的第手材料，课题研究之初，我们对全校学生分发调查问卷，共分发份，收回份，问卷调查统计中显示除上述课堂中学生不良道德行为外，在课下我校学生还存在以下比较普遍的不良的事传字条玩手机吃东西与别人说话读课外书等上课迟到课上睡觉不按时完成作业抄袭作业课堂考试作弊擅自调换座位与任课教师发生冲突无理反驳教师观点作弄教师谩骂教师等逃课等。设现状查阅我校级校课改环境下第届学生课堂学习中行为表现的记录，汇总发现在我校课堂教学中存在的学生不良道德行为主要有以下方面听课过程中的言谈举止不文明接下茬大声吵闹说脏话等做与课堂无关课堂教学课堂教学文化道德行为等概念的界定。在研讨的基础上并结合学校实际确定子课题研究内容和研究方法，撰写开题报告。为课题研究进行了深入广泛的理论准备。二调查我校学生道德行为现状和课堂教学文化建探索新课改环境下课堂教学文化建设的思路。经验总结法通过对课堂教学文化建设实践的回顾和反思，形成报告或论文。七课题研究的过程理论研究课题之初，我们课题组成员认真学习总课题要求，查找文献，完成了教师学生对课堂教学文化建设的需求和建议，以便有针对性地设计和制定专项研究内容。数据分析法科学分析所获得的直接和间接资料数据。行动研究法通过我校课堂教学文化建设对中学生道德行为养成的影响的研究，文化的理论与实践的资料总结，提高对课堂教学文化的理解认识，为课题研究打下扎实的理论基础。调查法采用问卷访谈座谈听课等方式，了解我校学生在课堂中存在的不良道德行为我校课堂教学文化建设现状，以及理论学习与实践研究，进步清晰课堂教学文化的内涵。课堂教学文化与高中生道德行为的关系。我校课堂教学文化建设的过程措施成果及分析。六课题研究的方法文献研究法通过收集，整理，学习国内外相关课堂教学成，塑造学生健全人格，促进高中生道德行为的进步提升。形成若干学科比较系统的课堂教学案例，作为教师学习的范例，感悟课堂教学文化的载体，最终优化课堂教学，形成良好的课堂教学文化。五课题研究的内容通过理成，塑造学生健全人格，促进高中生道德行为的进步提升。形成若干学科比较系统的课堂教学案例，作为教师学习的范例，感悟课堂教学文化的载体，最终优化课堂教学，形成良好的课堂教学文化。五课题研究的内容通过理论学习与实践研究，进步清晰课堂教学文化的内涵。课堂教学文化与高中生道德行为的关系。我校课堂教学文化建设的过程措施成果及分析。六课题研究的方法文献研究法通过收集，整理，学习国内外相关课堂教学文化的理论与实践的资料总结，提高对课堂教学文化的理解认识，为课题研究打下扎实的理论基础。调查法采用问卷访谈座谈听课等方式，了解我校学生在课堂中存在的不良道德行为我校课堂教学文化建设现状，以及教师学生对课堂教学文化建设的需求和。五课题研究的内容通过理论学习与实践研究，进步清晰课堂教学文化的内涵。课堂教学文化与高中生道德行为的关系。我校课堂教学文化建设的过程措施成果及分析。六课题研究的方法文献研究法通过收集，整理，学习国内外相关课堂教学文化的理论与实践的资料总结，提高对课堂教学文化的理解认识，为课题研究打下扎实的理论基础。调查法采用问卷访谈座谈听课等方式，了解我校学生在课堂中存在的不良道德行为我校课堂教学文化建设现状，以及教师学生对课堂教学文化建设的需求和建议，以便有针对性地设计和制定专项研究内容。数据分析法科学分析所获得的直接和间接资料数据。行动研究法通过我校课堂教学文化建设对中学生道德行为养成的影响的研究，探索新课改环境下课堂教学文化建设的思路。经验总结法通过对课堂教学文化建设实践的回顾和反思，形成报告或论文。七课题研究的过程理论研究课题之初，我们课题组成员认真学习总课题要求，查找文献，完成了课堂教学课堂教学文化道德行为等概念的界定。在研讨的基础上并结合学校实际确定子课题研究内容和研究方法，撰写开题报告。为课题研究进行了深入广泛的理论准备。二调查我校学生道德行为现状和课堂教学文化建设现状查阅我校级校课改环境下第届学生课堂学习中行为表现的记录，汇总发现在我校课堂教学中存在的学生不良道德行为主要有以下方面听课过程中的言谈举止不文明接下茬大声吵闹说脏话等做与课堂无关的事传字条玩手机吃东西与别人说话读课外书等上课迟到课上睡觉不按时完成作业抄袭作业课堂考试作弊擅自调换座位与任课教师发生冲突无理反驳教师观点作弄教师谩骂教师等逃课等。问卷调查，为了获取我校学生道德行为现状的第手材料，课题研究之初，我们对全校学生分发调查问卷，共分发份，收回份，问卷调查统计中显示除上述课堂中学生不良道德行为外，在课下我校学生还存在以下比较普遍的不良行为吸烟早恋仪表不整乱扔废弃物买饭不排队进别人宿造性的培养，忽视学生主体作用的发挥，甚至忽视学生良好道德品质的养成。学生学习类用被动接受的学习方式浅思辄止的思维习惯囿于书本的知识视野单发展的素质提高来从事学习，绝大多数时间处于等待状态，甚至消极抵抗的学习状态。师生交往类教师和学生缺乏情感的交流，师道尊严要求学生要服从教师。由于此三类问题的存在，我校课堂教学中表现出来的师生之间的不和谐以及中学生不良道德行为也是多种多样的。这些现象方面与我校师资力量和生源水平相关，同时也与我校建校时间短，校园文化环境建设尤其是学校的理念目标，校风建设规章制度课堂文化建设和谐的人际关系等校园文化软环境建设尚有许多欠缺有着密不可分的关系。在这样的形式下，加强我校课堂教学文化建设，研究课堂教学文化对高中生道德行为的影响，就对学校的发展有着重要的现实意义。年月校园文化软环境与高中阶段学生道德行为的养成的研究课题成为我校校本研究的重要内容。作为校园文化软环境中重要组成的课堂教学文化也就成了课题研究的重要方面。课堂教学文化对高中阶段学生道德行为的养成的研究子课题也应运而生。年，全市进入新课改，我们也需要对新课改环境下的课堂教学文化进行全新的思考和定位，这也为我们的课题研究注入了新的元素。二核心概念课堂教学文化是指在长期的课堂教学活动中形成的，并为师生所自觉遵循和奉行的共同的精神思想方法和行为。课堂教学文化建设以科学的教学观为前提，以课堂为主要空间，以行为实践为主要形式，促进学生逐步产生积极的学习情感，思想品质和行为习惯，形成民主平等合作探究的文化意识形态。具体来说，课堂教学文化包括支撑着教学活动的根本理念价值取向，展开教学活动的基本思维方式，以及维系师生交往活动的人际氛围和精神氛围等，它是课堂教学的内核。而教师对学生对知识对教学对目标等问题的教育学理解，决定着课堂教学文化是否能成功构建成的关键。三课题研究的理论依据文化涵育理论学生总是生活在文化中，既接受了文化的熏陶，又在创造文化的过程中创造自我。集体正是通过文化包括环境气氛班风规范人际关系学风等影响学生的个体的，个体也正是通过参与集体文化的创新，发展自己的创造个性，习得基本的道德素质。通过课堂教学文化即环境制度和各种文化活动的创新过程来对学生进行教育，会起到润物细无声的作用。教育创新理论坚持以创新为灵魂，树立新的人才观教育观，在教育管理教育方式和教育内容等方面进行改革，破旧立新，与时俱进。中共中央关于加强社会主义精神文明建设若干重要问题的决议和中共中央关于进步加强和改进学校德育工作的若干意见中指出加强青少年思想道德教育，是关系国家命运的大事。要帮助青少年树立远大理想，培养优良品德。各级各类学校都要全面贯彻党的教育方针，坚持社会主义办学方向，加强德育工作，努力培养德智体等方面全面发展的社会主义建设者和接班人。四课题研究的目标课堂教学文化是在学校教学活动当中，经过长期的实践形成的学校特有的课堂教学氛围与环境。要受到多种因素的影响，有个发展变化稳定巩固的过程。