民，你能说说今年我们常州的城市建设方面的口号是什么吗答案创建省级首批生态城市。创建省级首批生态城市是许多围墙都透绿了，这说明常州能跟上世界的流行风，推行绿墙。组织学生阅读课文，就什么是绿墙世界各地的绿墙各有什么特色这两个问题作批注。组织学生根据课文内容上台介绍自己带来的有关绿墙的图片谈谈自己对常州当前的围墙透绿问题的了解。阅读课文，做批注然后交流回答批注内容。先在小组里介绍，然后推举代表上台介绍。第三块建设绿墙组织学生根据课文比较中外围墙的不同，并分析造成其不同的原因。播放常州城市建筑录像，要求学生为常州建设生态城市而设计有特色的绿墙。根据课文积极回答。为建设家乡大胆献计献策录像时间控制在分钟。第课双手共课时教学目标能用简明扼要的话概括文章的主要内容能针对双手的种种描写作批注，并说出文章抓住双手来刻画人物的原因教学重点难点抓住特征刻画人物批注课前准备让学生在课外阅读乌马河的传说教学过程教学情境教师组织学生活动备注第块乌马河的传说读后感组织学生自由发言谈自己读乌马河的传说的收获抓住两点来谈，不必面面俱到。事先要了解部分学生的读后感。第二块与林业工人握手组织学生熟悉课文。让学生简要谈谈乌马河的传说与本文在写作特色上的异同点。指导学生针对双手的种种描写作批注，并思考文章抓住双手来刻画人物的原因。学生阅读课文两遍。比较乌马河的传说与本文在写作特色上的异同点，作口头回答。作批注，并思考老师布置的题目。第三块园丁赞歌组织学生写写我们城市的绿化工人。从抓住个特征来写，字数在字左右，不追求文章结构的完整。事先要布置学生去细心观察绿化工人。九年级上第单元教学设计单元教学目标了解般写景散文的写作思路和构思方式，学习和运用从不同的角度描写景物的方法。通过反复吟诵，能说出作品所写的自然风景的个性特点，及给予人们的种种启示。掌握吟哦讽诵的要领，学会在朗读中加深对文章的理解，体会其深蕴的人文内涵。学会合作探究和写作，能从各个渠道收集筛选和组合材料，并运用到写作中去。能用流畅的口语介绍本地的风景特产风俗和民情。二单元课时安排共课时课本整体感知单元整体学习课时鼎湖山听泉课时林中小溪及同作者散文课时飞红摘翠记黄山课时画山绣水课时诵读欣赏课时自由阅读课时综合学习与探究课时三教学设想本单元的中心内容是自然山川，着重领略和要求掌握的学习方法是吟哦讽诵，就是要求学生能通过吟诵去体会和把握文章所表现出的作者的思想感情。因而要教会学生从反复吟诵中，了解作品所写的自然风景的个性特点及给予人们的种种启示，加深理解其中深蕴的人文内涵。并且能从吟诵中品味文章的神气写作上的妙处，领会到写景散文的般思路。进而参与综合学习与探究活动，在充分准备的基础上，进行合作探究和写作。四篇课文的安排，应各有侧重点，鼎湖山听泉作为本单元的第篇课文，可以作为示例，指导学生学习在吟哦讽诵中注意作者感情嬗变中还有哪些美勾画组织讨论交流讨论交流二阅读课文，体验作者情感教学步骤教师活动学生活动备注指导学生带着问题朗读文章主体部分，在学生自由朗读的基础上，请个别同学读，并对他们的朗读作出评价。问题作者从小溪在林中冲破体感知课文教学步骤教师活动学生活动备注由鼎湖山听泉导入背诵第八段。复习由景生情由情而悟的写法。背诵复习提问。指导学生用刚学的方法朗读课文，理清文章层次并用简洁的语言概括文章内容。朗读用到自己的写作中去。普里什文的散文被称为俄罗斯语言的百草。作品有其独特的风格，作为初三学生，应该尝试从定的高度来评析课文，虽然很难，但可以从学习借鉴名家的评论开始做起。第课时课堂学习整重难点分析在诵读中体会作者蕴涵在写景状物中的丰富内涵和人生哲理同样是本课的教学重点。重难点分析黄山是个大题材，它的特点是多方面的。作者用多幅画面组接连缀，从各个方面写出了黄山的特点。在写景是依据观察和表现的需要，自由地变换角度。这是本文的学习重点。课堂学习朗读课文理清层次教学步骤教师活动学生活动备注情景导入播放有关黄山的风光片激发学生的阅读热情。看影片，并交流手中资料朗读课文，课文介绍了黄山的哪些内容找出课文在介绍自然景观时，选材组材上和前面两课最大的不同。朗读思考组织交流归纳小结交流二反复诵读，学习多角度写景的方法教学步骤教师活动学生活动备注由学生选择喜欢的内容反复诵读，准备做次电视节目主持人朗读为说话练习作准备。按文章所写的不同类别，分别请几位同学介绍。学生配合画面介绍思考作者是如何从不同的角度去表现景物的用简洁的语言概括景物的特点。学生读读思思，并做好批注。组织交流归纳小结交流二语文活动教学步骤教师活动学生活动备注教师提供个学生较为熟悉的自然景观，供学生参考。学生选情，由情而悟的写法。交流古诗文体会其表达的情感。语文活动小小辩论会是拉动经济发展重要，还是自然环境文物古迹的保护重要学生按所持观点不同分组，合作辩论教学反思课后学习写个议论片段，把自己的观点有理有据地表达出来。预习林中小溪熟读课文，并收集有关作者资料。林中小溪学习目标在诵读中，领略大自然的美和小溪所显示出的生命力量，把握作者的思想感情脉络，理解作者的人生信念。能找出眼前景与人生感悟两者之间的对应关系。了解普里什文作品的风格，体会作品诗的深警和反复回荡的旋律之美。收集对众多名家对普里什文的评价，通过对其他作品的阅读，进步加深对理解，并能有自己独特的评价。重难点分析在诵读中体会作者蕴涵在写景状物中的丰富内涵和人生哲理同样是本课的教学重点。只是经过上课的学习，学生对此种表现手法已有了定的感性认识。本课以此为重点，是要在巩固的同时，学生能把他运用到自己的写作中去。普里什文的散文被称为俄罗斯语言的百草。作品有其独特的风格，作为初三学生，应该尝试从定的高度来评析课文，虽然很难，但可以从学习借鉴名家的评论开始做起。第课时课堂学习整体感知课文教学步骤教师活动学生活动备注由鼎湖山听泉导入背诵第八段。复习由景生情由情而悟的写法。背诵复习提问。指导学生用刚学的方法朗读课文，理清文章层次并用简洁的语言概括文章内容。朗读勾画组织讨论交流讨论交流二阅读课文，体验作者情感教学步骤教师活动学生活动备注指导学生带着问题朗读文章主体部分，在学生自由朗读的基础上，请个别同学读，并对他们的朗读作出评价。问题作者从小溪在林中冲破重重障碍奋然前行中，感悟到人生哲理。请说出两者之间的相似之处。朗读勾画批注组织讨论交流讨论交流三语文活动教学步骤教师活动学生活动备注创新思维小练习由涓涓溪流你有何独特感悟生活中还有哪些美景会给你联想学生选择喜爱的段落反复诵读，感作者所感，生自己所悟。引导学生交流评价交流评价课后学习收集众多名家对普里什文的评价，并阅读大地的眼睛背诵优美段落自由选择第二课时课堂学习反复诵读，评析课文教学步骤教师活动学生活动备注检查学生背书情况学生轮流背诵教师补充及归纳对作者有代表性的评价学生交流有关作者及评论家对他作品风格的评论。为学生评论提供范文学习借鉴模仿名家的评论，为课文中的部