1、“.....广泛涉及人生世态，或回忆往事记述个人经历，或叙写家庭生活读书生涯，或忆记故乡发家国之思，或描写社会面貌文化习俗梁实秋的散文怀人则凄清细腻缠绵动人思乡则深沉浓郁感人至深写景则错落有致别具格叙事则娓娓道来不流于俗总之，梁实秋的散文幽默典雅，雍容大度，舒徐自在，韵味浓郁，读来让你爱不释手。我的位国文老师是梁实秋散文中写人的名篇，作者用风趣幽默而又饱含深情的笔调刻画了个貌丑性凶但却敬业爱生的独特的老师形象。作者简介梁实秋，著名文学评论家散文家翻译家。原籍浙江杭州，生于北京，年到台湾。重要作品有散文集雅舍小品等，译作有莎士比亚全集。曾与徐志摩闻多创办新月书店，主编新刊。后迁至台，历任台北师范学院英语系主任英语教研所主任文学院院长国立编译馆馆长。代表作有雅舍小品雅舍谈吃看云集偏见集秋室杂文长篇散文集槐园梦忆等。译有莎士比亚全集等。主编有远东英汉大辞典。梁实秋散文集文人散文与学者散文的特点于体......”。

2、“.....内蕴丰盈，行文崇尚简洁，重视文调，追求绚烂之极趋于平淡的艺术境界及文调雅洁与感情渗入的有机统。且因洞察人生百态，文笔机智闪烁，谐趣横生，严肃中见幽默，幽默中见文采。晚年怀念故人思恋故土的散文更写得深沉浓郁，感人至深。他文章取材很世俗，人人都有此经历，经点出其中的闪光点，自然引起普遍共鸣。行文幽默情趣高雅文字简洁文采斐然文笔活泼，深得读者珍玩。琐事入笔，典雅出锋，这是梁文的成功之处。雅舍小品初版于年，收小品散文篇。续集于年出版，收作品篇集于年出版，收作品篇集于年出版，收作品篇集合订本亦于年出版，共收文章篇。雅舍小品中的雅舍，即作者的居室在抗战期间，作者因避战火而到了川的北碚，跟同学吴景超夫妇合资在北碚买了幢房子由于房子筑在路边的山坡上，没有门牌，邮递不便，便用吴景超夫人龚业雅的名字，替居室命名为雅舍后来，他应邀在出版的星期评论写专栏，以雅舍小品为栏目，每星期篇，每篇千字......”。

3、“.....写了十多篇虽然后来星期评论停刊，但雅舍小品还是继续写下去，散见于，的些刊物抗战胜利后，梁氏有意把作品辑为册，交商务印书馆印行可是由于当时内战方殷，终因纸张太贵而无法即时出版直到台湾后，才由正中书局出版内容大要雅舍小品的文章，本来都属于专栏式的作品，而且都是短篇，没有太大的连贯性其中所写的，涉及不少作者熟悉的真人真事根据作者自述，雅舍小品中的作品虽多调侃，并非虚拟，可以看出作品内容的真确性和写作的取向雅舍小品每篇作品不出千字，写的都是身边琐事，生活随笔既不涉及政治思想，也不谈中西文化问题全书固然没有统的主题，所写的都是独立成篇，而且题材多是随手拈来的初看题目时，可能给读者平凡的感觉，但细看内容后，却又别饶趣味像握手，理发，衣裳，女人，男人，洗澡，牙签等，平常人绝对想不到这样平凡的题目，竟然可写出这么丰富的内容作者在雅舍篇中说，他的作品是长日无俚，写作自遣，随想随写......”。

4、“.....只在点明写作的所在地而已。检查预习时学生对重点字词的掌握情况。惟妙惟肖有板有眼勃我大怒按捺不住眉飞色舞抑扬顿挫朴拙突兀矫健初读印象请用些词语概括出国文老师的特点。明确丑不修边幅书呆气糊涂爱喝酒真性率直平等对人有趣有才气眼界宽对作品领会深入修改文章老辣丑不修边幅他的相貌很古怪是狞笑，样子更凶。书呆气课堂上常是稀稀拉拉的不大上座，但教员用拿毛笔的姿势举着铅笔点名的时候，学生却个个都到了，因为个学生不只答声到。在这种糟糕的情形之下，徐老先生之所以凶，老是绷着脸，老是开口就骂人，我想大概是由于正当防卫吧。爱喝酒先生大概是多喝了两盅，摇摇摆摆地进了课堂糊涂老先生转过身来，冷笑两声，勃然大怒我向是个上午捣乱下午安分的学生，足足骂了我个钟头真性率直平等对人酒醒之后，他给我批改作文特别详讲授课文。让学生齐读第自然段，找出这位国文老师在作者心中的总印象......”。

5、“.....提问在个孩子的眼里，他的老师是多么慈爱，多么公平，多么伟大的人啊,如果删去在个孩子的眼里行不行，为什么明确从孩子的眼光评价老师给我的支持和帮助，热情赞美自己的老师，它真实地反映了作者当时的心情。如果删去，使人感到空泛，不亲切，过于夸张。小结这篇文章记叙了作者儿童时代生活在老师身边的件小事，表现了蔡老师对学生的热爱，抒发了作者对温柔敦厚的蔡老师的挚爱。作业巩固练习板书设计假发怒教跳舞观蜜蜂回忆教读诗看写字排纠纷详梦寻师教学反思依恋思念第篇小学作文教案我的老师教学目标学会用件或几件事反映位老师的思想品质。初步学会有详有略安排材料的作文方法。课时安排课时第课时教学要点教学习作训练课文，明确本次习作的要求内容和写作方法，确定要写的人和事。教学过程揭示课题，导入新课。抽读习作要求，提问本次习作要求，从选材方面来看......”。

6、“.....重点注意什么注意详略联系本单元的几篇课文，你认为哪些课文是通过件事来反映人物品质的哪些课文是通过几件事来反映人物品质的，分别反映了人物的什么品质生讨论回答本单元的几篇课文，各是怎样安排详略的生讨论，回答抽读习作内容。提问写老师，应该选写位你最熟悉最了解或最尊敬的，你准备选写哪位老师生思考确定了要写的老师之后，要认真想想怎么写好这位老师请大家自学下面的习作提示，思考以卜几个问题你准备选件事，还是选几件事来写这位老师准备写什么事你准备反映老师方面的品质还是几方面的品质准备反映他她的什么品质生思考后，教师抽答，点拨指导。学生可以把两题连起来回答学生们己列出写作提纲，确定哪些材料详写，哪些材料略写。抽答交流，点拨肯定。有外貌描写的，可引导学生学习本单元课文中的描写方法，抓住人物的特点略写。反映老师主要品质的，要详写。第课时教学要点学生习作，教师巡回指导......”。

7、“.....评价指导。教学过程学生开始习作。先打草稿巡视学生的习作过程，及时发现些典则性作文。抽读些典型性作文，师生共同计议。抽读和评议典型性作文，掌握正面引导鼓励提倡为上，矫正不足为辅的原则。学生自己修改草稿。学生誊写作文。第篇第课我的位国文老师教案我的位国文老师梁实秋教学目标了解梁实秋的生平及作品掌握本文的内容和艺术特色让学生体会梁实秋对老师的感情。体会作者在文中表达的情感。学习作者描写人物的方法。我的老师教案优秀范文教育教学方案材料。第小节是这段的总领，居然表达了我的意想不到。受益最多既照应文章开头，又统领下文。第小节主要写徐先生选编教材的独到和讲课的亲切。徐先生不满足于现成的教材，他自编教材，新旧兼收，决不厚此薄彼。正因为徐先生的教材选得好，我对国文的兴趣也因此提高了不少。这表明徐先生不仅仅是位敬业的老师，更是位有识见的老师。徐先生讲课介绍作者时说自己曾和作者起吃过饭......”。

8、“.....第小节主要写徐先生的课文诵读。作者用有腔有调有板有眼有感情有气势有抑扬顿挫等词语对徐老师的朗读作了高度评价。第小节主要写徐先生的改作文。作者先引用般老师在改作文时常用的评语，然后介绍徐先生改作文的特色大勾大抹，徐先生追求的是简洁硬朗笔笔都立起来，虎虎有生气。我后来所写的文章能够有点硬朗挺拔之气正是得益于先生的教诲。这里又次照应了开头。第小节主要介绍了徐先生给学生所讲的作文技巧。小到用字的技巧，说理的技巧，大到文章起承转合的技巧，徐先生都传授，使我至今受用。从这段的描述看，徐先生既是位有见识的有作为的素养极高的老师，又是位敬业的爱生的人品极高的老师。第段第小节写我对徐先生的深深怀念。作者先从时间的间隔上写自己的怀念，将近十年了收藏好范文，请便下次访问，可见相隔时间之久，将近半个世纪没有见面，但先生的音容笑貌竟记得如此清晰，足见怀想之深作者又从空间的间隔上写自己的怀念......”。

9、“.....阴阳两隔，更添惆怅之情。文末的怅惘敬慕可谓是点睛之笔，怅惘是因为直未能与先生通音讯且先生已不在人世，敬慕是因为先生出众的才华和高尚的人品。梁实秋的散文内蕴丰盈，行文崇尚简洁，重视文调，追求绚烂之极趋于平淡的艺术境界及文调雅洁与感情渗入的有机统。且因洞察人生百态，文笔机智闪烁，谐趣横生，严肃中见幽默，幽默中见文采。晚年怀念故人思恋故土的散文更写得深沉浓郁，感人至深。巩固练习引导学生掌握文中描写人物的先抑后扬的写法。作者在描写徐先生的外貌和行为时，几乎全是用贬义的笔墨，你认为这样有损徐先生的形象吗为什么这种笔墨不但无损先生的形象，反而能把徐先生写得更形象饱满和真实动人。从全文来说，这是种什么写法，使用这种写法可达到什么效果这是种先抑后扬的写法，这种写法，利于在文中兴起感情的波澜，使所要扬的方面更加突出。学习课文作者的写法，用先抑后扬的写法来写个人......”。