1、“.....做到工作有主线，活动有主题，研究有成果。以学校和教师的需求为工作出发点，为学校和教师提供优质服务。求真务实，完成常规工作和上级部门安排的各项任务。四主要活动安排第学期月指导思想与工作目标指导思想贯彻全区教学工作会议精神，本着务实有效的原则，以主题研究有效解决整体推进为主要工作策略，以提高教师学科素养为主线，以构建自主有效课堂为突破口，提高教学效益，实现学生自主学习主动发展的目的。工作目标贯彻教学工作会议精神，完成学年度工作任务。全面落实课程方案，提高课程实施水平。加强教师队伍建设，提高教师学科素养。完善学科指导意见，构建自主有效课堂。制定学校教学工作评价方案。三主要工作与措施提高课程实施水平。各学校要按照接影响到学校办学水平。本学期将通过学期初教学工作计划交流过程中的有效教学成果展示期末学校重点工作总结交流，以及专题研讨会主题论坛等活动......”。

2、“.....学校教学管理人员要参与到教师教学活动中，在课题研究课堂教学等方面起到示范带头作用。强化教师队伍建设，提高教师学科素养。全面提高教师学科素养。初中教师要掌握初中教材，熟悉高中内容，了解学科发展动向。教研究学生成长和认知规律，激活学生自主发展的内动力，调动学生自主学习的积极性，创造有利中给学生留出足够的时间和空间，让学生通过眼睛观察动手操作独立思考讨论质疑分析归纳总结提升展示交流等形式，实现自主学习。让学生经历获得知识的过程，感受成功的喜悦。教师要发挥专业优势，指导学生科学的学习，引导学生学习和认识学科思想和方法，初步掌握学科思维方式，达到教师有效教学，学生主动发展的目的。课堂教学预期的效果学生爱读书愿动手勤思考善提问敢质疑能创新，不唯书不唯师，只唯实。教研员优秀教师要在构建自主有效的课堂中起示范和引领作用......”。

3、“.....学习与学科相关的教学资料和教育教学理论，专题研究教学中的热点难点问题，提高自身综合素质，逐步形成独特的教学风格。将对初中教师进行教师学科教学能力测试。加强教师梯度培养。在调查教师的学历所学专业教学水平等基本情况下，教研员分层次有针对性的开展教师培养工作。通过个别指导，任务驱动，搭建平台，使青年教师快速成长为骨干教师，骨干教师逐步形成教学特色，优秀教师向专家型教师发展，使更多的优秀教师成继续做好教研组建设工作。各学校根据实际情况，建立不同形式的教研组。全区以教研员为中心，成立以培养教研组长为目的中心教研组。教研员将参与学校教研组活动，指导教研组优化活动内容和形式，实现教研工作由个别指导向教研组建设的重心转移，提高校本研修有效性。关注学生主动发展，构建有效课堂。研究学生，牢固树立引领学生自主学习主动发展的教学理念。学生个体的差异性，智能发展的不均衡性......”。

4、“.....教师要走进学生的心灵，了解学生个性，实有效的参考和帮助，为学校提，充分体现初中教育普及性要求和选拔性特点。同时在学校办学特色教师专业成长和学生素养提升等方面也要有充分体现。为质量分析会提供科学数据。修订和完善兰山区初中学校教学工作综合评估方案，突出对课程实施水平教学质量办学特色高效课堂教师教学水平学生综合能力的发展评价，加强音体美信息技术等学科教学质量的调研与监控，及时发现教学中存在的问题，指导学校不断改进教育教学工作，全面提高初中办学水平。为年终综合督导提供科学数据。三构建多元本真的高效课堂策略要积生学习常规的督查考评机制，夯实课堂教学改革基础。制定兰山区初中本真课教研室将对省市区级教学能手持续进行过程性考核和集中培训，使名师在指导青年教师开展课题研究推广教学成果开发教学资源等方面，形成自己的教育思想和教学特色。以名师为引领，以先进的教育教学思想为指导......”。

5、“.....建立名师后备人才资源库，打造支在全区学校教育领域中有成就有影响的高层次教师团队，带动全区教师专业向精深发展。各校要准确把握学校特色选首批兰山区初中特色学校，努力实现校品牌，校校有特色。初中教学工作计划基本情况分析过去的年，我们坚持全区教育均衡发展不动摇，坚持内涵发展教学创新的思路不改变，通过教学改革研讨会教研组建设等工作，全区教育质量增长方式逐步发生转变，学校工作重心转向教学研究机制创新特色建设，教学改革取得初步成果，毕业班工作纳入教学常规，教学质量保持了持续发展。教学中存在的问题教师的综合素质特别是学科素养有待进步提高，课堂教学的有效性有待强化，以学生自主学习主动发展为核课题，发动线教师以教学实践中迫切需要解决的问题为基础，形成具体鲜活的草根课题。教研室将成立专题指导组全程跟踪指导。修订并完善兰山区初中高效课堂评估标准......”。

6、“.....精心研究学生个性特点和不同的发展需求，充分利用现代教育技术手段，创设能引导学生主动参与的教学环境，把学习的责任和学习的主动权还给学生，促进学生主动地个性化的学习。教研室将组织由各学科骨干教师组成的课堂教学指导团队，对全区初中所有线教师进行分阶段分学科分批次的听课评课，建立系教学资源共享的指导意见试行，加强初中学校之间初中与小学初中与高中之间的校际合作，扎实做好分片联研和学段衔接工作。从学生学习习惯培养学习方法指导心理调适等方面，增强初中与小学衔接工作的针对性和实效性。积极创造条件，广泛开展与市内外县区教研室和高校的教研合作与学术交流，学习借鉴先进课改教改考改经验，共同探讨当前形势下初中教研工作的方向和目标，切实提高教研员的综合素养和团队的整体实力，进步提升我区的教研水平和教育质量。建立分层管理的三级培训网络。教研室重点加强对和教学工作实际......”。

7、“.....听取他们对学段以及学科教学教研工作的意见和建议，并组织开展专题调研，充分发挥学段核心组学科核心组和学科兼职教研员的研究引领指导评议等作用。创新教研员工作方式，搭建教研员与学校教师互动式教研平台。教研员在保质保量完成教研员每年需做好的十件事的基础上，尤其要遵循三三制工作原则，全面推行订单式教研服步提升我区的教研水平和教育质量。建立分层管理的三级培训网络。教研室重点加强对青年教师近年内转教学科的教师和学科带头人进行培训，通过课标和教材培训教学基本功大赛课堂教学展示等活动，建立全区青年教师近年内转教学科的教师和学科带头人课堂教学水平档案。学校负责对全体教师进行培训，教师个人进行自主研修。各校要支持鼓励教师参加各种形式的业务培训。不断拓宽教研渠道，理顺教研层级，针对教学管理和教学工作实际......”。

8、“.....探索教学手段现代化与传统方式有效结合的方法和途径。各校组织开展的每项教学教研活动，都要做到开始有计划有方案，中间有推进措施跟踪问效，最后有归纳总结提升，使每个环节处于环环相扣的良性运行状态，确保工作的实效性。本年度将组织全区初中教学精细化管理现场会，推进有效教学的常态化，教学管理的精细化，学校发展的内涵化。各校要进步落实关于进步完善分片联研机制促进优质教学资源共享的指导意见试行，加强初中学校之间初中与小学初中与高中之间的学指导团队，对全区初中所有线教师进行分阶段分学科分批次的听课评课，建立系统全面的课堂教学档案，全力推进区域高效课堂的构建和特色课堂教学模式的推介。四打造富有个性品质的教育教学典型要关注学生学业成绩与关注多方面发展潜能相结合，关注学生成长与关注良好的思想道德形成相结合，着力提升学生的思想道德素质科学文化素质和身心健康素质......”。

9、“.....鼓励学生自主学习合作学习研究性学习，建立特长生信息库，支持学生参加高层次学科竞赛和特长培训，促进学生的多元发展和是学科素养有待进步提高，课堂教学的有效性有待强化，以学生自主学习主动发展为核心的教育教学理念不够突出，学堂推进方案，精心谋划高效课堂构建的流程，鼓励教师探索出适合教情学情的个性化的教学策略，发现培植富有创新精神和推广价值的典型，编辑出版兰山区初中本真高效课堂教学案例，形成具有兰山鲜明特色的教学品牌。要把课题研究作为撬动高效课堂构建的支点，以区域推进高效课堂构建的研究与实践为总课题，发动线教师以教学实践中迫切需要解决的问题为基础，形成具体鲜活的草根课题。响的高层次教师团队，带动全区教师专业向精深发展。各校要准确把握学校特色的内涵本质和特色建设的基本要领，坚持以促进学生全面个性和谐发展为根本，基于学校自身的历史传统文化积淀和办学优势......”。