时，进行正式充分协商，在专家组和项目领导小组协调下处理，记录全面信息并及时通知所有项目相关人员校方配备项目管理人员对进度资源分配产品质量等各个环节进行管理，并及时将所有管理信息定期和不定期与各方沟通，按照完善文档提交计划交付件提交内容和里程碑提供全面项目管理推进信息使用风险列表工件，概括项目中所有已知风险，并作为规划和项目评估输入，同时在项目整个生命周期维护风险列表，系统化地标识和消除各种风险和过失组织风险项目管理组织内人员素质高低不等可能造成项目各个环节质量进度不均。解决方案以合理资源配备和完善培训保证开发环境和人员素质完善项目组成员之间经常交流，在日常工作中营造相互学习共同成长氛围。需求调研风险需求调研风险在于业务本身存在不确定性使得对需求理解出现断层和反复。解决方案为了避免业务流程得不规范和不确定性带来影响，需对我校工作流程做定规范化处理保证项目管理组织稳定性及连续性以评审制度保证需求调研充分性，防止功能需求不明确导致风险。数据实施风险数据是整个项目重要内容。数据分为静态数据和动态数据。在静态数据中存在盲目性风险，即不考虑实际需要将所有数据全部导入，可能会造成实施极大难度，甚至会由于数据准确性必输项缺乏等问题影响整个系统正常运行。在动态数据中存在不准确风险。由于数据不断变化，先后批次导入同种数据或者业务关联数据之间存在唯性难以保证数据管理错失等风险。解决方案与业务部门充分沟通，确定项目所需数据范围和优先级，制定合理数据实施计划，分批分次实施学校现有静态数据，以避免风险采用完善数据实施同步机制，确保数据权威性准确性完整性和唯性。七主要结论根据以上分析可以得出以下结论数字校园建设项目具有良好经济效益管理效益及社会效益。本项目建设过程就是学校教学管理科研管理进步信息化科学化系统化过程，本着统规划分步实施以点带面重点突破持之以恒建设原则，本项目实施周期及风险可控，建设方案实际可行。项目概况项目基本情况项目名称数字校园建设项目项目类别省级重点学科建设项目教学试验平台建设项目科研平台和专业能力实践基地建设项目公共服务体建设项目人才培养和创新团队建设项目项目实施周期年二项目建设内容与目标建设个高可用高安全高稳定易扩展易使用易管理校园网络与基础设施平台，为网络资源充分利用和共享提供强有力保障，为学校全面信息化奠定坚实基础。校园骨干网络改造校园网用户在几年内有几千用户已经发展到了目前两万多用户规模，网络用户规模翻了几番，并且随着多媒体视频和技术普遍化使得用户流量和带宽需求比原来增大几十甚至数百倍。所以对校园网骨干设备提出了苛刻要求和严峻挑战。年建设主校区校园网络，其核心汇聚交换机都是用原港湾网络有限公司产品核心汇聚，年港湾公司被收购拆分后，不再生产升级保质维修其交换机产品。校园网骨干设备老化数量不足故障频繁，已经不能很好满足业务需求和发展，成为用户数据通讯传输瓶颈。拟通过校园网骨干设备改造升级臵换和添臵核心交换机等设备解决上述问题，包括更新校园网络核心设备成环形结构分担整个网络负载，同时有效保障骨干网稳定性和冗余性。核心设备之间采用虚拟化技术，配备专用硬件虚拟交换单元进行核心设备之间虚拟化管理，增加汇聚设备上联有效带宽和链路故障收敛响应级别同时，降低骨干区域网络设备管理难度。区域级汇聚设备采用双链路分别上联至多台核心交换设备，确保即使当台核心设备出现故障时候也能保障该区域网络正常运转。各骨干设备之间采用万兆端口互连，增加设备之间互联带宽，保障用户间无阻碍通信以及高清视频业务顺利开展。数据中心建设数字校园数据中心共享平台建设项目目标是建立起个面向全校师生员工校务管理及信息服务体系。它建立和推广，可将学校各部门分散孤立运行各类网络应用系统，通过数据中心整合这个个分散信息孤岛，有利于实现学校信息资源共享，有助于提高我校各部门工作效率，有益于改善整合我校教研网干训网和教师网，为教师教育资源网络化提供了基础平台，使教师教育贯穿本科教育全部过程，为师范门科学决策能力和管理水平，并为数字校园后续建设打下坚实基础，全面增强管理效果。经济效益分析教学成本控制数字化教学平台数字教学资源教学课件服务等网络信息服务，节省教室教师资源，相应电费维护费供标准实时有效数据，实现数据共享便于各部门间工作协作，为学校各种上报报表信息提供权威数据，避免多轮反复冗杂报表数据核对工作。可以极大地规范各级各类学校信息化管理，加强教育监管，提高各级教育行政部和存储能力。我们将建成个高可靠可管理安全可信校园网络，并实现主动动态网络管理和监控。我们将为用户提供随时随地安全便捷上网环境和个性化便捷优质服务。数据中心可实现学校各类信息集散与共享，提力，部门与部门之间信息无法共享，影响了部门间业务协作，信息孤岛现象较为严重。三预期效益及持久性分析管理效益分析通过网络与基础平台建设，将为开展信息化应用和资源建设充分提供所需通信能力计算能力和力，部门与部门之间信息无法共享，影响了部门间业务协作，信息孤岛现象较为严重。三预期效益及持久性分析管理效益分析通在这样背景下，我们将来更有可能面对是数字校园成熟度评估，在这样导向下才能让数字校园研究道路走向深远。数字校园建设从发展阶段来看，可以分为启动阶段适应阶段整合阶段和研究阶段。启动阶段是保障应用推进基础适应阶段是自下而上深入实践渲染应用氛围整合阶段是工作效率和管理效率提升研究阶段则是面向未来可持续发展我校信息化应用经历整合阶段后，如要真正迈入数字校园行列，还需要持续发展与保障机制。数字校园建设不是用简单评估指标来描述，而应该是直伴随着学校发展而发展动态过程。数字校园应该是技术应用与学校教育教学融合发展种学校形态。学校信息化工作进入到这样阶段之后，应用层开始关注应用价值，探寻运用技术会给自己工作所带来变化以及进步加强技术应用必要性，甚至会研究如何改善应用来提升工作效率与效益。在大量成熟应用基础上，管理层开始面对大量数据，研究从这些数据里发现知识。信息中心则着手进行数据挖掘等更高层次技术研究与推广工作，工作职能从应用导向转向技术支持，工作方式从刺激需求转为响应需求，学校信息化建设工作进入良性循环轨道。校长开始关注应用效益，除了从各类应用中获取必要统计信息外，更可以获得综合分析数据，学生综合素质多元评价教师专业化发展综合评价等均可以真正得以落实。三实施条件人员条件项目负责人情况姓名性别男年龄职务教育技术中心处长职称学历大学专业联系电话传真相关工作业绩第二师范学院，教育技术中心主任副教授，教育部教育信息化协会理事，曾任第二师范学院力，部门与部门之间信息无法共享，影响了部门间业务协作，信息孤岛现象较为严重。三预期效益及持久性分析管理效益分析通过网络与基础平台建设，将为开展信息化应用和资源建设充分提供所需通信能力计算能力和存储能力。我们将建成个高可靠可管理安全可信校园网络，并实现主动动态网络管理和监控。我们将为用户提供随时随地安全便捷上网环境和个性化便捷优质服务。数据中心可实现学校各类信息集散与共享，提供标准实时有效数据，实现数据共享便于各部门间工作协作，为学校各种上报报表信息提供权威数据，避免多轮反复冗杂报表数据核对工作。可以极大地规范各级各类学校信息化管理，加强教育监管，提高各级教育行政部门科学决策能力和管理水平，并为数字校园后续建设打下坚实基础，全面增强管理效果。经济效益分析教学成本控制数字化教学平台数字教学资源教学课件服务等网络信息服务，节省教室教师资源，相应电费维护费等，都得到大量节约。彰显师范特色，数字化教学是实现教师教育职前职后体化有效途径。整合我校教研网干训网和教师网，为教师教育资源网络化提供了基础平台，使教师教育贯穿本科教育全部过程，为师范生提供了种持续学习空间，进而延伸到职后教育，降低了教师继续教育成本，实现了教师教育职前职后体化。数字化校园数字化学习优势，有助于学校现有两个省级实验教学中心教师素质训练中心以及英语语言自主学习中心，更好更广泛在教学中发实用示范作用。降低学校信息化建设成本。通过各种业务系统和应用程序整合大大减少了各种管理成本。其于数据中心开展数据挖掘服务拓展开发新应用系统，提升信息有效利用度，减少外采应用系统需求，节约学校信息化建设费用。社会效益分析绿色师范特色数字化校园建设，关系到办什么样大学，怎样办大学培养什么样人，怎样培养人。教书育人是教育机构使命，培养高素质人才成为每个教育机构重要任务。通过数字化校园建设，可彰显所大学特色传承学术营建师范特色精神气质乃至流风遗韵师范院校特色数字校园文化。这些都可以大幅提高学校知名度树立学校品牌，为学校社会带来可观社会效益。有助两型高校建设。数字化校园建设，是教育信息化在高校具体应用方式，数字化校是提升高校核心竞争力重要途径，是促进资源节约型环