,也就是说,应属于为学生身心两方面的和谐统发展,为他们学会怎样做人和进步的学习与发展,全面地打基础的教育。素质教育主要的标志是教师是否面向全体学生,是否进行全面发展的教育。由此看来,教育者如何对待后进生问题,后进生的境遇和状况如何,关系着我们教育者是否在全面育人,是否在实质性地进行素质教育。大量事实说明今天的尖子明天不定就是尖子,今天的后进生,不定明天还是后进生,更何况所谓优生与后进生的评判标准本身就有局限性和片面性。比如许多在校的优生,在社会实践中不定工作就很出色,而有些所谓在校时的后进生,倒还表现出了创造性。这说明唯有坚持面向全体,特别是面向后进生才是切切实实的素质教育。不是有人曾说如果孩子天生就是优生,那教育还有什么功能又谈什么基础的素质教育呢因而对占相对多数的后进生,我们更应变嫌弃为喜爱,变忽视为重视,变冷漠为关注,变薄待为厚待。寻找下后进生的原因排除弱智儿童,是多方面的,普遍的认为是学生的学习态度不端正,要求自己不严格。为什么会这样呢客观的原因是小学生本身就有的个别差异所至。有些人为的因素是由于犯有个而遭到老师严厉责问,自我调节能力差而产生厌烦情绪或由于老师的误会蒙受过不白之冤产生心理失衡而自暴自弃和逆反或由于家庭的影响和对社会阴暗面缺少应有的正确认识而形成不良习性等等。我认为,厚爱后进生,首先应有辨证的观点分为的观点看待后进生。关心热爱后进生。后进生不是天生的。他们中有的是受不良社会风气的影响有的是父母离异,不正常的家庭教育造成的有的是身心发展中各种消极因素恶性膨胀的结果。由于后进生存在不少的缺点和,因此经常受到老师们的批评,家长的指责,同学们的白眼。他们往往在同学中抬不起头。他们需要的是老师的关心,家庭集体的温暖。实践证明,要转化后进生,只有使后进生动情。我们只有用心灵的温暖去医治他们心灵的创伤,用精神的甘露去洗涤他们精神上的污垢,只有消除了后进生对老师家长同学的对立情绪,才能开展转化工作。日常生活中,我从各方面去关心他们在学习上热情地给予指导,遇到困难时给予真诚的帮助,有了点滴进步及时鼓励,犯了进行耐心地教育,使他们时时感到老师的爱护与关心,使逐步改正和缺点。细心捕捉闪光点,用其长避其短俗话说金无足赤,人无完人。同样,差生也并非无是处,只要细心观察,我们会发现他们身上的确蕴藏着无穷无尽的聪明才智。若能及时点化,往往会收到良好的效果。在实际工作中,我总是较善于细心观察后进生的闪光点,并充分使他们的闪光点发光增光。我的做法是对他们立足于争,着手于拉极积创造条件,给他们表现自我的机会。以便克服消极因素对他们的影响,增强他们的自信心。如过让他们回答些简单的问题或让他们发本子去拿粉笔等等。使他们感到老师信任自己,并引以自豪,从而可能激发他们的学习兴趣,调动起他们学习的积极性和主动性。创造条件,在实践活动中培养兴趣。我们教师要注意挖掘学生,特别是后进生的潜能,要创造条件,让他们在实践活动中认识到自己的能力,从而培养他们学习语文的兴趣。如我让每位学生参加班级话剧表演综合实践活动展示辩论赛等等。实践活动不仅给了学生个锻炼的机会,而且使他们有机会证明自己的能力,还可以使他们认识到自己的潜能,从而不断发展各种能力,成为生活的成功者,大大增强了学生的自信心。总之,后进生转化工作是学校工作中重要的环,是每位教师不可推卸的责任。后进生不是成不变的,但后进生的转化也并非日之功。只要我们用心去关注他们,尽心去教育他们,和家长同心协力,相信定会教育转化成功。因势利导,化消极因素为积极因素。帮助他们找到优缺点,以发扬优点,克服缺点。其次应有平常的心态差生也是孩子,厌恶责骂只能适得其反,他们应享有同其它学生同样的平等和民主,也应享受到优秀学生在老师那儿得到的爱,作为个教育者在对待中差生时应该具有自我调控的能力。厚爱差生,就是真正做到以情动人首先做到真诚字,教师不应该有丝毫虚伪与欺哄,旦学生发现有假,那么教师所做的切都会被看作是在演戏,因为他们缺少辨别能力,他们会说老师是说给我们听的,才不是那么回事。结果是真的也变成假的了。其次做到接受,即能感受差生在学习过程中的各种心理表现和看法,如对学习的畏惧犹豫满足冷漠,的想法和指责等,信任中差生,鼓励他们自由讨论。最后做到理解字,即通过学生的眼睛看事物。如果在中差生身上做到真诚对他们,善意理解他们,高兴地接受他们,定会促进中差生的进步和发展。以上是今学期的后进生的转化工作的实际,但是要做到对后进生的彻底的改进,必须狠下苦功,是个长期的细心的工作,才能得到彻底的转变,才能提高教育教学的质量,完成教学任务第篇年级辅导后进生工作总结年级辅导后进生工作总结基本情况后进生的心理特征常表现为既傲慢骄横,又胆怯自卑既想奋起前进,又信心不足。在班内受到同学的歧视,找不到自己合适的位置在家中受到家长的批评,没有家庭温暖,而倍感孤单。所以差生常常就会产生破罐子破摔的自暴自弃的落后想法。在实际工作中,要转变他们的思想,使他们成为优秀的学生,并非是朝夕或只言片语所能凑效的。所以差生的转变需要老师动之以情,晓之以理,导之以行,持之以恒的耐心地说服教育。可见,差生转化任务是十分艰巨的。辅导后进生工作总结教学工作总结材料。结果是真的也变成假的了。其次做到接受,即能感受差生在学习过程中的各种心理表现和看法,如对学习的畏惧犹豫满足冷漠,的想法和指责等,信任中差生,鼓励他们自由讨论。最后做到理解字,即通过学生的眼睛看事物。如果在中差生身上做到真诚对他们,善意理解他们,高兴地接受他们,定会促进中差生的进步和发展。学困生在每个班集体都是个老大难问题,也是属于特别关心的群体。虽然为数不多,但对他们的关心与否,关系到个班集的班风学风等。辅导方式和方法虽然多数学生都接受了学前教育,但从平时的作业来看,以及从测试成绩来看,有刘光明吴小玲黄世雄欧阳旭晖等同学应该掌握的基础知识没有掌握特别是拼音还不能熟练拼读,听写生字,写不出来,存在原因分析是由于家长缺乏辅导甚至家长外出打工缺乏管教,是自己不认真完成作业,是本人对学习不感兴趣,没有动力,不愿接受新知识。所以,面对这些学生,首先从思想教育入手,引导他们从最基本的知识开始。如生字,每课定要会读,会写,还要听写得出来,旦发现他们的长处,立即给予表扬和鼓励。上课总要想到他们,是课堂提问教师要把较小较易较浅的问题的问题让他们回答,让他们也有表现的机会,而不是将他们放在被遗忘的角落里无人问津。对他们身上迸发出来的闪光点要及时表扬,使他们增加自信心,对学习不再恐惧。布置作业时,先想到学困生,让他们吃小灶,是从数量上照顾,只求准确度,不求数量多,他们的作业可减半是从难易程度上来照顾,后进生只需作基础题,对难度大的题目可以不做。实行优生带差生活动,利用同桌的优势,让好学生管好后进生,促进后进生的转化。采用个别辅导与小组辅导相结合的方法进行后进生的辅导。教师辅导把学困生放在优先发展的地位,充分利用早读时间,对后进生进行耐心辅导。批改作业时,要想到后进生,后进生的作业要优先批改,要当面批改,要精批细改,不是简单地打或了事,不但要在处打上记号,还要帮助学困生找出原因,加以改正。评讲作业时,要想到学困生,对于学困生哪怕是只有点滴进步,也要给予充分的肯定。在此基础上,还要充分发挥群体的力量,开展帮对红的活动,帮助后进生进步。学校教育与家庭教育联系起来,充分利用家庭教育的力量,家校结合。要转变学困生,争取家长的支持是很重要的。因此,教师只有与家长密切配合,才能收效显著。所以经常家访,加强与家长联系的强度,随时了解学生在家中的情况和思想动态,了解学生的家庭情况和家长的思想观念。充分利用教材中平时应掌握的知识点在每次的练习中,先引导他们做最简单的组词,练习说话,认真做作业,把字写工整,慢慢地培养他们的学习习惯。收到效果学期以来,总体分析得出明显有定效果,部份有了学习兴趣,在习惯上也逐步形成,不论是书写,都有定的进步,特别是吴小玲欧阳旭晖黄世雄也考及格了,这充分证明他们有好的开始。总之,转化学困生的工作是比较艰苦的事,但是要有耐心,有信心,目的是定能达到的。全文完。因势利导,化消极因素为积极因素。帮助他们找到优缺点,以发扬优点,克服缺点。其次应有平常的心态差生也是孩子,厌恶责骂只能适得其反,他们应享有同其它学生同样的平等和民主,也应享受到优秀学生在老师那儿得到的爱,作为个教育者在对待中差生时应该具有自我调控的能力。厚爱差生,就是真正做到以情动人首先做到真诚字,教师不应该有丝毫虚伪与欺哄,旦学生发现有假,那么教师所做的切都会被看作是在演戏,因为他们缺少辨别能力,他们会说老师是说给我们听的,才不是那么回事。结果是真的也变成假的了。其次做到接受,即能感受差生在学习过程中的各种心理表现和看法,如对学习的畏惧犹豫满足冷漠,的想法和指责等,信任中差生,鼓励他们自由讨论。最后做到理解字,即通过学生的眼睛看事物。如果在中差生身上做到真诚对他们,善意理解他们,高兴地接受他们,定会促进中差生的进步和发展。以上是今学期的后进生的转化工作的实际,但是要做到对后进生的彻底的改进,必须狠下苦功,是个长期的细心的工作,才能得到彻底的转变,才能提高教育教学的质量,完成教学任务第篇年级辅导后进生工作总结年级辅导后进生工作总结基本情况后进生的心理特征常表现为既傲慢骄横,又胆怯自卑既想奋起前进,又信心不足。在班内受到同学的歧视,找不到自己合适的位置在家中受到家长的批评,没有家庭温暖,而倍感孤单。所以差生常常就会产生破罐子破摔的自暴自弃的落后想法。在实际工作中,要转变他们的思想,使他们成为优秀的学生,并非是朝夕或只言片语所能凑效的。所以差生的转变需要老