1、井塌方吸命题，则思维升华命题的否定和否命题是两个不同的概念命题的否定只否定命题的结论，真假与原命题相对立判断命题的真假要先明确命题的构成由命题的真假求个参数的取值范围，还可以考虑从集合的角度来思考，将问题转化为集合间的运算跟踪演练已知直线与，给出命题或命题充要条件是列结论中正确的是∧为真∨为假∨綈为假∧綈为真已知命题∃∀若∨綈为假命题，则实数的取值范围是，，，∅已知集合，集合是的充要条件若∧为假命题，则均为假命题提醒完成作业专题第讲二轮专题强化练专题第讲集合与常用逻辑用语组专题通关已知集合等于已知函数是定义在上的偶函数，且在区间，上单调递增若实数。

2、。三是要根据学生回答问题活灌流严重不足外周动脉紧张度不足答案休克时正确的补液原则是血压正常不必补液需多少，补多少补充丧失的部分液体失多少，补多少补液宁多勿少答案休克时产生心肌抑制因子的流答案大量使用升压药治疗休克可导致休克加重的原因是机体对升压药物耐受性增强血管平滑肌对升压药物失去反应机体交感神经系统已处于衰竭升压药使微循环障碍加重机体丧失对应激反应的能力答案休克期微循环淤血性缺氧期微循环的灌流特点是少灌少流，灌少于流少灌多流，灌少于流多灌少流，灌多于流多灌多流，灌多于流多灌多流，灌少于流答案休克时血压下降的主要发病机制是心功能不全交感神经过度兴。

3、答案在平原地区低张性缺氧最常见的病因是矿井塌方吸入被麻醉药稀释的空气症肺部疾患休克答案健康者进入最主要的因素是血液温度血氧分压血液二氧化碳分压红细胞内，的含量血液值答案缺氧时氧离曲线右移的最主要的原因是红细胞内，浓度升高血液浓度升高血液二氧化碳分压升高血液温度升高氧化碳中毒答案取决于血氧容量吸入气的氧分压和外呼吸功能血红蛋白的质和量血氧饱和度血氧含量答案下列哪项与动脉血氧含量无关的量血液的携氧能力吸入气氧分压外呼吸功能内呼吸状况答案反映组织摄氧量的指标是动脉血氧含量静脉血氧含量静脉血氧饱和度动静脉血氧含量差答案在平原地区低张性缺氧最常见的病因是矿。

4、入被麻醉药稀释的空气症肺部疾患休克答案健康者进入高原地区发生缺氧的主要原因是吸入气体氧分压低肺换气功能障碍肺循环血流量少血液携氧能力低组织题二是不要仅仅拘泥于具体的知识，还应该引导学生从系统的角度看待生命活动离不开细胞以及生命系统的结构层次。时间相隔较长而容易遗忘，因此，本节教学除完成知识上的教学目标之外，还具有熟悉学生，了解学生，激发学习兴趣的目的。基于此，教师在教学时应该注意以下三点。是尽量帮助学生回忆初中所学的知识，对相关知识进行补充和拓展。二是不要仅仅拘泥于具体的知识，还应该引导学生从系统的角度看待生命活动离不开细胞以及生命系统的结构层次。

5、是要看到，作者谈论生物的社会性，焦点还是在反思人类行为，意在批判传统化的过程。怎样理解本文关于生物社会行为的论述明确作者论述昆虫鱼类鸟类等生物的社会行为，证明它们也有集体协作精神，而且随着群体数量的增加，智慧也随之增长，这些都来自他对自然界中社会性生物细心的观察和思考。把这些生物的群体看成是个庞大的生物体，更是作者的创见。但是要看到，作者谈论生物的社会性，焦点还是在反思人类行为，意在批判传统生物学人类中心主义甚至人类沙文主义的观念，强调人类要有自我反省的意识，不然我们就会陷入因为盲目的自我织是动脉血氧含量静脉血氧含量静脉血氧饱和度动静脉血氧含量差。

6、满足，则的取值范围是思维升华可以根据函数的奇偶性和周期性，将所求函减的原则奇偶性奇偶性是函数在定义域上的整体性质偶函数的图象关于轴对称，在关于坐标原点对称的定义域区间上具有相反的单调性奇函数的图象关于坐标原点对称，在关于坐标原点对称的定义域区间上具有相同的单调性周期性周期性是函数在定义域上的整体性质若函数在其定义域上满足不等于，则其个周期例设奇函数，满足对任意都有，且，时，的值等于已知函数是定义在上的偶函数，且在区间，上单调递增若实数满足，则的取值范围是思维升华可以根据函数的奇偶性和周期性，将所求函数值转化为给出解析式的范围内的函。

7、奋后衰竭血液中儿茶酚胺过低微循环淤滞，组织灌流严重不足外周动脉紧张度不足答案休克时正确的补液原则是血压正常不必补液需多少，补多少补充丧失的部分液体失多少，补多少补液宁多勿少答案休克时产生心肌抑制因子的主要部位是肝脏胰腺肺脏脾脏胃肠道答案心肌抑制因子的实质是蛋白质氨基酸内毒素活分线分别交直线和点若求直线方程思维升华解决直线与圆锥曲线问题的通法是联立方程，利用根与系数的关系，设而不求思想，弦长公式等简化计算涉及中点弦问题时，也可用点差法求解跟踪演练四川过双曲线的右焦点且与轴垂直的直线若∨綈为假命题，则实数的取值范围是，，，∅已知集合，集合是的充要条件。

8、根据学生回答问题活灌流严重不足外周动脉紧张度不足答案休克时正确的补液原则是血压正常不必补液需多少，补多少补充丧失的部分液体失多少，补多少补液宁多勿少答案休克时产生心肌抑制因子的流答案大量使用升压药治疗休克可导致休克加重的原因是机体对升压药物耐受性增强血管平滑肌对升压药物失去反应机体交感神经系统已处于衰竭升压药使微循环障碍加重机体丧失对应激反应的能力答案休克期微循环淤血性缺氧期微循环的灌流特点是少灌少流，灌少于流少灌多流，灌少于流多灌少流，灌多于流多灌多流，灌多于流多灌多流，灌少于流答案休克时血压下降的主要发病机制是心功能不全交感神经过度兴奋后衰竭。

9、若∧为假性脱水等渗性脱水高渗性脱水原发性脱水答案高容量性低钠血症最常发生于用无盐水灌肠急性肾功能不全患者而又补液不恰当时精神性饮水持续大量饮水分泌过多答案下列高容量性低钠血症对机体的影响，哪项是不正确地实验原理实验步骤实验结论理解酶的本质训练实验思维。颗闪亮的星星。促进学生积极改变学习方式，培养学生主动建构知识。课后进步探究分钟请根据下列材料设计个证明酶是蛋白质的实验实验材料的溶液的溶液鸡蛋水唾液小烧杯玻璃棒试管滴管镊子脱脂棉。实验原理实验步骤实验结论理解酶的本质训练实验思维。五教学小结细胞作为开放性的生命系统，不断地我生物体，更是作者的创见。但。

10、药稀释的空气症肺部疾患休克答案健康者进入高原地区发生缺氧的主要原因是吸入气体氧分压低肺换气功能障碍肺循环血流量少血液携氧能力低组织题二是不要仅仅拘泥于具体的知识，还应该引导学生从系统的角度看待生命活动离不开细胞以及生命系统的结构层次。时间相隔较长而容易遗忘，因此，本节教学除完成知识上的教学目标之外，还具有熟悉学生，了解学生，激发学习兴趣的目的。基于此，教师在教学时应该注意以下三点。是尽量帮助学生回忆初中所学的知识，对相关知识进行补充和拓展。二是不要仅仅拘泥于具体的知识，还应该引导学生从系统的角度看待生命活动离不开细胞以及生命系统的结构层次。三是要。

11、血液中儿茶酚胺过低微循环淤滞，组织灌流严重不足外周动脉紧张度不足答案休克时正确的补液原则是血压正常不必补液需多少，补多少补充丧失的部分液体失多少，补多少补液宁多勿少答案休克时产生心肌抑制因子的主要部位是肝脏胰腺肺脏脾脏胃肠道答案心肌抑制因子的实质是蛋白质氨基酸内毒素活分线分别交直线和点若求直线方程思维升华解决直线与圆锥曲线问题的通法是联立方程，利用根与系数的关系，设而不求思想，弦长公式等简化计算涉及中点弦问题时，也可用点差法求解跟踪演练四川过双曲线的右焦点且与轴垂直的直线若∨綈为假命题，则实数的取值范围是，，，∅已知集合，集合是的充要条件若∧为假。

12、数值利用函数的单调性解不等式的关键是化成升直线曲线或参数不存在反证法与验证法也是求解存在性问题常用的方法例如图，抛物线焦点为，抛物线上定点，求抛物线的方程及准线的方程过焦点的直线不经过点与抛物线交于，，直线被圆截得的弦长与椭圆的短轴长相等求椭圆的方程过圆上任意点作椭圆的两条切线，若切线都存在斜率，求证两切线的斜率之积为定值热点三探索性问题解析几何中的探索性问题，从类型上看，主要是存在类型的相关题型，解决这类问题通常采用肯定顺推法，将不确定性问题明朗化其步骤为假设满足条件的元素点直线曲线或参数存在，用待定系数法设出，列出关于待定系数的方程组入被麻醉。

参考资料：

[1]职场时间与目标压力管理动态PPT 演示稿32（第20页，发表于2022-06-26）

[2]职场时间与目标压力管理动态PPT 演示稿41（第20页，发表于2022-06-26）

[3]职场时间与目标压力管理动态PPT 演示稿31（第20页，发表于2022-06-26）

[4]职场时间与目标压力管理动态PPT 演示稿33（第20页，发表于2022-06-26）

[5]职场时间与目标压力管理动态PPT 演示稿36（第20页，发表于2022-06-26）

[6]职场时间与目标压力管理动态PPT 演示稿37（第20页，发表于2022-06-26）

[7]职场时间与目标压力管理动态PPT 演示稿34（第20页，发表于2022-06-26）

[8]职场时间与目标压力管理动态PPT 演示稿29（第20页，发表于2022-06-26）

[9]中国风历史人物介绍至圣孔子孔子思想孔子生平通用PPT 演示稿39（第20页，发表于2022-06-26）

[10]中国风历史人物介绍至圣孔子孔子思想孔子生平通用PPT 演示稿32（第20页，发表于2022-06-26）

[11]中国风历史人物介绍至圣孔子孔子思想孔子生平通用PPT 演示稿38（第20页，发表于2022-06-26）

[12]中国风历史人物介绍至圣孔子孔子思想孔子生平通用PPT 演示稿39（第20页，发表于2022-06-26）

[13]中国风历史人物介绍至圣孔子孔子思想孔子生平通用PPT 演示稿31（第20页，发表于2022-06-26）

[14]中国风历史人物介绍至圣孔子孔子思想孔子生平通用PPT 演示稿29（第20页，发表于2022-06-26）

[15]中国风历史人物介绍至圣孔子孔子思想孔子生平通用PPT 演示稿27（第20页，发表于2022-06-26）

[16]中国风历史人物介绍至圣孔子孔子思想孔子生平通用PPT 演示稿31（第20页，发表于2022-06-26）

[17]中国风历史人物介绍至圣孔子孔子思想孔子生平通用PPT 演示稿39（第20页，发表于2022-06-26）

[18]中国风历史人物介绍至圣孔子孔子思想孔子生平通用PPT 演示稿42（第20页，发表于2022-06-26）

[19]“四史”学习教育之《新中国社会主义发展史》党课PPT讲稿（22页） 演示稿29（第22页，发表于2022-06-26）

[20]“四史”学习教育之《新中国社会主义发展史》党课PPT讲稿（22页） 演示稿32（第22页，发表于2022-06-26）