生如子，任劳任怨，不计较个人得失，时时以爱心耐心细心，去关心每位学生，热爱每个残疾学生是我们的责任，教育这些智障孩子是我们的神圣事业。用爱心去感化去关心去教育，让他们感觉到在学校里比在近他们，尊重他们，在学习上耐心引导，生活中热心关怀，经常同他们交谈，了解思想状况，抓住时机，尽量做到多表扬，多鼓励，多给他们改错的机会，树立自信心，使他们感受到在快乐中成长，在快乐中学习。对每位学生做到公平公正，对类学生严格要求，对班二类学生不歧视，不挖苦，耐心教育耐心指导。全文完年月日这类不需要进行算术运算，只要求他们感兴趣，愿意动脑筋。他们从这本妙趣横生的习题中找到了兴趣和自尊。费佳整天整天地抱住那本习题集不放了，每解出道题，他都感到是个巨优秀的成员。让差生在学习中有成功感并找回自尊是差生发现自己智慧闪光点的基础，也是教师转变差生的关键。从哲学的角度看，启发差生寻找成功感，找回自尊心是差生教育的规律。为什么许多教师终其生，只是个名副其实的教书匠，而苏霍姆林斯基却能成为着名的教育家仅从下面几个从该书中列出来的目录来看，就很能给人以启示教师的时间从那里来昼夜只有小时提倡教师在日常工作中做些科学研究我怎样研究和教育最差的学生怎样学习别的教师的经验关于写教师日记的建议无关，以至于越干思想越落后，越干越没有工作热情，越干职业倦怠感子。教师的举动言行都直接对他们起着潜移默化的作用。古今中外的教育家无不强调身教胜于言教的道理，要求学生做到的，教师首先做到，而且要做的更好，更具有示范性，在无形之中为学生树立榜样。尤其是班主任，老师的品德行为，都这样或那样地影响着学生。学生是极具模仿力的个群体，他们时时刻刻观察着老师的举动。如在卫生大扫除中，为了使每位同学都能认真负责地完成任务，我每天提前早到校，首先拿起扫帚带头把卫生区打扫的，这样，我不需要过多的鼓动性的语言，就已充分调动起学生的劳动积极性，他们都自觉地按照老师的分工，热火朝天地干起来，并且在质量要求上还与老师比比，看谁干的又快又好。事实证明，在教育工作中要努力做到正人先正己，时时事事做学生的表率。如教育学生遵纪守法，教师就不能有违法乱纪行为教育学生不怕脏不怕累，教师就必须做到亲自动手，吃苦在前，做好学生的带头人，否则，即使你说的天花乱坠，头头是道，而不注意自身修养，也不会收到满意的效果。二通过读书让自己对工作产生强烈的事业心和责任感把读书当作第精神需要，当作饥饿者的食物。要有读书的兴趣，要喜欢博览群书，要能在书本面前坐下来，深入地思考。确实，我们教师教给学生的那点基础知识，只是沧海粟，教师要想提高自己的教育水平，在教学时游刃有余，这就需要持之以恒地读书，不断地补充自己的知识储备，使自己的知识海洋变得越来越宽广。只有读书，才能从知识的海洋里汲取营养，才能充实我们的头脑，提升我们的思想，才能让我们摆脱坐吃山空无物可教的尴尬境地,苏霍姆林斯基说过个真正的人应当在灵魂深处有份精神宝藏，这就教师必须做到以身作则，为人师表通过读书，我深刻体会到，为人师者，就要处处为人师表，注重自己的言行，做学生的楷模，用自己的言行去感染和带动学生。不经意的个动作和句话，可能会出现事半功倍的效果。要学会关注每个活生的心灵，用真爱去发现和培养孩子的闪光点，使他们推掉压在无形生命自卑的巨石，发挥每个孩子的潜能，让每个孩子的心里都洒满阳光，特别是残疾分干预，会使学生的内在的快乐冲动情感产生混乱，削弱他们的自信心和意志力，由此可见，教师要在培养学生学科兴趣方面要多下功识从个头脑里装进另个头脑里，而是师生之间每时每刻都在进行的心灵的接触。作为教师，我们要让学生体验到尊严感我在校是个好学生，在社会上是个好公民，在家是个好孩子。只有教师关心学生的尊严感，才能使学生通过学习而受到教育。不要在学生的作业本上打叉，请你在任何时候也不要急于给学生打不及格的分数。如果学生做错，我就在题目旁边打上问好，并告诉学生你试试重做遍，只要下点功夫，你定能做好。现在还没给你打分，你再努力点，定得高分。学生信心百倍，不但自己查出了，还想出了正越是成绩差的学生，他们所需要的关心度就更大，这可能会变成他们向前进的动力。尽管今天的教育形势比之苏霍姆林斯，从而在课堂上为不同的学生创造能发挥他们自身能力的学习情景，使每个儿童的力量和可能性发挥出来，使他享受到脑力劳动中的成功的乐趣，这样他们都会感觉到他们也是在不停地进步，才会点燃起成为个好人的火花。，要做到这点，确实不是很容易的。它不仅需要教师付出辛勤的劳动，更需要定的教育技巧，掌握定的教育艺术。苏霍姆林斯基称说在我们的创造性的教育工作中，对后进生和头脑迟钝的学习有困难的学生。在苏霍姆林斯基看来，学生在课本面前坐得越久，他就会显得越聪明的观点，对差生是绝对行不通的。要通过对差生进行有足够耐心的教育来发现他们的闪光点。而这种针对性的教育，有个曲折的过程。况且并不是每个差生都有闪光点。也并不是每个有闪光的差生都能被教师发现。在转变差生的过程中寻找差生的闪光点，从激发差生兴趣入手进而转变差生，是苏霍姆林斯基差生教育观的重要理念之。费佳是他教过五年的位差生。他健忘什么呢苏氏在提出问题后，直接了当地做了解释这是因为在学校生活的最主要的领域脑力劳动的领域里，对儿童缺乏个别对待的态度的缘故。也就是我们经常提到的因材施教。应该说，这条教育原则，对每个从事教育的人来说都是耳熟能详。我们在制定计划时也经常说，不仅要备教材，还要备学生。要想个别对待因材施教，就必须对这个别材进行细致的了解，诸如其性格脾气家庭背景学习方式思维特点等等加以熟都是天小时，问题还是出在疲于应付上，整天是事情在后面追着自己而没有主动去的渴求,试问，从古到今，哪位成功者不是读万卷书，行万里路呢俗话说活到了，学到老，作为名新时期的教师，我更应当主动地学习。因为只有不断丰富自己的知识，才能学会创造性地使用教材，才能赢得自身的发展，这是作个真正的教师所不可缺的精神底子。苏霍姆林斯基也说个真正的人应当在灵魂深处有份精神宝藏，这就是他通宵达旦地读过二百本书。我再反省自己我又看了多少书呢苏霍姆林斯基用熟都是天小时，问题还是出在疲于应付上，整天是事情在后面追着自己而没有主动去做是事。想想自己更是如此，做事急于抱佛脚。有时为了节公开课，花了大量的时间在网上和杂志上搜索着相关的图片和知识有时为了写片论文也是绞尽脑汁，趴在电脑前浪费时间。想起来真是可悲,我想这就是平时不学习，急来抱佛脚的后果。书中提到读书是节约老师时间有效的方法之。读书不是为了应付，而是出自内心的需要和对知识的渴求,试问，从古到今，哪位成功者不是读万卷书，行万里路呢俗话说活到师的喜爱。书中每条谈个问题，有生动的实际事例，也有精辟的理论分析，很多都是苏霍姆林斯基教育教学中的实例，全面反映了苏霍姆林斯基的教育思想和教育实践，有益于开阔教师的眼界，提高水平。假期里的品读带给我极大的启发和深深的感触。书中开始就提出了个令几乎所有老师都头疼的问题为什么早在年级就会出现些落伍的考不及格的学生，而到二三年级有时候还会遇到落伍得无可救药的造成这其中的原因到底是什么呢苏氏在提出问题后，直接了当地做了解释这是因为在学校生活的最主要的领域苏霍姆林斯基差生教育观的重要理念之。费佳是他教过五年的位差生。他健忘，对学习缺乏兴趣，思维迟钝。在同班级里，类似于费佳的学生还有不少。苏霍姆林斯基特地为这些学生编了有道应用题的习题集。其中不少题是从民间搜集的引人入胜的小故事。差生基所写书的年代有了很大的变化，但他的闪光的思想精练的语言，对今天的教师而言，丝毫不显过时。读过这本书，我暗下决心，定要勤于读书善于思考，做名成功的教师。通过读书，提升教育素养借助思考，使教育充满睿智。因为只有智慧含量掌握定的教育艺术。苏霍姆林斯基称说在我们的创造性的教育工作中，对后进生的工作是最难啃的硬骨头之，这样说没有那位教师是不肯赞同的。但是，他善于从心理学和哲学的高度对般认为的差生进行分析，从而形成了独特的差生观。他认为，般认定的差生，有三种类型类属于思维尚未觉醒的学生，教师的任务是激发它的觉醒。第二类属于天赋面纱尚未揭开时的差生。第三类属于理解力差和头脑迟钝的学习有困难的学生。在苏霍姆林斯基看来，学生在课本面前坐得越久给你打分，你再努力点，定得高分。学生信心百倍，不但自己查出了，还想出了正确答案，那种自豪感是从来没有过的。请记住成功的欢乐是种巨大的情绪力量。它可以促进儿童好好学习的愿望。请你注意无论如何不要使这种内在的力量消失。缺少这种力量，教育上的任何巧妙措施都是无济于事的。是啊，在人的内心深处都有种期望被鼓舞，被鼓励的愿望，学生更是如此。不管他们的成绩如何，走进他们的内心深处，我们可以发现，越是成绩差的学生，他们所需要的关心度就更大，这可能会变成他们向前进的动力。尽管今任工作漫谈，我有着很深的感触，发觉与这些优秀班主任比起来，差距实在是太大了。有时觉得做班主任工作压力很大很累，现在却体会到，我们的工作是充实的，意义是深远的，职业是幸福的，班主任必须做到爱校如家，爱生如子，任劳任怨，不计较个人得失，时时以爱心耐心细心，去关心每位学生，热爱每个残疾学生是我们的责任，教育这些智障孩子是我们的神圣事业。用爱心去感化去关心去教育，让他们感觉到在学校里比在家里的还要幸福的多，对我们这些学生既要爱又要严。既要学知识又要学做自食其力的人，全面关心学生的进步，时刻把学生放在第位，是作为名