磊众所周知，课堂是教学主阵地，课堂教学是事关学校教学质量提升的生命线，能否有效地发挥课堂教学效益，是学校教学质量能否提升的关键，我校直把提升课堂教学效益作为各项工作中的重中之重。近年来，我校在积极运用导学法构建道德课堂教学改革经验之时，结合我校的具体实际，创出了条适合我校发展的课堂教学新模式小组合作学习教学模式。现在把这教学模式的实施情况总结如下小组合作学习模式实施过程小组合作学习是在班级授课制背景上的种教学方式，即在承认课堂教学为基本教学组织形式的前提下，教师以学生学习小组为重要的教学组织手段，通过指导小组成员展开合作，发挥群体的积极功能，提高个体的学习动力和能力，达到完成特定的教学任务的目的。小组合作学习改变了传统教学中教师垄断了整体课堂而学生处于十分被动的局面的做法，学生的主动性创造性得以充分的发挥，在学生的学习成长中发挥着重要作用。具体作用建立学习小组。根据学生成绩对学生座位排序，人小组，课桌集中排在起，从而便于学生交流与合作。选学习认真学习态度端正且协调能力强的学生为组长，并且好中差排在小组。有效利用和指导学习小组。每节精心设计合作学习的内容，让学生做到自己提出问题，自己分析问题，自己解决问题并在合作的过程中要有所争论，有所发现，有所创新。在小组合作学习中，各小组长要关心学困生教师要引导学困生各小组成员也要给他们以真诚的帮助。课堂上教师要做好小组的组织引导指导解疑归纳总结课堂调动等工作，从而避免学习小组的形式化无序化低效化。加强对小组长的培养。小组合作学习经验材料优秀范文教学心得体会材料。对于基础较差的学生，由于知识储备的欠缺，对有些快速反应的环节会显得被动和力不从心，从而影响到整节课面向全体的要求。总之，要让小组合作学习落到实处而不流于形式，让每个同学都有不同的收获和发展，教师要投入十分的智慧和热情，多创设些有意义可操作性强的活动，让学生有桥可搭有法可依有句可组有话可说。语言交际的发展和培养不是两节课就能够蹴而就，我们当教师的，就是要让学生感受到种敢说爱练的氛围，意识到语言学习和数学物理等课程是很不相同的种学习模式，它需要同学们的热情互撞，真诚合作，才能创造出大于的积极效果。第篇小组合作学习的经验交流材料小组合作学习的经验交流材料时代的发展要求学生形成新的学习方式。基础教育章程改革纲要试行中指出要改变课程实施过于强调接受学习，机械训练的现状，倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力，分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。小组合作学习，正是顺应时代的要求，被广大教师乐于采用的种全新而有效的学习方式。但小组学习具有较强的开放性，自由性。教师稍调控不当，小组合作学习就会流于形式。如何解决这难题呢下面简单谈谈我们的些看法和做法。小组合作学习的组合将其划分为个小组，每个小组选择思想品质好学习成绩拨尖具有专长反思灵敏口齿清楚说话流利，有定组织能力，在同学中有定威信的学生做为固定的组长，并有针对性地进行培养。平时，些简单的问题就由组长全面负责。人员搭配根据班级学生的情况，我们班的小组为人小组，优中差的比例为。在小组中尽量使成员在性格个性特征学习成绩兴趣爱好等诸多方面保合理和差异。这就是合作学习的分组原则组间同质组内异质。组内异质为小组成员互相帮助提供了可能，而组间同质又为全班各小组间的公平竞争打下了基础。由于在写时，并不留名，有的同学就能把平时不敢与人言的敏感问题提出来，这样既能保护自己小小的隐私，又能让孩子们放开胸怀，关注自我的同时更能倾心投入。毛遂自荐去读纸条的同学锻炼了胆量，推动了课堂上自由的气氛，听问题的同学则希望自己写的纸条能被念到，希望同学们讨论自己的问题进而得到对自己有帮助的建议，这有助于课堂注意力的集中。由于所谈到的问题是同学们身边的人和物，也确实的是他们感兴趣的共同话题，加上竞争机制的引入，他们从中真切地感受到了用英语交际的快乐，对于提建议句式和等有了熟练的掌握。在这堂课上，他们能体会到彼此的那种人文关怀。由于课堂时间的有限，也由于认知上的不成熟，有的同学的观点和建议显得有点幼稚和不可行，引起同学们的片嘘声，课堂秩序有时显得杂吵，会影响课堂的紧凑和严谨。这种小组合作形式侧重于口语交际练习，要求师生之间生生之间有经常性的练习，才会有较高的默契，教师的课堂驾驭能力也要很强。小组合作学习经验材料优秀范文教学心得体会材料。要想发挥小组学习的优势，就必须培养学生良好的学习习惯。例如认真读书认真倾听乐于思考敢于提问等等，形成了这些良好的学习习惯，就为顺利开展小组合作奠定了坚实的基础，达到事半功倍的效果。激发探究学习的兴趣学生往往对新奇新鲜的事物怀有强烈的好奇心和探究欲，因此在选择合作学习时，不能多而滥。在教学中我觉得应该注意以下几点创设良好的教学情境。鼓励学生主动参与，合作学习，还学生以学习的主动权，拓展学生的发展空间，引导学生挖掘自己的创造潜能，开发自己的创造力，建立种相互接纳相互理解的友好的人际关系。这不仅有利于学生获得集体意识和行为规范，提高自我教育水平，同时也有利于极大激发师生全体性的发展。选择和组织能引起学生思考和探究的知识内容，培养学生的问题意识，组织思维加工的活动，使学生掌握分析研究和解决问题的方法，培养敢于创新的个性倾向的意志品质。小组合作学习的评价发扬民主，引起竞争是鼓励合作学习最有效的办法之。在班中，我试行了我来评评活动。具体做法是对每个小组的学习习惯学习态度参与学习活动情况等方面进行具体的评价。评价分为教师评价学生的自我评价学生间的互相评价家长对孩子的评价，使学生在评价中互补，在评价中不断提高。最佳组员，最佳合作奖，最佳新奖等极大地激发了学生的竞赛意识，加强了学生的合作意识和团队精神。小组合作学习是种有效而又十分可行的学习方式。只要我们正确运用，合理调控。我相信师生之间，生生之间的诚实守信，竞争意识，团队精神，共事能力，交往艺术等现代人的合作品质都能得到长足的展示和提升。由于在写时，并不留名，有的同学就能把平时不敢与人言的敏感问题提出来，这样既能保护自己小小的隐私，又能让孩子们放开胸怀，关注自我的同时更能倾心投入。毛遂自荐去读纸条的同学锻炼了胆量，推动了课堂上自由的气氛，听问题的同学则希望自己写的纸条能被念到，希望同学们讨论自己的问题进而得到对自己有帮助的建议，这有助于课堂注意力的集中。由于所谈到的问题是同学们身边的人和物，也确实的是他们感兴趣的共同话题，加上竞争机制的引入，他们从中真切地感受到了用英语交际的快乐，对于提建议句式和等有了熟练的掌握。在这堂课上，他们能体会到彼此的那种人文关怀。由于课堂时间的有限，也由于认知上的不成熟，有的同学的观点和建议显得有点幼稚和不可行，引起同学们的片嘘声，课堂秩序有时显得杂吵，会影响课堂的紧凑和严谨。这种小组合作形式侧重于口语交际练习，要求师生之间生生之间有经常性的练习，才会有较高的默契，教师的课堂驾驭能力也要很强。对于基础较差的学生，由于知识储备的欠缺，对有些快速反应的环节会显得被动和力不从心，从而影响到整节课面向全体的要求。总之，要让小组合作学习落到实处而不流于形式，让每个同学都有不同的收获和发展，教师要投入十分的智慧和热情，多创设些有意义可操作性强的活动，让学生有桥可搭有法可依有句可组有话可说。语言交际的发展和培养不是两节课就能够蹴而就，我们当教师的，就是要让学生感受到种敢说爱练的氛围，意识到语言学习和数学物理等课程是很不相同的种学习模式，它需要同学们的热情互撞，真诚合作，才能创造出大于的积极效果。第篇小组合作学习的经验交流材料小组合作学习的经验交流材料时代的发展要求学生形成新的学习方式。基础教育章程改革纲要试行中指出要改变课程实施过于强调接受学习，机械训练的现状，倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力，分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。小组合作学习，正是顺应时代的要求，被广大教师乐于采用的种全新而有效的学习方式。但小组学习具有较强的开放性，自由性。教师稍调控不当，小组合作学习就会流于形式。如何解决这难题呢下面简单谈谈我们的些看法和做法。小组合作学习的组合将其划分为个小组，每个小组选择思想品质好学习成绩拨尖具有专长反思灵敏口齿清楚说话流利，有定组织能力，在同学中有定威信的学生做为固定的组长，并有针对性地进行培养。平时，些简单的问题就由组长全面负责。人员搭配根据班级学生的情况，我们班的小组为人小组，优中差的比例为。在小组中尽量使成员在性格个性特征学习成绩兴趣爱好等诸多方面保合理和差异。这就是合作学习的分组原则组间同质组内异质。组内异质为小组成员互相帮助提供了可能，而组间同质又为全班各小组间的公平竞争打下了基础。当然，小组合作学习不是唯的钥匙，它需要我们不断地进行研究，不断探索更多的有效合作学习的途径和方法，以实现学习方式的转变，促进学生不断发展。第篇小组合作学习经验材料学生自主管理小组合作学习经验材料王庆磊众所周知，课堂是教学主阵地，课堂教学是事关学校教学质量提升的生命线，能否有效地发挥课堂教学效益，是学校教学质量能否提升的关键，我校直把提升课堂教学效益作为各项工作中的重中之重。近年来，我校在积极运用导学法构建道德课堂教学改革经验之时，结合我校的具体实际，创出了条适合我校发展的课堂教学新模式小组合作学习教学模式。现在把这教学模式的实施情况总结如下小组合作学习模式实施过程小组合作学习是在班级授课制背景上的种教学方式，即在承认课堂教学为基本教学组织形式的前提下，教师以学生学习小组为重要的教学组织手段，通过指导小组成员展开合作，发挥群体的积极功能，提高个体的学习动力和能力，达到完成特定的教学任务的目的。小组合作学习改