前沿问题研究高师历史学课程体系改革的探索与实践中学历史多媒体教学研究历史教师从职业化走向专业化中学历史教学研究的热点问题学案教学的原理与方法中学历史教育研究方法示例合作学习广东省中学心的感谢，同时对他们求真务实的敬业精神致以崇高的敬意,今后，我将仰望星空，脚踏实地，继续完成好以后三个阶段的培训学习任务，自觉地将学到的东西应用在历史教学实践中。但愿这些收获，能够化作理性的春风，去驱散教育空间的阴霾但愿这些收获，能够变成理性的阳光，去普照教育这方净土,全文程观教材观教学观评价观。他的另课学案教学的原理与方法，比较系统地阐述了学案教学法相关问题。这三门课程既提高我们历史教育的理论水平，又增强了我们历史教学设计的能力。宋教授的历史研究论文写作方法概论和黄牧航教授的历史教师从职业化走向专业化这两门课程，着重于历史教的模式化和定型化，新课程的有关要求和理念成为纸空文,华教授的报告教师行动研究及其写作演讲与传播，教给我们教育研究和选题的方法，对于我们开展教育科研活动有很大的裨益。在第二阶段的分科培训学习中，我们再次领略了华师大历史文化学院专家教授的专业风采和敬业精神。他们孜孜不倦就无法解释我国基础教育所取得的成就，就无法解释我国在科技领域的些方面取得的辉煌顶尖成果。其次，我作为个基础教育工作者并不讳言我国基础教育存在的问题。我们发现，当人们痛陈中国教育存在问题的时候，很少去思考和探索问题的根源所在，更不用说采取行之有效的方法和途径去解决。很多情况表明，目标，而中国的基础教育则重于知识导向的教学目标。认为对美国教育教学目标的理解是认识美国基础教育的根本所在。第三，美国基础教育比较强调对人格尊严情感平等自主独立思考等意识的教育，重视教育的公平与民主。最后，王教授也指出美国基础教育也面临许多困惑和挑战，中美两国基础教育正有互核心的立身之德作为中小学德育改革的内容，具有很大的指导意义。教授的中美基础教育的观察与思考的报告，比较全面地介绍了美国基础教育的些情况，结合中国基础教育的状况阐述了自己的些看法，大大开拓了我们的眼界和视野，启迪我们思考。归纳王教授报告的观点，以下几点给我留下了深刻的印象许副教授没有进步阐述造成中国教育脱离人性的原因和环境，以及改变这种状况的方式和途径。其实，单纯靠教育工作者去改变中国教育人性不尊重人的基本权利等状况是不可能的。高研究员的生本教育的理念与实践从生本教育这个主题出发，阐明了生本教育相关的生命观学生观教学观教师观课堂多么的迫切多么的重要,老师阳光心态与幸福教师的报告用大量的事例说明教师面临的压力，向我们提出了心理减压的方法和快乐人生幸福教师获取的途径。他强调，拥有阳光心态就能改变世界。蒋平老师的报告使人受益匪浅。副教授的人性人权与教育的演讲，从生命之谜和生命的宝贵阐述敬畏，要有悲天悯人的情怀，要有透彻人生的智慧，勇于实践，大胆探索，学以致用，敢于创新，率先垂范，发挥榜样的力量。年月日至月日。第二阶段为分科学习。师范大学参加了年广东省中小学骨干教师集中培训活动。培训活动分为两个阶段第阶段为通识理论培训。焦教授关于骨干老师培训教育年底总结学研究论文写作理论和方法的介绍，将有助于我们提高历史教学研究的能力和论文写作的能力。总之，十天的培训学习收获是挺大的。归纳起来，可以这样总结思维视野得以扩展，学科知识得以丰富，思想观念得到更新，教学和研究能力得到提高。在这里，我对为骨干教师培训付出辛勤劳动的华师专家教授表示衷识的更新和视野的开拓。我期待着这套教材的面世。张教授的中学历史教育前沿问题研究，从历史教育功能研究历史学科能力研究历史教学设计研究三个方面向我们介绍了当前中学历史教育前沿问题研究的成果。黄牧航教授的中学历史教学研究的热点问题这课，向我们阐述了课程改革给我们带来的新课新成果以及知识更新具有十分重要的作用。陈教授的高师历史学课程体系改革的探索与实践这课，向我们说明了高师历史课程改革的背景基本目标预期成果和教材编写的原则体例。我十分赞同陈教授主持编写这么套高师历史学课程。因为，我曾经受学校指派，参加了年年河源市政府组织的赴历史教育研究的现状等。教授的中国近现代史前沿问题研究告诉我们，随着新史料的公布，中国近现代史研究出现了前所未有的机遇。新史料包括台湾地区公布的蒋介石陈诚朱家骅阎锡山等人的日记往来电文，俄罗斯公布的前苏联档案。这些新史料有利于专家学者研究中华民国史中苏关系史国的教诲，至诚至善的人文关怀，使我们感觉到，华师大历史文化学院是我们广大中学历史教师知识更新的殿堂教学成长的精神家园。从月日到日，专家学者先后给我们上的课程有中国古代史前沿问题研究中国近现代史前沿问题研究世界史前沿问题研究中学历史教学中的史学理果不改变基础教育的评价体系不改变高校招生制度不改变教育资源不均不改变学校的大班制，等等，那么，改变中国基础教育的状况和解决相关存在的问题将会是蜀道难，难于上青天,本来，新课程实验在种程度上可以弥补传统教育的不足和解决基础教育存在的些问题，但令人遗憾的是，随着新课程高考相借鉴殊途同归的趋势。通过王教授的报告，我们对美国基础教育有了更深入的了解。但王教授的报告有些方面是值得思考的。首先是对赢在起点输在终点的质疑。这个观点曾经风行时，并被很多专家学者津津乐道，甚至拿出来哗众取宠,我们的教育真的是输在终点了吗如果回答是肯定的话，我们第，中美教育的基础不同。美国教育的基础在于学习和发展的基础，在于会学，会学的重点在于培养思考能力，质疑发现提出问题和解决问题的能力。而中国教育的基础则在于基础知识和基本技能，重点在于获取知识和信息，在于学会。第二，中美基础教育的教学目标不同。美国的基础教育则重于能力导向的教学学观，并用些具体的事例加以佐证，给我们以很大的启迪。副教授中小学德育改革的新路向的报告，围绕中小学德育改革这个中心，阐述了德育改革的背景方向和具体内容，强调以诚实守信为核心的为人之德以责任心为核心的为事之德以爱国为核心的为民之德以热爱生命追求完美为生命的必要性，从生物的本能人性的差异阐述尊重生命个体的重要性，指出每个人都有其自身的价值，每个人都是不可替代的。因此教育就不能搞大同教育，就不能唯分数论，中小学教师要有理性之心宽容之心仁爱之心敬畏之心去看待每个孩子对待每个学生。许副教授的观点令人耳目新,可惜的是，教师学习的十点思考的报告，给我印象最为深刻的有两点是时代发展了技术进步了，但学校教育发展还是很缓慢，年前陶行知先生指出的教育存在的问题现在依然存在，甚至在些地区还很严重,二是教师教育技术的滞后与教育发展要求存在定的矛盾，作为教师掌握现代教育技术不断满足现代教育需要是通识课程培训中。此次骨干教师培训的目标是更新现代教育理念，省教育厅副调研员黄忠作了骨干教师培养的要求与建议报告。报告指出。提高学科教育理论水平，提升科研的能力指导青年教师的能力教育技术能力和学习能力，地区中起师范引领作用。黄忠副调研员殷切希望，骨干教师要有俯仰天地的境界