1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....教学过程谈话引入教师上节课我们学习了什么内容你能举例说说在我们的生活中哪些是可能发生的事情吗学生举例后在黑板上记下些例子。如抛硬币掷骰子帖鼻子摸奖转转盘青蛙跳摸彩色粉笔„„请学生用规范的语言描述这些不确定的现象。揭示课题生活中，很多事情的结果是不唯的，有两种或两种以上的结果的事件我们把它叫做不确定事件。今天这节课我们起来研究不确定事件发生的所有可能的结果。板书课题可能性二探究新知研究可能出现两种结果的事件。教师在抛硬币游戏中，我们知道抛枚硬也可能是反面向上，有几种可能出现的结果学生得出有两种可能出现的结果后......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....并实际做做。出示第页例。学生先猜三班和三班足球赛可能出现的结果。教师这个情景无法在课堂上再现，请同学们根据猜想再讨论归纳出可能出现的几种结果学生列举以后再归纳不确定现象的所有可能的结果。教师板书第种结果可能三班赢，三班输第二种结果可能三班赢，三班输第三种结果可能三班和三班打成平局。共有种结果。请学生在小组内举例或设计可能出现两种以上结果的游戏。三课堂活动教科书第页课堂活动中的第题，用语言准确描述后再归纳出共有几种可能的结果。练习二十五的第题。教师上节课已经用语言描述过......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....四全课小结教师今天我们研究了什么内容你有哪些收获小结在数学上，我们把可能出现的结果不止种，而人们事先不能确定的现象叫做不确定现象，不确定现象就有两种或两种以上的结果，同学们教科书第页第题，用语言准确描述后再归纳出共有几种可能的结果。教科书第页的思考题。第单元四则混合运算四则混合运算没有括号的四则混合运算教学内容四年级上册第页例例。教学目标掌握没有括号的两步混合运算的运算顺序，能正确进行两步计算的四则混合运算。让学生经历探索四则混合运算计算方法的过程，理解两步混合运算两级与同级两步运算之间的联系与区别......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....联系生活实际，让学生体会四则混合运算在实际生活中的应用，体会四则混合运算的价值。教学难点含有两级的两步四则混合运算的运算顺序。教具学具准备多媒体课件。教学教程创设情景，提出问题播放课件同学们，商店的商品可多了，请看都有哪些商品，它们的单价各是多少呢学生观察，并说出货架上的商品名称和价格。教师小明小红和小强，他们各买个文具盒，共需要多少钱呢文具盒每个元学生列式计算后，指名汇报，教师板书元或元李老师也来到商店，要为学校买个篮球和个足球......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....板书课题二引导探索，解决问题学生独立列式解答。引导学生汇报教师板书或元教师谁来说说，他们是先算的什么呢学生他们都是先算的买个篮球要多少钱。学生他们都是先算的乘法，再算的加法。教师两位同学都说得很好。像这样，在个算式里，有加法又有乘法，在计算时要先算什么再算什么学生要先算乘法，再算加法。尝试练习教师你知道下面两题分别先算什么，再算什么吗指名学生说，同桌互相说说。教师能正确算出答案吗学生独立完成，然后集体订正。继续播放课件小青他们要哪些收获呢解决问题教学内容第页例例及课堂活动，练习第题......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....加乘的积，和是多少加的和，再乘，积是多少可以让学生反复读两遍，体会运算顺序的不同，然后再计算。第页，练习，第题。这是两种混合运算的综合练习，通过练习让学生能分清它们的不同。学生独立完成后，让学生说说这两个算式上减去只才得到啄木鸟每天吃害虫的只数。指导学生写出答语。教师将例中的少只改成多只，学生画线段图并独立解决，然后交流。学生我的线段图这样画学生我是这样列式的。教师你发现这两个问题有什么相同点和不同点呢学生相同点是啄木鸟每天吃害虫的只数与山雀吃害虫的只数都有倍数关系。但个是比山雀的倍少只......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....所以要计算出倍后要加上只。点评本环节是注重学生对问题情境的理解，扫除解决问题的障碍二是注重让学生独立探索解决问题的方法，体现学生的主体作用三是教师注意对学生探索的指导，特别是对画线段图的指导，让学生掌握分析问题的基本方法。教学例。教师刚才我们解决了森林医生吃害虫的问题，下面我们来解决小朋友在集邮过程中遇到的问题。课件出示例或让学生直接观察例题插图，并提出数学问题。学生独立解决，再在小组中交流自己的解决方法。全班交流解决问题的思路和方法。学生我这样思考要求小青有多少张邮票，必须先知道小明有多少张邮票......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....而要求小明有多少张邮票，可以直接用减去，因为题中告诉了小明比小华少张。由此可以这样列式。学生我这样表示什么学生表示把成人衣服的价钱平均分成份。学生表示把买件成人衣服和件儿童衣服的总价平均分成份。教师这样求出来的，是件儿童服装的价钱吗学生不是。教师第三种方法应该怎么算呢先算什么表示什么再除以呢学生先算，表示件儿童服装共要多少钱。学生再除以就是求件儿童服装要多少钱。教师第三种方法与第种方法比较，有什么不同呢学生第三种方法有括号，第种方法没有。学生第种方法先算除法，第三种方法先算减法。学生第三种方法有括号......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....第种方法没有括号，要先算除法。教师同学们说得真好。算式里有了小括号，就要先算括号里面的。小括号的作用就是改变原来的运算顺序。尝试练习。教师请看，你知道这两道题应该先算什么吗同桌互相说说。学生在练习本上独立完成这两道题后，集体订正。三巩固运用算算，并说说有什么不同。学生独立完成后，让学生说说这两个算式有什么相同和不同，使学生进步明确两种混合运算的方法及小括号的作用。第页，练习，第题。引导学生用数学语言来读这两个算式，通过读让学生体会它们运算顺序的不同。加乘的积，和是多少加的和，再乘......”。