1、“.....主要采用文献研究实验研究和调查研究的研究方法。通过理论研究探索数学史应用于概念教学的切入点原则和策略。根据理论研究结果，教师有目的的将数学史融入概念教学，通种途径。研究成果的日益丰富以及数学课程改革的理念和要求，促使我们关注数学史在数学教育的实际应用，数学史应用研究应重视从概念教学着手，因为数学概念是数学的基础......”。

2、“.....是数学教学的出发点。本数学史的历史价值，数学史的数学价值，数学史的教育价值。随着数学史与数学教育关系国际研究小组成果的不断涌现，数学史对数学教育的价值被人们所认识和应用。在新轮中学数学课程改革中，数学史被看成理解数学的山东师范大学硕士学位论文摘要数学史是研究数学概念数学方法和数学思想起源与发展及其与社会经济和般文化联系的门学科，它反映了数学发展的脉络与本质......”。

3、“.....它反映了数学发展的脉络与本质。数学史的价值表现为三个方面数学史的历史价值，数学史的数学价值，数学史的教育价值。随着数学史与数学教育关系国际研究小组成果的不断涌现，数学史对数学教育的价值被人们所认识和应用。在新轮中学数学课程改革中，数学史被看成理解数学的种途径。研究成果的日益丰富以及数学课程改革的理念和要求，促使我们关注数学史在数学教育的实际应用，数学史应用研究应重视从概念教学着手，因为数学概念是数学的基础，思维的细胞，是数学教学的出发点......”。

4、“.....主要采用文献研究实验研究和调查研究的研究方法。通过理论研究探索数学史应用于概念教学的切入点原则和策略。根据理论研究结果，教师有目的的将数学史融入概念教学，通过教学实验验证理论的有效性。中，数学史被看成理解数学的种途径。研究成果的日益丰富以及数学课程改革的理念和要求，促使我们关注数学史在数学教育的实际应用，数学史应用研究应重视从概念教学着手，因为数学概念是数学的基础，思维的细胞，是数学教学的出发点。本研究目的是探讨数学史如何应用于概念教学，主要采用文献研究实验研究和调查研究的研究方法......”。

5、“.....根据理论研究结果，教师有目的的将数学史融入概念教学，通过教学实验验证理论的有效性。本文通过理论研究得出数学史在概念教学中的切入点遵循的原则和采用的主要教学策略数学史在概念教学中的切入点主要有概念产生的背景及价值产生过程与内涵概念表示方法的发展变化从历史角度分析概念蕴含的数学思想等。中学阶段......”。

6、“.....提高学生的参与程度。数学史应用于概念教学的主要策略是问题策略和有指导的再创造策略，即教师要引导学生由系列问题的解决再创造的获得概念。教学实验结束，学生的问卷及访谈结果显示学生不仅能够适应数学史融入概念教学，而且提高学习兴趣。实验班与对比班测试成绩显示实验班与对山东师范大学硕士学位论文比班存在显著性差异，由此可知数学史融入概念教学的策略有助于学生的概念理解与运用。但是在实验中，也出现了很多的困难，如因为小部分学生由于没有做好课前准备导致上课时不能积极参与数学教材与数学史的发展不吻合......”。

7、“.....另外，由于课时较紧，作者水平的局限，所采用的课时较少，对试验的结果大面积推广有所保留。关键词数学史概念教学切入点原则策略分类号山东师范大学硕士学位论文，入概念教学的策略有助于学生的概念理解与运用。专家推荐理由本文选题具有新意。将数学史应用于数学概念教学的相关研究具有重要的理论价值和实践意义。作者应用文献研究理论分析和调查实践相结合的方法，对该问题进行较深入的全面的探讨与教学分析，提出了诸多启发性的结论观点。作者提出的数学史应用于概念数学的教学策略。通过实践证明是富有成效的......”。

8、“.....特此推荐。专家签字傅海伦单位推荐意见学位评定委员会分会主席签章单位公章年月日说明学科专业方向包括教育管理教育技术小学教育和学科教学，其中学科教学要说明具体方向，如学科教学数学。本表可复印附页。单位代码学号分类号教育硕士学位论文论文题目数学史在数学概念教学中的应用研究学科专业名称学科教学数学申请人姓名导师姓名论文提交时间年月日独创声明本人声明所呈交的学位论文是本人在导师指导下进行的研究工作及取得的研究成果。据我所知，除了文中特别加以标注和致谢的地方外......”。

9、“.....也不包含为获得注如没有其他需要特别声明的，本栏可空或其他教育机构的学位或证书使用过的材料。与我同工作的同志对本研究所做的任何贡献均已在论文中作了明确的说明并表示谢意。学位论文作者签名导师签字学位论文版权使用授权书本学位论文作者完全了解学校有关保留使用学位论文的规定，有权保留并向国家有关部门或机构送交论文的复印件和磁盘，允许论文被查阅和借阅。本人授权学校可以将学位论文的全部或部分内容编入有关数据库进行检索，可以采用影印缩印或扫描等复制手段保存汇编学位论文......”。