面积的计算方法，能正确计算平行边形的面积。让学生在推导和验证平行边形面积公式的过程中，充分体验转化的数学思想，形成定探究意识和能力。培养学生的小组合作意识，发展学生的空间观念。教学重难点让学生充分利用手中的学具，在动手操作推导平行边形面积公式的过程中，理解并掌握平行边形面积的计算方法，能正确计算平行边形的面积。让学生在推导和验证平行边形面积公式的过程中，充分体验转化的数学思想，形成定探究意识和能力，发展空间观念。教具准备教学课件平行边形教具和学具剪刀等。教学过程情境引入师这节课老师将和大家起学习个新知识，同学们有信心吗师看到同学们精神饱满的样子，老师也有信心。让我们起努力吧,师首先老师想考考大家，知道的同学请举手。你们认识哪些平面图形你们认识老师手中的图形吗出示课件请同学们观察学校门前的两个花坛，它们分别是什么形状哪个花坛面积大你会计算它们的面积吗出示课件师小结板书长方形的面积长宽这节课我们就来学习平行边形的面积。板书平行边形的面积探究建模数格子法出示课件师前面我们已经知道可以用数格子的方法得到个图形的面积，看大屏，请同学们用数格子的方法数数出这两个图形的面积。注意个方格代表平方米，不满格的都按半格计算。谁来汇报下你数的结果师小结刚才，我们用数格子的方法得到了这个平行边形的面积，可是，在日常生活中，是不是每个平行边形的面积都有方格让我们去数呢不是所以说数方格的方法也不是任何时候都适用的。如果平行边形的面积也能像长方形样有它的面积计算公式就更好了，对不对那么在研究这个问题之前，让我们看大屏幕，继续观察这两个图形，并且完成第页下方的表格。通过这个表格，你发现了什么呢师小结是的，通过这个表格我们发现，平行边形的底和长方形的长相等，平行边形的高和长方形的宽相等，它们的面积也相等。应用巩固，提升认识。师我们推导出了平行边形的公式，看谁会运用这个公式。现在同学们把书翻到页，独立完成例。师老师看大家做的都很好。师你们今天进步可真大,老师感到特别高兴,要加油啊,师下面你们想挑战智慧岛吗,看大屏幕师第关这是课本第页第题，请同学们独立完成。师做题时遇到困难可以请教同学或老师。师同学们做完了吗谁愿意来汇报师你的做题速度真快。其他同学和他的做法样吗师第关这是课本第页第题，请同学们独立完成。师谁先通过了这关，请你把你的想法和大家起来分享吧。师第关可有点难度了唷，有信心吗这个题可以和同学互相探讨。师时间到，哪些同学做好了这个思考题，请你来讲讲，你讲的很透彻，你聪明的智慧真是令老师佩服。全课总结，情感升华。合作探究，迁移创造。师请同学们以小组合作学习的形式剪剪，拼拼，将你们手中的平行边形转化为我们学过的图形，看哪个小组拼的快。师各小组展示你们拼出的图形。学生演示这是第小组的拼法，这是第小组的拼法很特别唷。第小组讲下你们的拼法。师老师很佩服你们的钻研劲儿,希望继续努力,师下面我以第小组的拼法为例，再次演示下平行边形与长方形的关系。请第小组派代表来作解说。师课件演示剪拼过程，学生说过程。号同学说这是平行边形的高，这是它的底，我们沿着平行边形的高剪开，把剪下来的直角角形平移到边形的右侧，这样平行边形就转换成了长方形。平行边形的底和长方形的长相等，平行边形的高和长方形的宽相等，因为长方形的面积是长乘宽，所以平行边形的面积是底乘高，用底乘邻边来求面积是的。师你说得可真好，都可以做小老师了，大家掌声鼓励下。师好，现在老师把号同学说的用板书的形式体现出来。师板书请同学齐读平行边形面积公式。师如果用表示平行边形的面积，用表示平行边形的底，用表示平行边形的高，那平行边形面积的字母公式该怎样写请同学们跟老师起读字母公式。师这里老师要强调点，就是求平行边形面积时定要把它的底和底相对应的高相乘，记住了吗师究竟这个公式是否正确下面我们来验证下，把导入时拉成的平行边形框架放在方格纸上，用在好范文网搜索更多的文章实物投影仪显示请同学们利用刚才推导出来的平行边形面积公式来计算这个平行边形框架的面积。先让学生明确这个平行边形的底和高各是多少，再列式计算。师计算出来的结果和我们数方格得出的结果样吗样。这证明我们所推导出来的平行边形面积公式是正确的。说教法学法。根据本节课的教学内容和学生的思维特点，以及新课程理念学生是学习的主体，教师是引导者组织者合作者，我准备采用以下几种教法和学法教学中，我将通过生活情境的创设，利用多媒体教学课件，引发学生学习数学的兴趣和积极思维的动机，引导学生主动地探索。动手实践主动探索合作交流是学生学习数学的重要方式。由直观到抽象，层层深入，遵循了概念教学的原则和学生的认知规律。通过动手操作，把平行边形转化成长方形，再现已有的表象，借助已有的知识经验，进行观察分析比较推理概括出平行边形面积的计算公式。教学中充分体现学生的主体地位，充分调动学生的学习积极性和主动性。给学生较大的空间，开展探究性学习，让他们在具体的操作活动中进行独立思考。满足不同层次学生的求知欲，体现因材施教的原则。通过灵活多样的练习，巩固平行边形面积计算方法，提高学生的思维能力。联系生活实际解决身边的问题，让学生初步感受数学与生活的密切联系，体验数学的应用，促进学生的发展。说教学过程。第环节课前导学。通过复习年级，年级的内容，让学生体验到成功的喜悦。能积极的投入的整节课的教学活动中来。第环节创设情境激趣导入。通过创设情境学校门前的两个花坛，到底哪个花坛的面积大，要计算哪块土地的面积最大，请同学们帮助解决。学生利用以前的知识能够计算出其中长方形草地的面积，不能计算出平行边形草地的面积。这环节的设计，不仅复习了旧知识，还体现出数学就在我们的身边，从而激发学生学习的兴趣及学习的积极性。平行四边形的面积教案优秀范文教育教学方案材料。合作探究，迁移创造。师请同学们以小组合作学习的形式剪剪，拼拼，将你们手中的平行边形转化为我们学过的图形，看哪个小组拼的快。师各小组展示你们拼出的图形。学生演示这是第小组的拼法，这是第小组的拼法很特别唷。第小组讲下你们的拼法。师老师很佩服你们的钻研劲儿,希望继续努力,师下面我以第小组的拼法为例，再次演示下平行边形与长方形的关系。请第小组派代表来作解说。师课件演示剪拼过程，学生说过程。号同学说这是平行边形的高，这是它的底，我们沿着平行边形的高剪开，把剪下来的直角角形平移到边形的右侧，这样平行边形就转换成了长方形。平行边形的底和长方形的长相等，平行边形的高和长方形的宽相等，因为长方形的面积是长乘宽，所以平行边形的面积是底乘高，用底乘邻边来求面积是的。师你说得可真好，都可以做小老师了，大家掌声鼓励下。师好，现在老师把号同学说的用板书的形式体现出来。师板书请同学齐读平行边形面积公式。师如果用表示平行边形的面积，用表示平行边形的底，用表示平行边形的高，那平行边形面积的字母公式该怎样写请同学们跟老师起读字母公式。师这里老师要强调点，就是求平行边形面积时定要把它的底和底相对应的高相乘，记住了吗师究竟这个公式是否正确下面我们来验证下，把导入时拉成的平行边形框架放在方格纸上，用在好范文网搜索更多的文章实物投影仪显示请同学们利用刚才推导出来的平行边形面积公式来计算这个平行边形框架的面积。先让学生明确这个平行边形的底和高各是多少，再列式计算。师计算出来的结果和我们数方格得出的结果样吗样。这证明我们所推导出来的平行边形面积公式是正确的。应用巩固，提升认识。师我们推导出了平行边形的公式，看谁会运用这个公式。现在同学们把书翻到页，独立完成例。师老师看大家做的都很好。师你们今天进步可真大,老师感到特别高兴,要加油啊,师下面你们想挑战智慧岛吗,看大屏幕师第关这是课本第页第题，请同学们独立完成。师做题时遇到困难可以请教同学或老师。师同学们做完了吗谁愿意来汇报师你的做题速度真快。其他同学和他的做法样吗师第关这是课本第页第题，请同学们独立完成。师谁先通过了这关，请你把你的想法和大家起来分享吧。师第关可有点难度了唷，有信心吗这个题可以和同学互相探讨。师时间到，哪些同学做好了这个思考题，请你来讲讲，你讲的很透彻，你聪明的智慧真是令老师佩服。全课总结，情感升华。平行边形的面积教案优秀范文教育教学方案第篇平行边形的面积教案平行边形的面积教案设计洪湖市双语实验学校陶武凤教学目标让学生充分利用手中的学具，在动手操作推导平行边形面积公式的过程中，理解并掌握平行边形面积的计算方法，能正确计算平行边形的面积。让学生在推导和验证平行边形面积公式的过程中，充分体验转化的数学思想，形成定探究意识和能力。培养学生的小组合作意识，发展学生的空间观念。教学重难点让学生充分利用手中的学具，在动手操作推导平行边形面积公式的过程中，理解并掌握平行边形面积的计算方法，能正确计算平行边形的面积。让学生在推导和验证平行边形面积公式的过程中，充分体验转化的数学思想，形成定探究意识和能力，发展空间观念。教具准备教学课件平行边形教具和学具剪刀等。教学过程情境引入师这节课老师将和大家起学习个新知识，同学们有信心吗师看到同学们精神饱满的样子，老师也有信心。让我们起努力吧,师首先老师想考考大家，知道的同学请举手。你们认识哪些平面图形你们认识老师手中的图形吗出示课件请同学们观察学校门前的两个花坛，它们分别是什么形状哪个花坛面积大你会计算它们的面积吗出示课件师小结板书长方形的面积长宽这节课我们就来学习平行边形的面积。板书平行边形的面积探究建模数格子法出示课件师前面我们已经知道可以用数格子的方法得到个图形的面积，看大屏，请同学们用数格子的方法数数出这两个图形的面积。注意个方格代表平方米，不满格的都按半格计算。谁来汇报下你数的结果师小结刚才，我们用数格子的方法得到了这个平行边形的面积，可是，在日