在活动室游戏区等地看看查查，发现隐患及时处理。在幼儿园日生活的各个环节中，老师随时抓住安