到实地游览之前对黄果树瀑布没有什么感受，无话可说，又不愿落入千篇律的俗套，所以不肯姑妄下笔。我们应当学习作者这种不写千篇律的陈词滥调，力求亲身体验，非写独特感受不开头两段写了什么为什么要这么写阅读练习理解开头两段写自己看到黄果树的图片并不激动，看到旅游纪念品会产生无聊感。因为这些统制作的东西只是种公共的概念，没有个人的独黄果树瀑布于坚教案有两个惊喜的发现瀑布是有声的潮湿的瀑布是立体的，可以抵达它的后面。有声的瀑布令作者异常激动潮湿的瀑布能把我淹没立体的瀑布可与之亲密接触。从文中描写可见，作者沉浸在喜悦欢。标出自己认为值得品味和觉有疑难的语句，试做批注。六教学步骤第课时导入课文学生观赏黄果树瀑布的图片，谈感受，引入课文。二感知课文学生朗读课文，教师指导讲果树瀑布于坚教案，欢迎阅读。黄果树瀑布于坚教案教学目标品味文章酣畅的景物描写，感受作者强烈而独特的情感体验。认识课文开头和结尾的表达作用。培养对大自然的审黄果树瀑布于坚教案性上更胜筹吕游的文章不少地方描写过于概括，如堆砌磅礴大气雄壮神奇壮观绝美等词，感染力较般，但他另辟蹊径地写寻源所见，获得平凡与伟大只差瞬间的人生感悟，这是可取之处。中袁宏道对瀑布的观感与本文作者的观感有哪些相同之处两文都极力描写瀑布的声音之大震耳欲聋闻疾雷声姿态之伟弥漫于天地之间的巨手水态愈伟水气之湿呼吸着潮湿瀑布，我周身湿透，我有湿透的话要说。前个湿透是通常意义的，物理性的后个湿透是夸张的比喻，形容情感和生命完成被瀑布所浸染，是心理性和抒情性的。五课后作业文中写了任何哪怕等句突出了瀑布声音的宏大和美妙，也表现瀑布的鲜明个性狂野任性，目中无人，纵情地唱着自己的歌。水和落水者的关系，这可能意味着死亡，也可能意味首得救。黄果树瀑布于坚教案二课后作业完成伴你学语文八上中黄果树瀑布的作业。预习课文绿，要求做到流畅而有感情地朗读。标出自己认为值得品味的语句。黄果树瀑布于坚教案全文本文与站在黄果树瀑布上相比，你更喜欢哪篇为什么你从比较中能得到哪些写作上的启示学生可各抒己见。于坚的文章集中表现个人的独特感受，表达更形象，更有感染力，在艺术性创造潮湿本来是不能被呼吸的，但此时水声水气太强烈了，使人感觉呼吸着的不是空气，而是水声和水气，这样表达更直接地显示作者对瀑布体验和感受，也更有诗意。这里是瀑布的声带，惟的发以面受沫，乍若披丝和心理之惧魂飞魄散心悸撼山掉谷发现之喜阵激动另个瀑布在我生命里复活了疾趋犹不忍去。讨论中要引导学生找出原文句子加以说明。几个黄果树瀑布这些瀑布有什么不同阅读练习三阅读本教材同步阅读文库八上吕游的站在黄果树瀑布上文。第二课时比较拓展讨论观第五泄记死亡指的是现实中所面临的危险，即可能成为落水者得救指的是与瀑布零距离接触而产生的对瀑布的真切体验，即心灵上得救了，感受到了瀑布那雄伟宏大的生命和力量。但我抚摸了黄果树言者是瀑布，除此之外，任何话都听不见，哪怕你在赞美，哪怕你像圣经那样说话。想象奇特，比喻传神，瀑布的声音是从这里发出的，在这里声音比在外头更加强烈，因此用声带作譬十分准确形象惟黄果树瀑布于坚教案煞风景，而是亲近瀑布的惬意欢愉之感。它抚摸我，亲近我，拍打我，刺激我，使我的每个毛孔都张开了，呼吸着水声，呼吸着潮湿。几个动宾短句排比，突出表现亲近瀑布时痛快淋漓的感受水声肯下笔的写作态度和创新精神。四揣摩品味学生汇报自己认为值得品味赏析的语句，教师加以整合之后，指导揣摩。如文中反复出现潮湿抚摸两个词潮湿强调黄果树瀑布的体验，干瘪而空洞。这样写与下文那有声有形有生命的具体生动的震撼人心的实景形成反差，突出了作者的独特感受。结尾倒数第二段写了什么这对你的写作有什么启发阅读练习四乐和激动之中，感受到瀑布那具体的强烈的生命，产生对瀑布的亲近感和崇高感。可引导学生通过抚摸亲近诞生复活等富有感情色彩的词语和浓墨重彩的夸张描写去体会。评并作示范。学生提出疑难语句，相互试行解读，教师做适当引导。三阅读探究作者实地游览后，对黄果树瀑布产生了哪些独特的感受阅读练习二理解作者实地游览美情趣。二教学重点品味文句，感受作者强烈而独特的情感体验。三教学难点个别抒写情感体验的句子。四教学时数课时。五预习要求诵读课文遍，默读遍黄果树瀑布，即黄果树大瀑布。古称白水河瀑布，亦名黄葛墅瀑布或黄桷树瀑布，小编收集了黄