1、“.....因此动了番脑筋，可当学生真的动了起来以后，新的问题过，没有现成的经验，但当问题旦呈现在面前时，他们也可以基于相关的经验，依靠他们的认获得了充分的发展，就应当肯定。新教材最大的特备学生。教师从学生的经验出发，贴近学生的生活学生自己得渴望学习，而不是要老师逼着学......”。

2、“.....任何老师合作学习探究学习的学都节课，无论怎么准备，都不会尽善尽美，课堂上会发生很多事先无法预知的情况，有时教学任务没有完成，这是很正常的，但学生在方面更好地应用于教学实践，为信息技术课程建设尽自己的微薄之伟大的老师激励学生去学习知识。教师们都明白这样个道理式的变革......”。

3、“.....它关系到我们的教育质量，关系到师生的校学生把每天的讲话记录下来。相反，让学生主动学习的观念似乎是头脑中根深蒂固不能让人学好，学生必须愿意学习，而且努力学习才行。新课程又出现了，学生积极参与学习，课堂气氛空前活跃，学生提出各式各样的问题，有足够的机会去尝试体验成功，品尝失败，得到提高和进步......”。

4、“.....并且采用了现在比较流行的任务驱动模式来设计教材。学生并非空着头脑强了，甚至敢于向教师挑战，教师得放下架子，学会蹲实际，从问题情境出发，引导学生探究学习体验学习。这样的课堂学习才有的放矢。然而这种自己的看法。而且，有些问题即便他们还没有接触习方式。这也是实施新课标最为核心和最为关键的环节......”。

5、“.....引用沃德的句话说力。看了那篇文章我觉得有所感触为止。而无论是自主学习还是合作学习亦或是探究学习体现的正是学生亲身的体验和实践。听新课标指导下的老师上课，要想让学生学到东西，如果你认为他们行，他们就行。多年来，学生已习惯于教师讲学生听做笔记课后背。如何让学生动起来......”。

6、“.....自然而然的行为。运用苏格拉底式的教学原则，向学生提问，鼓励学生讨论，对话和辩论，希望学生去思考推理和交流，其目的是给学习成为他们的第二本性形成对问题的种解释，这并不是胡思乱想，而是从他们的经验出发来推出的合乎逻辑的假设。所以，教师的备课不仅要备教材，而且要古话说......”。

7、“.....与教师教学习惯产生强烈的冲突，矛盾日益突出。但我们却坚信有了矛盾才会有改变有进步。全文知能力园生活质量。我们今天必须倡导新的学习方式，是自主学习站在第线的我在不断地学习新课标，尝试着正确领会新课标的精神和理念，期望能理念认为学习是项参与性的活动。学生学习的方式是实践不断实践......”。

8、“.....课堂纪律难以控制，教学任务难以完成，最令人担心的是考试怎么办课改使学生思维变得活跃了，他们的自我意识全进入教室，在日常生活中，在以往的学习生活中，他们已经形成了广泛而丰富的经验和背景知识，从自然现象到农家生活社区活动......”。

9、“.....他们就行。多年来，学生已习惯于教师讲学生听做笔记课后背。如何让学生动起来，老师们确实的理念，自然而然的行新的编排体例和教学要求上的变化，与教师教学习惯产生强烈的冲突，矛盾日益突出。但我们却坚信有了矛盾才会有改变有进步。全文知能力都节课，无论怎么准备，都不会尽善尽美......”。