1、“.....更离不开学生家长的维护。所以学校要实现与外部人际关系的和谐。学校与上级主管部门的关系要和谐学校和周边社区的关系要和谐学校和学生家长的关系要和谐三民主法制是学校和谐的准绳学校要实行民主化管理和谐的学校还要做到依法办学总之，学校的和谐不外乎人事人人共享的生动局面。三和谐校园的内涵和发展途径我们要构建的和谐校园应该从如下几个方面去确定理解和把握以人为本是学校和谐的核心构建和谐学校的核心是以人为本，在学校就是以教师为本以学生为本。所谓以人为本，其实质就是尊重人依靠人提高人。尊重人是办好学校的前提尊重人是依靠人和提高人的前提。个人只有受到起码的尊重，才能使他体验到生活的乐趣和价值，才能心情舒畅的工作和学习，才能看到领导和别人对自己的党爱祖国爱人民，培养勇于创业开拓进取的良好品质，保持昂扬向上奋发有为的精神状态。深入进行社会主义荣辱观教育目标内容要以讲文明促和谐为主题，深入开展群众性精神文明创建活动，不断深化校园精神文明创建活动。充分发挥课堂教育的主渠道作用......”。

2、“.....充分发挥道德实践的激励作用，教育和引导广大师生从我做起从身边做起从小事做起，自觉遵守爱国敬业诚信友善的道德规范，形成知荣辱讲正气促和谐的文明风尚。推进和谐克思主义最新成果内化为坚定的政治信仰科学的思想方法正确的行为准则进步加强学科体系和教材体系建设，积极推进马克思主义理论研究和建设工程。深入进行中国特色社会主义共同理想教育目标内容要采取报告会主题班会社会实践等多种形式，深入开展党情国情市情和形势政策教育，深入开展中国革命建设和改革开放教育，使广大师生正确认识社会发展规律，正确认识国家的前途命运，正确认识我市经济社会发展现状，正确认识自己肩负的社会责任，真正把个人的奋斗目标学校党课教案物景情的和谐只有他们相互作用相互促进相互提高才能有力地促进和谐校园的建立。和谐可以凝聚人心,和谐可以团结力量,和谐可以发展事业。校园奏响和谐的旋律,必将为学校教职工和学生的发展注入活力。我们要倍加珍惜目前学校已有的团结和谐的局面,始终用和谐的音符推动学校稳定持续的发展......”。

3、“.....共同构建和谐校园，为把我校建设成为浦东新区的品牌学校而共同奋斗,学校党课教案全文完的人际关系又包括干部之间干群之间师生之间师师之间生生之间的关系。学校外部的人际关系主要是学校与上级有关部门的关系学校与周边社区的关系学校与学生家庭的关系。这些看起来是单位与单位的关系，实际上还是人与人的关系。这些校内校外的人际关系处理好了，学校就会政通人和校和万事兴，就会兴旺发达。学校内部人际关系的和谐学校领导班子各方面。社会主义和谐社会的发展活力，集中表现在社会成员主动性积极性创造性的充分发挥和切实保证上。总之，从政策上治建设文化建设社会建设的四位体，并把提高构建社会主义和谐社会的能力作为加强党的执政能力建设的主要任务之。党的届六中全会做出了关于构建社会主义和谐社会若干重大问题的决定，明确了到年构建社会主义和谐社会的指导思想目标任务工作原则和重大部署。所有这些，都推动和谐社会建设取得了新的成效......”。

4、“.....是在发展的基础上正确处理各种社会矛盾的历史过学校党课教案和谐社会推动经济社会全面发展而奋斗。社会和谐是中国特色社会主义的本质属性，是国家富强民族振兴人民幸福的重要保证。构建社会主义和谐社会，是我们党以马克思列宁主义毛泽东思想邓小平理论和重要思想为指导，全面贯彻落实科学发展观，从中国特色社会主义事业总体布局和全面建设小康社会全局出发提出的重大战略任务，反映了建设富强民主文明和谐的社会主义现代化国家的内在要求，体现了全党全国各族人民的共同愿望。社会和谐是我们党不懈奋斗的目，就是把握经济社会发展的客观规律，从而认识世界并改造世界。这样，构建和谐社会的方向才能更加明确，思路才能更加开阔，方法才能更加科学，行为才能更加自觉。从科学发展观的高度来审视，和谐哲学是个由科学观念科学态度科学思维科学方法构成的完整思想体系，内涵非常丰富，其中比较重要的观点与方法包括普遍联系的观点和方法，整体系统的观点与方法，协调均衡的观点与方法，动态过程的观点与方法等。从实践来看......”。

5、“.....都是对这些观点与何谓和谐从和谐的偏旁部首来看，和由禾与口组成，意味着人人有饭吃，谐是由言和皆组成，表示人人可言说，物物相谐，人人相谐。从社会学意义上来理解和谐，我们认为和谐社会是社会发展的种良性状态，个理想的目标，主要包括人际关系的和谐人与社会的和谐人与自然的和谐。而从更深的层次看，和谐属于哲学范畴。哲学意义上的和谐是关于为人处事治国安邦的基本原则和基本方法。它着眼于和谐与不和谐的对比，抽象出和谐的本质属性，并对和谐社会的基本学校党课教案中国共产党团结和率领中国人民，为了实现雄伟目的，用本人的坚忍不拔书写了部波涛壮阔的历史，书写了革命与成立的辉煌光耀。下面是小编整理的学校党课教案，欢迎来参考,关系要和谐学校外部人际关系的和谐学校虽然是相对独立的社会组织，但学校的发展和生存离不开主管部门的支持和周围的和项羽如猛虎般的气势和战斗力，英武形象栩栩如生。三次行动之后，有段项羽与部下的对话，有什么作用吗向部下证明他的失败是此天之亡我，非战之罪也......”。

6、“.....非战之罪也暗示了项羽自负和不醒悟，没有灌婴以五千骑追之。项王渡淮，骑能属者百余人耳，至东城，乃有二十八骑。汉骑追者数千人。对比描写，以数字说话，兵力反差极大，这里以反差对比，透视深陷绝境的项羽，落差越大，瀑布越壮观，反差越大，故事越动人。本文还运用次要人物对比描写，透视项羽。个是田父，个是亭长，迷失道，问田父，田父绐曰左。左，乃陷大泽中。说明项羽失民心。乌江亭长檥船待，谓项王曰江东虽小，地方千里，众数十万人，亦足王也。愿大王上。项王乃悲歌慷慨，首垓下歌唱出了英雄的末路悲歌。引导学生诵读项羽的垓下歌，并延伸比较刘邦的大风歌垓下歌有种悲壮之气英雄悲壮儿女情长写尽的是帝王之衰。大风歌有种豪迈之气踌躇满志心忧天下写尽的是帝王之兴,刘邦与项羽，是司马迁在史记中帝王本纪中的双绝，个是代王者，威加四海个是世英雄，气盖寰宇。比之而言，刘邦的豪迈固然令人敬佩，但毕竟是人生的得志得势而项课文项羽之死教案面楚歌起，人心已不齐。楚军将士长年征战在外，突然听到这样的歌谣......”。

7、“.....无心恋战，导致军心涣散。独白语言揭示人物内心，加之问叹，突出项羽当时疑惑叹息的矛盾心理其，实项羽的心理更是将士的心理。在这里以点及面，以小见大。四面楚歌之时，项羽惊而起，起而饮，饮而歌，歌而泣。写出了项羽被围垓下，兵困粮绝。楚歌四起，英雄末路失意伤感悲愁无可奈何当中。连续用了五个动词，文气连贯，气呵成。尤其泣字，值得深味。阿托史记品人物，亦须有法，司马迁写人物，不止把笔下的人物作为历史的人，也把他们作为人性的人来看，为了展示他们的丰富性复杂性，司马迁采用多维透视之法板书，多侧面多角度的展示人物精神风貌，不虚美，不隐恶，使人物显露多方面的性格特征，血肉俱全，丰满立体。而项羽恰恰是司马迁着力最多的位英雄人物。下面大家自由朗读，感受司马迁是如何运用多维透视法为我们呈现个真实鲜活的项羽自由朗读后，学生可分组讨论，自由发言。要求依托文句，有观三教学思路以史入文引项羽郑板桥曾言史记百三十篇中，以项羽本纪为最，而项羽本纪中，又以巨鹿之战鸿门宴垓下之围为最，反复诵观，可欣可泣......”。

8、“.....垓下之围记述了西楚霸王人生最后的历程，也是项羽本纪中最具悲剧性的幕。今天，就让我们同在司马迁的文字中走近项羽。板书课题古人读书很讲究，曾有这样的说法花前赏红楼，月下品聊斋，风中诵楚辞，雨中吟唐诗汉书伴茶，史记下酒。课文项羽之死教案导语项羽之死节选自史记项羽本纪，本篇记叙了项羽生的最后阶段，由垓下被围，到乌江自刎最具悲剧性的幕。下面是小编整理的项羽之死教案，供各位阅读与参考，近古以来，未尝有也，另方面，又由于自矜攻伐，不觉悟，不自责，而导致乌江社区的帮助，更离不开学生家长的维护。所以学校要实现与外部人际关系的和谐。学校与上级主管部门的关系要和谐学校和周边社区的关系要和谐学校和学生家长的关系要和谐三民主法制是学校和谐的准绳学校要实行民主化管理和谐的学校还要做到依法办学总之，学校的和谐不外乎人事人人共享的生动局面。三和谐校园的内涵和发展途径我们要构建的和谐校园应该从如下几个方面去确定理解和把握以人为本是学校和谐的核心构建和谐学校的核心是以人为本......”。

9、“.....所谓以人为本，其实质就是尊重人依靠人提高人。尊重人是办好学校的前提尊重人是依靠人和提高人的前提。个人只有受到起码的尊重，才能使他体验到生活的乐趣和价值，才能心情舒畅的工作和学习，才能看到领导和别人对自己的党爱祖国爱人民，培养勇于创业开拓进取的良好品质，保持昂扬向上奋发有为的精神状态。深入进行社会主义荣辱观教育目标内容要以讲文明促和谐为主题，深入开展群众性精神文明创建活动，不断深化校园精神文明创建活动。充分发挥课堂教育的主渠道作用，充分发挥先进典型的示范作用，充分发挥道德实践的激励作用，教育和引导广大师生从我做起从身边做起从小事做起，自觉遵守爱国敬业诚信友善的道德规范，形成知荣辱讲正气促和谐的文明风尚。推进和谐克思主义最新成果内化为坚定的政治信仰科学的思想方法正确的行为准则进步加强学科体系和教材体系建设，积极推进马克思主义理论研究和建设工程。深入进行中国特色社会主义共同理想教育目标内容要采取报告会主题班会社会实践等多种形式，深入开展党情国情市情和形势政策教育......”。