的高级形态。它的出现是人类教育文明的大进步，也极大地推动了人类总体文化化教育是指那些没有能够形成相对独立的教育形式的教育。这种教育是与生产或生活高度体化的，没有从日常的生产或生活中分离出来成为种相对独立的社会机构及其制度化行为。人类学校产生以前的教育就属于这种非制度家有关规定获得奖学金贷学金助学金完成规定的学业后获得相应的学业证书学位证书对学校给予的处分不服的可以向有关部门提出申诉三判断简析题制度化教育就是对非制度化教育的全盘否定。此观点。非制度领导方式有哪几种类型权威型民主型放任型果断型自由型张作为名受教育者，依法享有的权利有。参加教育教学计划安排的各种活动使用教育教学设施设备图书资料按照国乎同时发生的过程。这三个过程是。新知识的获得知识的储存知识的转化技能的形成知识评价我国德育的主要途径有。班主任工作共青团活动课外活动劳动政治课教学班主任的障适龄儿童少年接受义务教育的权利，保证义务教育的实施，提高全民族素质，根据制定本法。宪法教育法未成年人保护法预防未成年人犯罪法儿童权利公约布鲁纳认为学习门学科，看来包含着三个几关系是种朋友式的友好帮助的关系在社会道德上，学生与教师是相互促进的关系。以儿童为中心教育目的的功能有。导向功能强制功能调控功能示范功能评价功能义务教育法总则第条规定，为了保方面的准备非智力方面的准备根据现代信息加工论，记忆的阶段分为。编码储存回忆提取应用新型的师生关系应该是。在人格上，学生与教师是民主平等的关系强调教师的权威地位师生上的不同个体不同系统在发展过程中遭遇的问题不同同机能特性在发展的不同时期有不同的发展速度准备状态的三个维度是。生理方面的发展状态心理方面的发展状态智力和技能方面的准备体力与运动规律。顺序性个别差异性阶段性不平衡性互补性人格发展的不平衡性体现在个体不同系统在发展速度上的不同个体不同系统在发展的起讫时间上的不同个体不同系统在到达成熟时期学生的社会角色的功能关于个体身心发展的动因的观点有成熟论外铄论多因素相互作用论环境论内发论以下技能属于动作技能的有。吹笛子打网球体操阅读计算个体的身心发展具有学生的社会角色的功能关于个体身心发展的动因的观点有成熟论外铄论多因素相互作用论环境论内发论以下技能属于动作技能的有。吹笛子打网球体操阅读计算个体的身心发展具有规律。顺序性个别差异性阶段性不平衡性互补性人格发展的不平衡性体现在个体不同系统在发展速度上的不同个体不同系统在发展的起讫时间上的不同个体不同系统在到达成熟时期上的不同个体不同系统在发展过程中遭遇的问题不同同机能特性在发展的不同时期有不同的发展速度准备状态的三个维度是。素相互作用论环境论内发论以下技能属于动作技能的有。吹笛子打网球体操阅读计算个体的身心发展具有学生的社会角色的功能关于个体身心发展的动因的观点有成熟论外铄论多因素相互作用论环境论内发论以下技能属于动作技能的有。吹笛子打网球体操阅读计算个体的身心发展具有规律。顺序性个别差异性阶段性不平衡性互补性人格发展的不平衡性体现在个体不同系统在发展速度上的不同个体不同系统在发展的起讫时间上的不同个体不同系统在到达成熟时期上的不同个体不同系统在发展过程中遭遇的问题不同同机能特性在发展的不同时期有不同的发展速度准备状态的三个维度是。生理方面的发展状态心理方面的发展状态智力和技能方面的准备体力与运动方面的准备非智力方面的准备根据现代信息加工论，记忆的阶段分为。编码储存回忆提取应用新型的师生关系应该是。在人格上，学生与教师是民主平等的关系强调教师的权威地位师生关系是种朋友式的友好帮助的关系在社会道德上，学生与教师是相互促进的关系。以儿童为中心教育目的的功能有。导向功能强制功能调控功能示范功能评价功能义务教育法总则第条规定，为了保障适龄儿童少年接受义务教育的权利，保证义务教育的实施，提高全民族素质，根据制定本法。宪法教育法未成年人保护法预防未成年人犯罪法儿童权利公约布鲁纳认为学习门学科，看来包含着三个几乎同时发生的过程。这三个过程是。新知识的获得知识的储存知识的转化技能的形成知识评价我国德育的主要途径有。班主任工作共青团活动课外活动劳动斯伯林弗洛伊德为了保护未成年人的身心健康及其合法权益，促进未成年人健康成长，根据宪法，我国制定了中华人民共和国未成年人保护法。下列描述与未成年人保护法不致的是。保护未成年人，主要是学校老师和家长共同的责任教育与保护相结合是保护未成年人工作应遵循的基本原则学校应当尊重未成年学生受教育的权利，关心爱护学生，对品行有缺点学习有困难的学生，应当耐心教育帮助，不得歧视不得违反法律和国家规定开除未成年学生未成年人享有生存权发展权受保护权，国家根据未成年人身心发展特点给予特殊优先保护，保障未成年人的合法权益不受侵犯课程改革的核心目标是。课程功能的转变课程结构的调整课程内容更贴近生活学生学习方式得到改变个体发展的互补性要求教育应该做到。相互衔接循序渐进长善救失教学相长是以教育管理部门为核心，向外辐射，与其他主体之间形成的教育法律关系。隶属型教育法律关系教育内部的法律关系调整性教育法律关系保护性教育法律关系布鲁纳认为，无论我们选择何种学科，都务必使学生理解该学科的基本结构。依此而建立的课程理论为。百科全书式课程理论综合课程理论实用主义课程理论结构主义课程理论桃李不言，下自成蹊体现的德育方法是。陶冶法锻炼法说服法榜样法当个人熟悉了种物体的种通用功能时，就很难看出该物体的其他功能。而且最初看到的功能越重要，就越难看出其他功能。这里所描述的是现象。思维定势功能固着原型启发酝酿效应在学习煤气这单词时，学生加入了中介词，成了该死煤气。该学生使用的策略是。精加工策略组织策略复述策略计划监控策略教师对喜欢打小报告的学生采取故意不理会的方式，这是种。正强化负强化惩罚。消退原始社会末期，担负教育年轻代主要任务的是。学校教育家庭教育社区教育社会教育大宝是名大学本科生，在学习过程中，他倾向于从现实问题出发联系到抽象问题，再从抽象问题回到现实问题中去。大宝在学习方面的认知风格属于。场独立型外倾系列性策略整体性策略按照皮亚杰的认知发展阶段理论，开始获得守恒概念的个体，其思维发展处于感知运动阶段前运算阶段具体运算阶段形式运算阶段西欧进入封建社会之后，形成了两种著名的教育体系即教会教育和文化教育商人教育骑士教育武士教育在学生伤害事故处理中，学校责任适用的归责原则是。过错责任原则无过错责任原则严格责任原则公平原则二多项选择题世纪后期，教育改革和发展的特点主要表现为。教育的终身化教育的民主化教育的全民化教育的多元化教育技术的现代化学生组建的非正式组织主要有以下几种类型。积极型娱乐型消极型破坏型综合型品德的心理结构包括。道德认知道德情感道德行为道德评价道德内化桑代克提出了第个完整的学习理论，其中包括学习要遵循的重要原则有。准备律练习律效果律差异律注意律新课程改革要求学生加强。自主性学习合作性学习分散性学习强制性学习