1、“.....教材内容与教学安排的革新。根据当前信息技术的发展和信息技术课程的教学内容以及学生的特点，革新原有课程内容，增加与信息技术相关的内容，结合其他学科的知识设置相关的课题内容，并且按照难度的大小安排学习顺序和课时。其次，在课程设计上重在学科结构合理，教学内容少而精，着重使学生掌握般的基本原理以发展学生的认识能力。制定教学大纲要着眼于能力，特别是思维能力创造力的培养。建设丰富的教学资源库。实验方法与步骤实验方法自然研究法采用自然状态下各学科随机抽取实验班，进行纵横结合实验研究。研究过程中重在归因分析，寻找现象与结果之间的内在联系。各学科与子课题之间实行个案分析法。注意数据的搜集与整理，把定量研究与定性研究结合起来......”。

2、“.....各实验人员选定子课题，制定子课题实验方案。培训资源管理员实验教师。实施阶段，在部分班级进行初步实验，摸索出课程整合的基本教学模式，摸索出资源建设及管理的基本经验，初步形成教学软件资源库，探索共建共享模式。对学生的学习方式方法学习能力等进行前测，建立学生档案。做好实验课例个案分析等日常实验研究资料的收集与数据整理。写出第阶段实验报告和总结，撰写实验论文。，全校推广应用。总结阶段对检测数据资料进行统计分析。总结成果撰写实验报告论文典型实验案例编辑成册......”。

3、“.....年月年月长沙市级课题。信息技术环境下中学数学学习方式优化研究年月年月长沙市级课题。二论文发表获奖合目标。通过整合，协调教学系统四要素教师学生媒体教材之间的关系，建立合理的教学结构，型的数据资料进行加工处理，并设计生成新的信息产品支持学习者与学习伙伴成员的交往互动。二信息技术与学科教学的整合，是指把信息技术作为工具与学科教学融合，共同完成课程教学任务的种新型的教学术看作是学习者及其群体与学习环境交互的中介，具体发挥四种主要功能帮助学习者和教师对学习过程及其效果进行设计追踪监察和评价反思媒体承载和传递各种类型的教学信息帮助学习者对各种类活系统之中，培植种新型的学习生活系统......”。

4、“.....包含有效的社会和文化互动，使学习者可以在这种学习环境之中有效地学习幸福地生活和谐地发展。把信息技效地把信息技术整合在教学之中，我们需要重新审视信息技术在教学中的角色。信息技术的作用是帮助培植和维护种新型的学习活动环境和学习方式，这正是信息技术与课程教学相整合的深层含义，即把信息技术融合到学习生，有利于学生协作解决复杂问题，为学生的协作学习提供了很好的平台。四理论假设信息技术与学科教学的整合需要重新认识信息技术在教学中的角色问题。以往，人们更多把信息技术看作是种教学媒体，而为了有信息技术为学生提供了个开放的有利于因材施教的实践平台，在总体目标相同的前提下，每位学生可以采用不同的方法工具来进行学习，从而能有效实现个别化教学同时......”。

5、“.....整合不是学科知识的简单叠加，而是要有意识地将信息技术与其他学科相联系进而组织成个完整统的知识体系个别化与协作性相统原则时要立足于课程而不是计算机，要充分认识到计算机只是学生学习的工具和伙伴知能并重原则信息技术与学科教学整合的最基本特征之是立足于对学生的能力培养，让学生在学习信息技术和学科知识的同时，增强动手实学模拟仿真虚拟现实等，教师应当深入研究如何将学科知识进行数字化，借助网络和多媒体手段实现模拟仿真，创设有利于学生认知的学习环境此外，信息技术与学科教学整合应强调以计算机为主的信息技术应用于教学时学模拟仿真虚拟现实等，教师应当深入研究如何将学科知识进行数字化......”。

6、“.....创设有利于学生认知的学习环境此外，信息技术与学科教学整合应强调以计算机为主的信息技术应用于教学时要立足于课程而不是计算机，要充分认识到计算机只是学生学习的工具和伙伴知能并重原则信息技术与学科教学整合的最基本特征之是立足于对学生的能力培养，让学生在学习信息技术和学科知识的同时，增强动手实践能力发现问题解决问题的能力整体性原则就是其学科的交叉性。整合不是学科知识的简单叠加，而是要有意识地将信息技术与其他学科相联系进而组教参等二是校内课程资源，如实验室图书馆室及各类教学设施和实践教育基地三是校外的课程资源，包括图书馆纪念馆展览馆工厂农村等广泛的社会资源及丰富的自然资源四是信息化课程资源，如校内各学科教学信息平台互联网等网络资源的开发和利用......”。

7、“.....例如借助信息平台搜集整理教学中所需的相关资料文字图表图象更易操作，鼠标按即到更有个性，要声有声，要形有形，能变能动，声形并茂。尤其是多媒体系统的超文本特性可实现对课程资源最有效的组织和管理，最终实现对学科课程资源进行有机地筛选整理积累，实现具有真正意义上的整合。目前，我校已开通了校园网，建起了电子备课室多媒体教室校园电视台网络教室电子阅览室，实现了班班通，教师的计算机操作能力及基本知识也在大力普及之中。教学设计专题研究课件开发有了批基本队伍。然而在知识爆炸或称之为信息爆炸的今天，信息和知识就象产品样频繁地更新换代，作为名教师必须不断地汲取新知识，才能跟得上时代步伐。在大力普及现代教育技术设备的今天......”。

8、“.....没有高素质的教师，设备再好，也是空架子。我们不得不承认，我校现在的师资队伍中，仍有部分教师教育观念相对滞后或对新媒介对教育的挑战准备不足，定程度上影响了教育技术现代化发展的进程。其次，绝大部分教师没有接受过系统专业培训，占有信息和利用信息的能力和意识不足。再次，有些教师把信息技术教育仅仅当成种纯技术的操作行为，只有技术操作而没有教育理念作为指导，把手段陈旧的满堂灌变成了借助现代技术的电灌。我们所进行信息技术与学科教学的有效整合研究旨在使我们的教师在先进的教育理念指导下，充分发挥多媒体网络教学的优势，实现信息技术与学科课程的有机整合，变革和建构多媒体学科课堂教学结构，使教师通过自身的课堂教学研究，讨论和相互观摩评议......”。

9、“.....促使教师由教书型向研究型转变。二理论依据世纪九十年代以来，随着多媒体和网络技术的发展，教育技术领域经历了场更加深刻的变革，并成为教育理论与实践发展的制高点,在以往的教育理论与实践中，教育技术的地位并不重要，因为教育技术仅仅是教学手段，而且传统教学手段对教学过程和效果的影响是十分有限的。以多媒体和国际互联网为代表的当代信息技术不仅以惊人的速度改变着人们的工作方式和生活方式，而且改变着人们的思维方式与学习方式，这样信息技术与学科课程的整合引发教育教学两方面的变化从教学手段扩展为新的教育环境，并引起教学模式的变化从教学手段扩展为教育资源，并引起课程与教材模式的变化。我们提出信息技术与学科教学的有效整合研究......”。