这样的形势下，社会对教师提出了新的要求，即专业知识更新要快教学方法要新实践经验的积累要深厚。也就是说，教师的角色必须转变，要成为学生的知心朋友学习进程的指导者信息资源的设计者。学生的知心朋友在人们的心目中，教师往往都是知识渊博文质彬彬非常严肃丝不苟的人，而教师的形象对学生的影响是非常大的。信息时代给我们生活学习带来了极大的方便和满足，同时也给我们带来许多不良的影响。作为教师应该走进学生心里，指导学生如何在繁杂的信息环境中取其精华弃其糟粕。特别是在信息技术迅速发展的今天，我国长期以来形成的传统师生关系，实际上是种不平等的关系，这种不平等的关系阻碍了学生创造力的发展。因此要教育好学生，教师应能走近学生，了解认识学生的思想情感和个性，才能从本质上认识学生，从学生身上了解时代的信息，领悟到学生真正的需要，使学生感受到教师的关心。教师还必须学会宽容，与学生同甘共苦，不要有师生的严格界限，教师和学生在人格上地位是平等的。教师对学生内心深入的宽容，为学生提供充分表达自己的机会，才能有针对性地启迪学生，进行有效的教育，并培养他们的判断是非的能力。因此，教师应该是学生的知心朋友。学习进程的指导者在现代信息环境下，教师必须掌握现代科学技术知识，必须能够在教导学生学习的基础上不断地提升自我，改变世俗的眼光，让自己能够在指导学习中具有更大的影响力。特别是在信息飞速发展的时代，越来越多的学生能够利用高科技的工具学到知识。因此，作为教师应该从过去作为知识传授者这核心角色中释放出来，指导以学习能力为重心的学生健康地发展。教师是学生学习的指导者，是教师最明显最直接最富有时代性的角色特征。教师应该帮助学生树立适当的学习目标，并确认和调整达到目标的最佳途径指导学生形成良好的学习习惯，掌握学习方法创设丰富的教学情境，激发学生的学习动机，培养学生的学习兴趣，充分调动其学习积极性为学生提供各种便利，为学生的学习服务建立个接纳的支持性的宽容的课堂气氛作为学习的参与者，与学生分享自己的情感和想法和学生起寻找真理，能够承认自己的过失和。同时教师还应结合学习内容根据学生的具体情况，组织学生对当前所学知识的概念基本原理基本方法和基本过程进行讨论与交流，并对学习过程进行引导，使之朝着有利于学生的主动探索和主动发现，更多更好地获取关于客观事物规律与内在联系的知识，发展联想思维和建立新旧概念之间的联系意义的建构的方向发展。因此，教师要提出适当的问题以引导学生的思考和讨论，在讨论中设法使学生感到课堂教学轻松，从而主动龙源期刊网观察主动思考积极参与发表意见交流信息相互启发畅所欲言，学生个体的思维与智慧就可以被整个群体所共享，整个学习群体共同完成对所学知识的意义构建。谈教师角色的转变优秀范文教学心得体会材料。谈教师角色的转变优秀范文教学心得体会第篇谈教师角色的转变作为教师来说最重要的是要适应教师角色的转变。教师的地位由传统课堂教学中的以教师为中心的主体地位，转变为教育课堂教学活动中的组织者设计者指导者与参与者。在传统的学习方式中，课堂的主角是教师，好学生是配角中的主角，大多数学生只是观众与听众。在课堂上，学生被当成是单独的学习个体，而教师往往居高临下地对待学生，有点为老师独尊的架势，而且味地强调学生接受老师灌输的现有知识，很少甚至没有考虑过学生的真实感受。而课改中强调教师是学习活动的组织者和引导者，同时认为学生才是课堂的主题，老师应尽可能地把课堂还给学生，让尽可能多的学生参与课堂，把主宰权还给学生。学习的目的是为了学以致用，而不是单纯地为了考试，为了升学，因此，作为教师确实有必要转变下自己的角色地位，顺应课改的需求，把放飞心灵的空间和时间留给学生，营造宽松自由的可让氛围，在这种轻松的氛围里真正地引导学生们积极主动地学习，这样来，学生有了较自由的学习，有了与老师平等对话的机会，变得越来越大胆，在课堂上踊跃发言，积极地表现自我。新课程理念的核心是为了每位学生的发展，这就是评价新课程课堂教学的唯标准。在教学实践中，试图从日常生活入手，创设生动有趣的问题情景，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，这样使学生从生活经验和客观事实出发，在研究现实问题的过程中快乐的学习到知识。在教学中，充分关注学生情感态度变化，采取积极的评价，较多地运用激励性的语言。要能发挥学生主体性和积极性，有个创新思维活动的空间，教师如何引导，启发，点拨能否真正把学生领到这领域，教师在平时备课中不但要吃透教材，而且要尽量收集制作与教材有关的资料，又要善于把握学生的心理，使学生能和老师发上共鸣，对于教学课堂而言，不光是知识的传授，而是包括知识与技能思考解决问题，情感与态度等几个方面。现在的教师教给学生的不仅仅是鱼，最重要的是授之渔。教会学生知识，教给学生独立和生存的能力应成为所有教师的职业追求。在美术教学实践中，由严格按大纲要求被动授课的执行者变成据新课标精神灵活主动创造性完成教学任务的探索者以往美术教材的编写，具有既定性凝固性和封闭性，教师作为美术课程的实践者，缺乏自主性灵活性，有些内容不顾各地区的情况，没有考虑地区之间城乡之间经济条件和文化的差异，单标准在执行起来受到定的局限。教师只能按美术大纲的要求消极被动忠实地授课，部分课程很难产生良好的教学效果。而按照美术课程标准，教师可以重组优化教学内容，自主选择校内外多种课程资源，可以对课程的发展进行创造性研究。这就要求现代美术教师，与时俱进，在美术教学实践中，由严格按大纲要求被动授课的执行者变成据新课标精神灵活主动创造性完成教学任务的探索者。美术课程标准要求义务教育阶段的美术教育要让全体学生参与美术学习，使每个学生在自己原有的基础上有所发展，体现了新课标以人为本的人文性。它没有沿袭罗列具体知识点的方法，而是制订导向性的内容标准，提出些具体的教学建议，帮助教师引导学生向课程标准要求的方向发展。不同地区的教师可根据实际情况和条件，选择和采纳这些教学活动建议，甚至还可以自己创造新的教学活动方式，从而教师的教学活动更加灵活，更具有主动性和创造性。教师也可以根据本地本校的现实情况，适当对教材进行裁剪，增补具有本地特色的教学内容。无论增减取舍，都要尊重学生的兴趣爱好和个性选择。在教学过程中，精心设计教学方法，努力探索行之有效的组织形式教学活动程序教学策略方法现代信息技术的运用，使之有机整合，灵活运用，注重创新。美术教学是门艺术，在教学实践中，努力探索，开拓出属于自己的片天空。在美术教学评价中，由学科成绩的裁判者变成美术学习和发展的促进者传统美术课程评价，片面强调甑别和选拔功能，对少数美术特长生以技能评价为唯标准，轻视大量普通学生，只重视结果评价，不重过程评价，教师扮演着终结性和唯性的课程裁判者，学生没有发言权，致使学生始终处在种被评价被测试的消极境地。要改变这种的评价观，美术教师必须由学科成绩的裁判者变成美术学习和发展的促进者。评价不是目的，促进美术学习才是目的。素质教育提出要面向全体学生，让学生全面发展。这并不是要让每个学生或学生在每个方面平均发展，而是要研究学生的差异，以便找到因材施教的依据，找到适合不同学生的教学方法。美术新课程标准中有个基本思想义务教育阶段的美术教育应努力体现义务教育的基本特征，保证每个学生接受美术教育的权利。义务教育阶段的美术教育要让全体学生参与美术学习，使每个学生在原有的基础上有所发展。这就决定了每个学生都必须参与美术学习活动，教师要积极关注学生的发展需求，想方设法促进不同基础的学生都能有所进步。教学时，要注重美术教育的艺术性，不在于传授基础知识和技能，而在于激励唤醒学生学习美术的激情，主动参与美术实践活动。教学方式要灵活多变，用发展的眼光看待学生，根据学生的潜力个性，分别进行鼓励和引导，促进每个学生的个性得到张扬。即使学生作业水平不高，教师也要找出其闪光点。特别注意不要以成人的眼光看待学生作品，更不能用画得像不像来衡量学生，否则学生会逐渐失去对美术的学习兴趣，失去创造的自由意识。在评价学生作品时，重视学生自我评价和相互评价的作用，自我认识，沟通情感，使学生更能读懂美术作品的内涵。评价的目的不是为了区分谁画的好坏，而应重视对学生美术活动表现的评价，对其在美术学习能力学习态度情感和价值观等方面的发展予以评价。通过评价，从而促进学生学习美术。千万注意，最好的促进办法就是表扬。作为美术教师，千万不要吝啬说句你画的真棒,这点画得太有想象力了,色彩真漂亮,比老师画得好,学生会因此受到鼓励，增强自信，对他将来的发展具有不可估量的影响。以上观点，是全组成员学习美术新课程新理念的点滴体会，期盼和您共同探讨这问题。全文完。所谓练能，这里的能是指学科技能力的能力，包括听说读写，学习能力，实践能力和创新能力。方法有教师引导，学生自主学习。我们要立足练能，选点做实。具体操作方面，有以下的步骤作为实践新课改的老师，要先引导学生自读教材，让学生熟悉教材，运用网络和工具书查阅相关资料第步是探究促说第步要分层展说，这步教师抽学生回答要做到从差生开始抽答第步是教师点拨评说，针对学生的回答进行个整体的评价与点拨，让学生从中受益第步是强化练说，要做到人人过关。我们要做到这样堂课的完成，需要以下的保障措施第是小班化的组织建设机制，要进行课改，必须保证班上的人数控制在定的范围内第是教师的方法指导机制，在进行课改之前，必须保证实施班级的教师具备良好方法指导的素养第是激励参说机制，要激励班上的每个人都积极参与第是个别强化练说机制，要做到人人过关第是以说代练的家庭作业机制。要做到学生自主练能这是种理想境界，毕竟学生的知识水平有限，这需要教师教会学生学习方法，进行交流与强化，教师在这个过程中的作用是组织