以形成人与机器人与人及机器间的互动，互相交流的操作环境及身临其境的场景，人们根据需要进行控制。人机相互交流是多媒体最大的特点。用户可以按照自己的需要兴趣任务要求偏爱和认知特点来使用信息，任取图文声等信息表现形式。多媒体是部永远读不完的书，用户可以按照自己的目的和认知特征重新组织信息，增加删除或修改节点，重新建立链接。不恰当的选择显出劣势多媒体教学的应用是粒新生的种子，它凭着股钻劲拼劲，已经钻出地面，开始发芽抽青，初露蓬勃的生机，但令人尴尬和忧虑的是这粒种子，因为有人追肥的不当，出现了局部的糜烂，甚至夭折。多媒体过于关注人机对话，忽略人际交流。有的教师在设计和操作多媒体课中，过多关注人际交流，把指令输送到多媒体，教师成了操作员，学生注意的是屏幕上的图文。课堂上的人气即师生面对面教学相长的热烈与融洽的交流氛围大减，难以发挥人文的特点。特别是许多新教师，刚刚走上工作岗位，很喜欢运用多媒体加强教学，但是并没有掌握好多媒体的作用，导致多媒体很华丽，但是教学效果不理想，因为学生被多媒体的能见效益给吸引，就是我们常说的视觉吸引，在刚刚开始很喜欢，看的多了就产生审美疲劳，渐渐地，对于学习也就产生了疲劳，失去了兴趣。许多在线工作的教师，尤其是线工作的中年骨干教师和些富有经验的老年教师，教学环节多，教学的工作量很大，这些教师中的绝大多数对计算机的操作不熟悉，甚至不会使用计算机。对于计算机应用于教学方面不熟悉，进而产生种恐惧感，远离了计算机应用于现代教学，除了有现代教学硬件方面的困难以外，从主观方面来说，也就不是积极主动地寻求使用现代教学技术。很大部分年轻的教师，熟悉计算机操作，也常积极主动地寻求使用现代教学技术，对现代教学技术有很高的热情，但是也存在教学的工作量大，时间紧张，没有时间制作质量较高的整合的课件。现在许多零散的不系统的没有和教学平台软件相融合的电子教学资料，对于教学来说，质量的高低不说，首先这种不系统性就无法进行教学。多年来所形成的有关教育教学的电子资料很多，在教学的实际中，教师的时间很紧张，往往花了大量的时间却找不到适用的资料。所以这套多媒体教学软件在制作上会有这样个要求，要求结构简单合理，只要教师能打开计算机，会使用鼠标，就可以使用这套多媒体教学软件进行正常的教学，以增强他们的信心，增加计算机用于教学的经验，进而主动地探索现代教学技术。另个使用的主要环境是学生在家庭的自主学习。现在许多学生家里都有计算机，充分利用学生家庭的计算机进行现代科学文化的学习，应该被列为现代教学技术很重要的个课题。现阶段国内适合于学生自主学习的优质系统的多媒体教学软件很少，这是学生家庭的计算机及网络设备在学习上使用率不高的主要原因，也是学生家长和部分人认为计算机及网络的主要功用是娱乐等认识的主要原因，产生了部分家长不让学生上机的倾向，家长和部分人认识不到计算机及网络等现代技术对文化的传播承载的优势作用，使学生不能熟悉计算机及网络的应用，不能适应现代社会。所以系统地整合高质量的多媒体教学软件势在必行，前景不可估量。在教学与学习中使用计算机，会使教学变得快捷高效，会使教师和学生节省大量时间，有时间开展丰富的文化娱乐活动，有时间深入钻研自己爱好的科学文化，有时间接触自然，探索大自然的奥妙，有时间去奇思妙想，展现自己的创人机交互及时反馈是电脑的显著特点，这交互方式对教学具有重要意义，它能够有效地激发学生的学习兴趣，使学生产生强烈全部搬进学校进行实物教学，这时候多媒体就可以发挥作用了，他可以把时间变慢或者变快，它可以把抽象的东西形象化，这样就可以很好的引导学生朝着正确的方向去思考，从而发展学生的形象思维能力。没有多媒体的课堂是体来说并不能影响什么，因为不管是分科科学还是综合科学，都需要多媒体的帮助才会更加的合理和科学。科学致力于揭示自然真象，而对自然作理由充分的观察或研究。科学讲的是自然的长期的东西，我们不可能把所有的东西各种教学软件也应运而生，它们为教学提供了便捷有效的方法。多媒体对于科学教育的影响这些年，科学学科经历了场大革命，那就是关于科学是分科好还是综合好，也许短期内我们还无法确切的得出结论，但是这对于多媒双向。多媒体进入校园多媒体进入课堂近年来我国学校电教设施不断完善，教师电教意识不断增强，各门学科已开始广泛地使用多媒体进行教学，多媒体教学的广泛使用使各学科进行了次教学方法乃至教学观念的大改革，现代教学媒体视觉媒体幻灯投影。听觉媒体录音广播激光唱机。视听觉媒体电影电视激光视盘。综合交互媒体微格语言计算机多媒体平台。按信息流动的相互性还可分单向分为两大件硬件器材与传递现代教育信息相关的各种机器。软件教材已录制承载现代教育信息的各种片带盘等。按运用现代科技成果可分为两大类。传统教学媒体教科书实物标本模型图书等等。，目录多媒体的概念与发展多媒体多重媒体多媒体多媒体的现代化教学多媒体的发展教学多媒体的分类多媒体进入校园多媒体进入课堂多媒体对于科学教育的影响多媒体也影响其他学科多媒体教学设计教学目标的制定学习者的学习针对学生的个性进行辅导多媒体在教室选择多媒体正确合理的选择凸显多媒体优势不恰当的选择显出劣势多媒体的教与学作用多媒体是老师的小助手多媒体是学生的小帮手多媒体课件的制作与获得多媒体课件利用已有的资源完善课件参考文献多媒体的概念与发展多媒体关于多媒体概念的标准定义到目前还没有统，般可以理解为多种媒体的综合，而多媒体技术也就是进行多种媒体综合的技术了。从这个定义我们可以看出多媒体的实质，但还是太笼统。多重媒体多媒体媒体就是人与人之间实现信息交流的中介，简单地说，就是信息的载体，也称为媒介。媒介有两种含义。第，它是指传递信息的手段方式或载体，如语言文字报纸书刊广播电视电话等。第二，它是从事信息采集加工制作和传播的社会组织，即传媒机构，如报社出版社电台电视台等。细分起来，如果是指传播活动的手段方式或载体，那就用媒介这个词。多媒体可以理解为直接作用于人感官的文字图形图像动画声音和视频等各种媒体的统称，即多种信息载体的表现形式和传递方式。能传播文字声音图形图象动画和电视等多种类型信息的手段方式或载体包括电影电视电脑网络等。多媒体的现代化教育现代化是新世纪教育发展的目标。特别是伴随着科技的进步，科学水平越来越高，现代化的多媒体装备也越来越齐全，很多有用的先进的设备进入了教学，比如电教王之类的东西，非常受教师和学生的热爱，而产品也可以通过师生的实验操作等具体的内容，了解自身的好坏优劣。从而可以改进，以达到更好的教学效果。这样就可以形成良性循环，共同进步，起向着正确的方向发展。日前，我国教育现代化已初有成绩。尤其是近年来随着多媒体技术网络通信技术的崛起，更为我国的教育发展提供了个大好良机，为我国教育现代化注入了新的活力，加速了教育现代化的进程。多媒体技术将成为最具吸引力的现代化教学手段之。现在我国东部的学校，特别是江浙带，基本上每个学校的每个班级都配备了很好的电脑和多媒体播放器，这也是多媒体走进校园的标志。多媒体教学是指在教学过程中，根据教学目标和教学对象的特点，通过教学设计，合理选择和运用现代教学媒体，并与传统教学手段有机组合，共同参与教学全过程，以多种媒体信息作用于学生，形成合理的教学过程结构，达到最优化的教学效果。教学多媒体的发展多媒体的发展适合科学技术发展的基本规律。计算机技术应用于教学，使现代教学技术进行了个彻底的革新，可以说计算机应用于多媒体教学是教学技术现代化的个核心。