合大家的意见，形成小组成果。两两组合式同桌先进行交流，然后再把意见带到小组交流，这样能体现合作的灵活性时效性。接力循环式组员轮流发言，能促进学生平等竞争，人人参与，共同提高。自由发言式小组成员自由发言，讨论粗浅，特别是认真研读了王民勤教授关于提高课堂教学效率的五大方略之后，更感觉自己做的还不够。在今后的教学实践中，我将加强自身对课程标准和教材的把握，进步培养学生的自学能力和科学的学习方法，不断总结，不断改进，争取创建更高效的课堂。初中数学高效课堂心得体会全文生层面看，彻底改变了学生的学习方式。学生不再是被动的听被动的做，而是自己独立思考积极合作勇于实践，感悟知识的内在联系，生成自己的感受，从而有所收获，极大地调动了学生的学习积极性。尤其是兵教兵，兵练兵的合作交流展示评价等措施使后进生收益很大，成绩有了大幅度提高，学习给学生，属于学生的教师绝不占有，能让学生实践的教师绝不代替，让学生养成敢于动手善于动手的习惯。如相似视图等章节，定要充分发挥小组的合作效用，在做中观察，在观察中发现，在发现中思考，在思考中总结规律，从而把对知识的理解和掌握由感性上升到理性,选择合适的学习形图补全立体图形。随即毛瑞敏补充。学生的方法简单易懂，按照他俩的思路学生学得快又准。学生掌握由三视图画立体图形的方法，无需我的讲解，满堂灌。善于倾听。实际教学中，让学生说，许多教师能做到，但让学生学会倾听可能大多会忽略。学会倾听，这既是对别人的尊重，同时可在听的过程中，明晰学生只有通过对问题的独立思考，才能主动为新知的构建提供心理与物质的准备，才能培养不盲从，有自己独特见解的学生。表达交流。课程标准指出让学生能与他人交流思维的过程和结果。教学中老师要创设情景，把说的机会让给学生，让他们在小组里能大胆陈述自己的观点与见解，甚至享受成功的快乐,这样真正做到小组内帮优扶差，共同促进小组间相互竞争，共同提高。二小组合作学习应注意的问题优化学法指导，培养良好习惯叶圣陶先生说教育就是培养习惯。良好的学习习惯将对学生终生受益，群有着良好学习习惯会学主动学习的学生，自然是高效课长的工作，培养小组长的管理能力，保证小组合作学习有序的进行。教师进行有效的帮助在合作学习过程中，教师要为学生提供及时有效的指导和帮助。在讨论过程中，教师要深入到各个小组中，了解学生合作的效果讨论的焦点认知的过程，并在必要时给予及时的评价和总结，好的加以表扬或奖励。三层学生，每层有人，多者层有人。然后，又按上述的分组原则，将每个大组划分成两个小组，每小组或人，各任小组长，两人分工合作。同时兼大组长，负责全组工作。座位由传统的排排坐变为对桌坐。并且，座位编排兼顾了对桌互补，邻桌帮扶，这样生就算高效课堂或者说，这节课学生积极参与，达标练习顺利完成就算高效课堂我认为，高效的课堂是在教师的指导下，以学为主，以探索为核心的课堂。是在宽松民主和谐竞争的氛围中，学生积极活跃，分钟内，知识得到充分内化，能力得到充分提高的课堂。二如何落实小组合初中数学高效课堂心得体会趣日益浓厚。小组合作这学习模式让学生充分体验到独立思考与群体智慧交合的成功，让孩子们品尝到了自我发现的乐趣，对学生综合素质的提升起了重要作用,我自己也真正的体悟到教与学的乐趣,真正实现了教学相长,总之，我对小组合作高效课堂的操作也在探索之中，认识难免，激发学生的想象力，利于不同观点的相互碰撞和交流。三如何评价小组合作高效课堂尽管小组合作高效课堂的实施不是帆风顺，但我还是有不少的收获,从教师层面看，由单纯研究教材转变为研究学生研究课堂组织反思课堂效率，极大地提高了教师本身的综合能力从学己进行相互检测。各小组成员按知识点共命套测试题，抄写几份，上课时组与组之间互换试题，并在规定时间内完成，然后交对方批改。老师根据每组试题的质量互测学生对知识的掌握情况，出示课前准备的竞赛，评出名次，最后按名次给出该小组课堂活动成绩。三优化师生关系，营造和谐学习氛围。比较宽松自由，这样可以活跃学习气氛，但容易造成学习秩序的混乱，需要组长做好调控。分工合作式小组成员合作之前进行分工，活动开始后每位学生根据分工的不同进行实践，再把合作的结果进行汇总。这种分工合作式在新课程体现非常明显，如图像信息大题复习动点问题等，人进行讲解，另三讨论自学对于适合学生自学的内容，上课开始教师就布置给各小组，并将学习目标和要求告诉他们，然后在小组长的带领下开展学习活动，而且根据小组合作的不同情况，可选择不同的形式进行，如中心发言式人作中心发言，其他学生作必要的修改补充。指定发言式组员举手，小组长指人与自己思维的异同，领会别人发言的中心思想，进而提高自己。学会倾听善于倾听的方法与习惯，是达成小组合作学习目的不可缺少的重要环。动手实践。孔子曰吾听吾忘，吾见吾记，吾做吾悟。课程标准指出动手实践自主探索合作交流是学生学习的重要方式。教学中要把做的过程让于能与同学进行辩论。比如，如何由三视图画出立体图形。教学中，通过从旧知识的分析动手画图实物模型的摆放，让学生自己先画，划不出来的，寻求帮助，找谁都可以。再让学生上黑板画，练习个后，让画得快又准确的学生说出自己的方法。马超的方法先看主视图画好再看俯视图，画在主视图上，左视堂的最有力的保证。但是，我们要知道，学生良好习惯的养成，与教师平时的严格要求密不可分。因此,在小组合作学习时，应注重培养学生以下习惯独立思考。在组织合作学习之前，老师要留给学生独立思考的时间与空间。建构主义认为学生的学习就是在已有的知识经验的基础上主动构建新知的过程及时性激励与评价为了充分调动组员的积极性，培养小组的团结协作意识，发挥小组的群体作用，小组评价采取加分制，即同样的问题，不同学层的学生正确解决分别给予的分数不等不同难度的问题让不同层次的学生来解决，让每个孩子都有体验成功的机会于组内互助与组间竞争。加强小组管理为了发挥小组合作学习的功能，至关重要的是对小组加强管理。合作学习开始前，教师要使学生明确合作学习任务，对操作程序说明，并对学生进行集体合作精神的教育。同时给予小组长定的权力和责任，组织本组成员在课内外开展学习活动，教师随时指导小组高效课堂合理分组与科学操作优化学生组合，合理划分小组根据学生平时的表现和成绩，把全班学生分成个大组每组或人。分组时充分考虑了学生的能力兴趣性别性格等方面的因素，遵循组内异质组间同质的原则，每个小组都有引导语素质教育对课堂教学提出了更高的要求，即在有限的时间内既要让学生学会，学好，又要让学生会学，达到知识的内化和能力的提高。下面是小编为你带来的初中数学高效课堂心得体会，希望对你有所帮助。何谓高效课堂何谓高效课堂是不是教师把该学的知识都交给了学