1、“.....表情姿态自然大方，说话语言表达上要更接近于书面表达的要求。重视语感训练。方面可提高说话能力的水平，另方面也为儿童从说话表达顺利向书面表达过渡打下良好的基础。四文能力测评的意强，语感训练的内容以说明确的话题或件事为材料，强调说前准备，培养先想后说的能力，写好说话提纲，言之有序。其形式可采用故事会演讲辩论会等。要求讲述清楚明白，完整畅达，条理清晰，层次分明，语词准确语言表现力，自述训练能培养锻炼思维的敏捷性条理二〇〇八年五月十五日星期四性和深刻性等品质。强化语感训练。加强语感训练是提高学生说话能力的重要方法，学生语感能力越强，说话能力就越好，分析理解能力就越等等......”。

2、“.....在训练中教师应重视对学生观察思考表达等方面出现的问题进行具体指导，要有意识地逐步培养学生形成连贯完整有主题有条理有层次词语丰富描述具体的生进行自述和简要评说，由于贴近生活，容易激发学生的兴趣，同时也有利于相互交流，依据这点，我们可以设计出许多的自述内容各种童话图画我的家，我的小伙伴买物品迎客人向教师请假上学路上的新鲜事又可培养学生初步的思维想象能力，说话有条理，用词正确，提高逻辑思维的敏捷性。强化自述训练捷克教育家夸美纽斯说切语文从实践去学习比用规则学习来得容易。在教学中，经常选择些学生身边的话题，让学础上，让学生放下书本......”。

3、“.....选择生动的童话故事成语典故，生活常识为其主要内容，采取简单复述创造性复述内容提要简述听取别人复述后复述多人接力复述等，既能促进学生记忆和理解能力，句能力，发二〇〇八年五月十五日星期四音能力等。坚持朗读训练，可以锻炼学生的胆量，培养语感情感感知能力和说话能力。强化复述训练复述是进行说话训练的种好形式。促进理解，锻炼思维，在机械朗读课文的基础句能力，发二〇〇八年五月十五日星期四音能力等。坚持朗读训练，可以锻炼学生的胆量，培养语感情感感知能力和说话能力。强化复述训练复述是进行说话训练的种好形式。促进理解，锻炼思维，在机械朗读课文的基础上，让学生放下书本......”。

4、“.....选择生动的童话故事成语典故，生活常识为其主要内容，采取简单复述创造性复述内容提要简述听取别人复述后复述多人接力复述等，既能促进学生记忆和理解能力，又可培养学生初步的思维想象能力，说话有条理，用词正确，提高逻辑思维的敏捷性。强化自述训练捷克教育家夸美纽斯说切语文从实践去学习比用规则学习来得容易。炼学生的胆量，培养语感情感感知能力和说话能力。强化复述训练复述是进行说话训练的种好形式。促进理解，锻炼思维，在机械朗读课文的基础上，让学生放下书本，进行理解和记忆性复述。选择生动的童话故事成语典故，生活常识为其主要内容......”。

5、“.....既能促进学生记忆和理解能力，又可培养学生初步的思维想象能力，说话有条理，用词正确，提高逻辑思维的敏捷性。强化自述训练捷克教育家夸美纽斯说切语文从实践去学习比用规则学习来得容易。在教学中，经常选择些学生身边的话题，让学生进行自述和简要评说，由于贴近生活，容易激发学生的兴趣，同时也有利于相互交流，依据这点，我们可以设计出许多的自述内容各种童话图画我的家，我的小伙伴买物品迎客人向教师请假上学路上的新鲜事等等，自述形式采取大家互相交流对话自由插话。在训练中教师应重视对学生观察思考表达等方面出现的问题进行具体指导......”。

6、“.....自述训练能培养锻炼思维的敏捷性条理二〇〇八年五月十五日星期四性和深刻性等品质。强化语感训练。加强语感训练是提高学生说话能力的重要方法，学生语感能力越强，说话能力就越好，分析理解能力就越强，语感训练的内容以说明确的话题或件事为材料，强调说前准备，培养先想后说的能力，写好说话提纲，言之有序。其形式可采用故事会演讲辩论会等。要求讲述清楚明白，完整畅达，条理清晰，层次分明，语词准确丰富，语调语音适当，表情姿态自然大方，说话语言表达上要更接近于书面表达的要求。重视语感训练。方面可提高说话能力的水平......”。

7、“.....四文能力测评的意义新课程标准指出语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分，工具性与人文性的统，是语文课程的基本特点。并特别强调语文课程应致力于学生语文素养的形成和发展。搞好语文能力测评有着重要的意义。在语文教学过程中，教师有好的，有计划地引导学生观察分析阅读讨论归纳问题等，使学生少走弯路从多方面，多角度掌握知识形成技能。二〇〇八年五月十五日星期四学会质疑进而不思是学生自能读书的过程语文教学的终结目标，用叶圣陶先生的活来说就是培养学生自能读书，不待老师讲，课堂教学的过程也是由发现疑问质疑释疑组成的要培养学生自能读书的能力。首先必须培养学生发现疑问和质疑的能力......”。

8、“.....应该有这样清醒的认识，引导学生通过自己的思维和实践去发现问题，引起解决问题的兴趣，积极思考，探究知识，是培养学生的自读能力的重要途径。二培养学生质疑能力的方法思考学生的质疑能力的发展有规律可循，笔者把它归纳为三个阶段，即零碎型阶段，广泛型阶段和价值型阶段，只有发展到高级阶段，才能提出思考性的问题。调整质疑心态，鼓励质疑。要培养学生的质疑能力，首先要扫除学生在质疑方面的心理障碍，调整他们的心态。有些学生习惯听老师讲，满足于知半解，不愿深入思考，不主动发现疑问，对于这种学生，应使他们了解质疑的重要性，鼓励他们要学也要问......”。

9、“.....学习质疑。教给方法，使学生发现疑问有方质疑的方法很多，笔者尝试的是引导学生在阅读过程中对二处三点进行三个层次质疑。这二处为不理解，不明白的地方要质疑。容易混淆，容易忽略的细节要质疑这三点为对题目要质疑。对篇章结构要质疑。二〇〇八年五月十五日星期四对写法要质疑。这三个层次为，提问性质疑推敲性质疑和疑难性质疑。只要坚持二处三点三次质疑，学生定会在实践中学会发现疑问的方法，掌握开启知识大门的钥匙。巧妙设问，提问有法，灵活应对，释疑有术在实际课堂教学中，教师巧妙地设疑问难，引导学生去思考，去探究。对发展学生的质疑能力也很重要，学生学的积极主动，质疑能力上了个台阶......”。