1、“.....对有害动物进行控制。诊断与思考判断下列说法的正误当食草动物看到青草明显减少时，部分个体会另觅取食地，这体现了生态系统的信息传递功能心猿意马飞蛾扑火花香引蝶都属于生态系统的信息传递信息只能沿食物链从低营养级向高营养级传递羊和草之间的信息传递有利于调节生物的种间关系，以维持生态系统的稳定能量流动是单向的，物质循环和信息传递都是双向的通过生态系统的信息传递，可以防治有害动物，也可以提高些农产品或畜产品的产量如图为生态系统的信息传递模型，请据图思考下列问题与生态系统的能量流动相比，信息传递的方向有何特点提示生态系统的能量流动是单向的，但信息传递是双向的。从图中看，信息传递的范围有哪些提示生态系统的信息传递可以在生态系统的各个成分间进行，包括生物与生物之间，以及生物与无机环境之间。题组信息传递的种类特点和应用的分析萤火虫通过闪光来识别同伴草原上的鸟在发现天敌后，雄鸟急速起飞，扇动翅膀为雌鸟发出信号种植物根系能分泌种丙之间的流动形式是有机物，在甲或乙或丙与丁之间的流动形式是。图中的字母分别表示什么过程提示代表光合作用或化能合成作用。和代表细胞呼吸，代表微生物的分解作用，代表捕食......”。

2、“.....题组碳循环的过程及特点分析如图是生态系统中碳循环示意图，其中表示碳的流动方向。下列叙述不正确的是在碳循环过程中，同时伴随着能量流动由于种原因造成图中生物数量大量减少，推测短期内与之相邻的两个营养级生物数量发生的变化是增多，减少该生态系统的消费者包括图中的在过程中碳主要以的形式进行循环，在过程中以含碳有机物的形式进行流动答案解析分析图形，均有箭头指向，则是无机环境中的二氧化碳库之间为双向箭头，为生产者均有箭头指向，则为分解者，为消费者图示中包含的食物链为，故减少，短时间内增多，减少碳在生物群落与无机环境之间主要以的形式循环，在生物群落内部是以含碳有机物的形式流动。如图为生态系统中碳循环的部分示意图，下列说法不正确的是物质循环伴随着能量的流动能完成该循环的生物定含有叶绿体和线粒体所示的物质循环具有全球性进行过程的生物是自养型生物答案解析物质是能量的载体，因此物质循环伴随着能量的流动，正确图中过程表示光合作用，过程表示呼吸作用，蓝藻既能进行光合作用，也能进行呼吸作用，但是没有叶绿体和线粒体，物质循环具有全球性，正确过程是利用二氧化碳合成......”。

3、“.....生产者均属于自养生物，正确。题组二物质循环和能量流动的关系分析图是生态系统碳循环示意图，其中是生态系统内各生物成分，表示有关的生理过程图为该生态系统中食物链及部分能量流动情况。下列说法正确的是在图中，分别属于初级消费者生产者图中能表示呼吸作用过程的只有如果发生瘟疫，的数量将先增加后减少最后趋于稳定在图的食物链中，的比值代表兔与狼生物之间的能量传递效率答案解析图中是生产者，是分解者，是初级消费者，是次级消费者，图中的过程是分解者的分解作用，其实质也是呼吸作用，如果次级消费者因发生瘟疫而数量减少，则初利用。考点二生态系统的信息传递信息的概念是指日常生活中，可以传播的消息情报指令数据与信号等。能量传递效率与能量利用效率的辨析能量传递效率能量在沿食物链流动的过程中，逐级减少，若以营养级为单位，能量在相邻两个营养级之间的传递效率约为。能量利用效率通常考虑的是流入人体中的根据与之间的双向箭头判断为非生物的物质和能量，为生产者。然后观察剩余的几个成分，其中其他生物部分的箭头都指向，所以是分解者，剩余的则为消费者。图解中的食物链是判断为消费者，剩下的为分解者。图根据与之间的双向箭头判断是生产者......”。

4、“.....根据的箭头都流向可进步判断是初级消费者，是次级消费者，是分解者。图物质循环过程示意图将上图换成字母，如下面三种变式图，据图判断各代表哪种成分。图先根据双向箭头判断和应为生产者和非生物的物质和能量，不能写成无机环境。再根据固定的能量多途径利用农作物，可提高能量利用率，不能提高能量的传递效率沼渣沼液还田可以促进物质循环利用营腐生生活的食用菌产甲烷杆菌及蚯蚓都是该生态系统中的分解者。对物质循环过程相关图解的识别固定的能量多途径利用农作物，可提高能量利用率，不能提高能量的传递效率沼渣沼液还田可以促进物质循环利用营腐生生活的食用菌产甲烷杆菌及蚯蚓都是该生态系统中的分解者。对物质循环过程相关图解的识别物质循环过程示意图将上图换成字母，如下面三种变式图，据图判断各代表哪种成分。图先根据双向箭头判断和应为生产者和非生物的物质和能量，不能写成无机环境。再根据判断为消费者，剩下的为分解者。图根据与之间的双向箭头判断是生产者，是非生物的物质和能量。根据的箭头都流向可进步判断是初级消费者，是次级消费者，是分解者。图根据与之间的双向箭头判断为非生物的物质和能量，为生产者......”。

5、“.....不能写成无机环境。再根据判断为消费者，剩下的为分解者。图根据与之间的双向箭头判断是生产者，是非生物的物质和能量。根据的箭头都流向可进步判断是初级消费者，是次级消费者，是分解者。图根据与之间的双向箭头判断为非生物的物质和能量，为生产者。然后观察剩余的几个成分，其中其他生物部分的箭头都指向，所以是分解者，剩余的则为消费者。图解中的食物链是。能量传递效率与能量利用效率的辨析能量传递效率能量在沿食物链流动的过程中，逐级减少，若以营养级为单位，能量在相邻两个营养级之间的传递效率约为。能量利用效率通常考虑的是流入人体中的能量占生产者能量的比值，或流入最高营养级的能量占生产者能量的比值，或考虑分解者的参与，以实现能量的多级利用。考点二生态系统的信息传递信息的概念是指日常生活中，可以传播的消息情报指令数据与信号等。信息的种类特点来源及实例连线信息传递的作用个体生命活动的正常进行，离不开信息的作用。种群生物种群的繁衍，也离不开信息的传递。群落和生态系统信息还能够调节生物的种间关系，以维持生态系统的稳定......”。

6、“.....开展两学做学习教育，就是要推动全面从严治党向基层延伸，进步解决党员队伍在思想组织作在转型发展中闯出新路在从严治党中重塑形象，为实现我区综合实力进入全省市辖区第方阵，如期全面建成小康社会而努力奋斗,我今天的党课就上到这里，谢谢大家,易，惰则难，乡镇干部要做到手勤腿勤口勤脑勤。常动手，多总结。勤于动手，善于积累，总结经验，创造性地开展工作。常走访，多研究。勤于深入基层群众，调查研究，积极主动的开展工作。常宣传，在加强理论武装统思想行动。要勤学党章。习近平总书记指出党章是党的总章程，集中体现了党的性质和宗旨党的理论和路线方针政策党的央政策有的党员忘记了自己身份，煽动群众无理上访，做些不符合党纪国法的事情。开展两学做学习教育，就是要立足于抓常抓细抓长，推动党内教育由集中性教育向经常性教育延伸，把思想政治建设融入日常的党内政治生活之中。三要深刻认识开展两学做学习教育，是全面加强基层党组织和党员队伍建设的重要举措。党的基层组织是党密切联系群众的桥梁和纽带，是发展农村经济，推动社会全面进步的骨干力量。基层党员是党组织的细胞......”。

7、“.....打出系列组合拳，党风政风为之新，得到全党全国各族人民的衷心拥护。但目前的成效还是阶段性的，严肃党内政治生活恢复发扬党的优良传统和作风的任务还很重，严明党的纪律和规矩营造良好政治生态的任务还很重，加强党员干部教育建设高素质干部队伍的任务还很重。开展两学做学习教育，就是坚持作风建设永远在路上，步步深入环环相扣，以严肃的态度严抓的韧劲，把全面从严治区委副书记束学叁年月日同志们覆盖全党的两学做学习教育已经在全区深入开展，这是继党的群众路线教育实践活动三严三实专题教育之后，深化党内教育的又次重要实践，也是面向全体党员从集中性教育向经常性教育延伸的重要举措。按照全区两学做学习教育实施方案要求，今天我到我的联系点，给大家上堂党课，共同交流两学做学习心得。下面，我讲六个方面问题要搞清楚为什么。目前斗力号召力，党政关系能不能协调，班子的团结至关重要。在日常工作中，要求大同存小异，不要在时事上斤斤计较在具体工作中，要自觉做到互帮互谅互让，同志之间要以诚相待，以真诚换真情，不能互相瞒骗，互相拆台要有大局观念，树立荣俱荣损俱损的工作理念，确保乡村各项工作持续健康发展。五是责字。就是指责任......”。

8、“.....谋其政。也就是说，基层干部要有责任意识，既要精神的事坚决不做，不利于党的形象的话坚决不说，有损党的事业的事坚决不参与，始终坚持共产党人的党性原则。二要带领群众致富。方面，要敢闯敢试，率先发展，充分发挥榜样的作用。另方面，要能帮则帮，共同发展，想方设法为身边的群众寻找致富门路，真正实现共同富裕。三要切实维护稳定。基层是维护稳定的第道防线，大家要站在维护全区始终把党的政治纪律政治规矩挺在前面，心存敬畏手握戒尺，将纪律和规矩体现到履行岗位职责中，体现到日常生活中，做经得起考验的合格党员。三要做。对有害动物进行控制。诊断与思考判断下列说法的正误当食草动物看到青草明显减少时，部分个体会另觅取食地，这体现了生态系统的信息传递功能心猿意马飞蛾扑火花香引蝶都属于生态系统的信息传递信息只能沿食物链从低营养级向高营养级传递羊和草之间的信息传递有利于调节生物的种间关系，以维持生态系统的稳定能量流动是单向的，物质循环和信息传递都是双向的通过生态系统的信息传递，可以防治有害动物，也可以提高些农产品或畜产品的产量如图为生态系统的信息传递模型，请据图思考下列问题与生态系统的能量流动相比......”。

9、“.....但信息传递是双向的。从图中看，信息传递的范围有哪些提示生态系统的信息传递可以在生态系统的各个成分间进行，包括生物与生物之间，以及生物与无机环境之间。题组信息传递的种类特点和应用的分析萤火虫通过闪光来识别同伴草原上的鸟在发现天敌后，雄鸟急速起飞，扇动翅膀为雌鸟发出信号种植物根系能分泌种丙之间的流动形式是有机物，在甲或乙或丙与丁之间的流动形式是。图中的字母分别表示什么过程提示代表光合作用或化能合成作用。和代表细胞呼吸，代表微生物的分解作用，代表捕食，和代表动植物的遗体排遗物等提供给分解者。题组碳循环的过程及特点分析如图是生态系统中碳循环示意图，其中表示碳的流动方向。下列叙述不正确的是在碳循环过程中，同时伴随着能量流动由于种原因造成图中生物数量大量减少，推测短期内与之相邻的两个营养级生物数量发生的变化是增多，减少该生态系统的消费者包括图中的在过程中碳主要以的形式进行循环，在过程中以含碳有机物的形式进行流动答案解析分析图形，均有箭头指向，则是无机环境中的二氧化碳库之间为双向箭头，为生产者均有箭头指向，则为分解者，为消费者图示中包含的食物链为，故减少......”。