1、“.....我能做你的听众吗,每天早晨第段话是当我为在树林里也拉不好小提琴而感到懊恼,认为这难听的声音定破坏了林中和谐的美,定破坏了这位老人在幽静树林里的平静心情,深感内疚抱歉地冲老人笑笑,准备溜走时,老妇人对我讲是我打搅了你吗小伙子。不过,我每天早晨都在这坐会儿。这句话中老妇人自己承担责任,是我打搅了你,让我不要过意不去,老妇人并表示她每天早晨在这儿坐会儿,可不是今天特地打搅我说得非常客气。接着老妇人又讲我猜想你定拉得非常好,只可惜我的耳朵聋了。如果你不介意我在场的话,请继续吧。这是老妇人在鼓励我,让我不要再懊恼,灰心,并打消我的顾虑不要在意她在场,拉好拉坏她都听不见,对她不会造成任何干忧,让我毫无顾忌地大胆练习。老妇人给了我勇气和力量。第段话是当我指了指琴,摇了摇头,意思是说我拉不好时,老妇人说也许我会用心去感受这音乐。我能做你的听众吗就在每天早晨。这又是老妇人在鼓励我......”。

2、“.....老妇人耳朵听不见,但心里却能感受到音乐的美妙,她愿意每天都来做我的听众,目的是让我树立信心,坚持每天面对自己的听众来练琴,我定会越练越来劲。第段话是以后每天清晨,我都会到小树林面对我唯的听众练琴。每天我停下来,老妇人都会说真不错,我的心已经感受到了。谢谢你,小伙子。这是老妇人不断地对我进行肯定,鼓励我不断努力,继续练下去,使我开始有了信心。第段话是在以后每天清晨,我都要全力以赴去面对早早坐在木椅上等我的惟听众老妇人练琴时,有次她竟说你的琴声能给我带来欢乐和幸福。这又是老妇人再次给我信心和力量,她的话使我感到只要刻苦练习,琴声能给耳聋人带来快乐和幸福。老妇人是在鼓励我继续苦练下去。练习读好这句话。出示位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在木椅上,平静地望着我。读读,谈谈自己的感受。老人在默默地鼓励我,在给我信心和继续练琴的勇气第次平静地望着我。出示她直很平静地望着我......”。

3、“.....你品味到了什么找出描写老妇人语言的句子,指导有感情地朗读。感谢称赞在老人耐心热情的鼓励下,我的技术在不断提高。再读课文,说说老妇人的称赞和鼓励使我发生了什么变化信心倍增,行动心理均发生变化第次平静地望着我。这次老人是在怎样的情况下平静地望着我的找到有关句子读读。引导体会手指悄悄打着节奏等隐含的信息。琴艺长进出示她慈祥的眼神平静地望着我,像深深的潭水为什么说老人的眼神平静地望着我,像深深的潭水你体会到了什么老教授善解人意的语言是有声的鼓励,那么她平静的神态,特别是每天早晨作我唯的忠实听众的举行,就是无声的激励,从而使我最终能面对成百上千的观众演奏。引读只看见老人微笑着靠在木椅上,手指悄悄打着节奏。她慈祥的眼神平静地望着我,像深深的潭水那双眼睛永远定格在我的脑海里,那双眼睛使我战胜自卑,重树信心。齐读文章最后两句。配乐感恩的心引读最后段后来......”。

4、“.....读写结合,拓展延伸。课件出示组句子,学生有感情地朗读。位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在木椅上,平静地望着我。她直很平静地望着我。她慈祥的眼睛平静地望着我,像深深的潭水平静的神态背后,老人在想什么呢请同学们联系上下文,发挥想象,描写段老人当时的心理活动,可选两处写。设计理念通读全文,有利于对文章脉络的整体把握,实现由整体入手理解课文主旨的目标,并为下步品读赏文奠定基础。细读课文,寻找共鸣带着问题读课文。交流各自最受感动的是什么设计理念老人装聋的良苦用心,会给每位读者带来心灵震撼,假话与真情相映生辉,让学生直接捕捉自己的心灵感应,可有效提高学习效率。作业练习,巩固所得熟读课文,找出描写老人神态语文和我的心理变化的语句,进步感知我成功的根本原因......”。

5、“.....而熟读课文则是深入理解课文内容的前提。小提琴曲月光歌曲感恩的心重点语句的幻灯片。教学课时第课时教学过程激发情感谈话导入。播放小提琴曲月光多么美妙的小提琴曲啊,我想每位同学都愿意成为它的听众板书可是,曲子好听琴难拉。在上节课的学习中我们认识了位小提琴的爱好者,刚开始,他拉出的小夜曲,被人当作是锯桌腿的声音,他感到十分沮丧和灰心,而我们刚刚听到的这么美妙的音乐正是那位被父亲和妹妹认为是音乐白痴的人演奏出来的,是啊,他成功了。那么这成功的背后是谁制造了奇迹呢老教授是的,这都得益于他的这位唯的听众。板书整体感知,梳理层次。说说文章主要讲了个什么故事,想告诉我们什么道理。文章通过个音乐白痴成长为能奏出真正音乐的小提琴手的故事,告诉我们默默的关怀真诚的帮助持久的关注热情的鼓励,能够帮助个孩子树立起自信心。无论做什么事情,只要有信心,有毅力,刻苦学习,定能获得成功......”。

6、“.....别人对男孩的评价是怎样的男孩的心情有是怎样的别人对男孩的评价在音乐方面简直是个白痴,拉出的小夜曲听起来就像是锯桌腿的声音。男孩的心情沮丧灰心深入阅读,品悟佳句。唯的听众是何时进入我的眼帘的听众来林中的前后目的是否致因何而改变我独自来林中拉琴,正感到懊恼,不由得诅咒自己的时候发现了老人。听众来林中的前后目的不致,之前是为了到林中坐会儿,之后是为了帮助我,因帮我而改变。以点带面,品味全文。浏览课文,找出描写老人神态的关键词。平静描写老人神态平静的句子,总共出现了几次,在文中画出来。幻灯出示位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在木椅上,平静地望着我。她直很平静地望着我。她慈祥的眼睛平静地望着我,像深深的潭水第次平静地望着我。在什么情况下,老妇人平静地望着我对我产生了什么影响再读课文,并画出描写我的心理活动的语句。读读,体会我的心理变化......”。

7、“.....如,沙沙的足音,听起来像曲悠悠的小令。环境描写,侧面反映人物心理活动。唯的听众教学设计教学设计材料。这种善意的欺骗是种真诚的鼓励。出示也许我会用心去感受这音乐。我能做你的听众吗就在每天早晨师从每天词,你体会到什么老人主动做听众,这是对我练习琴技的种无言的督促。课件出示句子对比自读看看这两句话有什么不同每天早晨在句子中的位置不同。指名读,齐读。小结同词语在句子中的位置不同,表达感情的程度就不样。其实,这话里也表明了老人与小伙子的约定。师此时,年轻人的心情会有怎样的变化从文中找到相应的语句,找学生读读。师开始的灰心,到现在有了信心,这是个多么大的转变啊,这正是由于老人诗般的语言打动了我。出示师我终于有了听众,而这位听众还要感谢我,这是对我练琴的种肯定,种鼓励,让我产生了从未有的感觉,那种感觉是种信心,份执着,股力量。这种鼓舞......”。

8、“.....师老人对我说的每句话其实都是在鼓励我,催我上进。她诗般的语言让我们感动,谁来动情的读读全体男生起来扮演我的角色读句子,全体女生读老妇人的话师迎着初升的旭日,踩着厚厚的树叶,怀揣着几分兴奋些许自信的我来到了小山上那片树林,庄重地架起小提琴,拉响了第支曲子,可此时锯木头的声音再次在我的指间想起。这时,我回头看见了位极瘦极瘦的老妇人师老人诗般的语言是对我有声的鼓励,那么她作为我唯的听众时所流露出的眼神是对我无声的支持。快速浏览课文,找出描写老人神态的个关键词。画上角号。从相识的第天起,老人就直平静地望着我拉琴。从她的眼神里我读出了什么从文中找出相关的句子画上波浪线,进行品读,谈谈自己的感受。出示当我感觉到身后有人而转过身时,吓了跳,位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在木椅上,平静地望着我。体会老人在默默地鼓励我,在给我信心和继续练琴的勇气出示以后,每天清晨,我都到小树林里去练琴......”。

9、“.....位耳聋的老人。她直很平静地望着我。师从老人平静的眼神中,你品味到了什么老人默默地鼓励和关心着我,这是无声的支持,此刻的沉默,胜过千言万语老人靠在木椅上,手指悄悄打着拍子,慈祥的眼睛平静的望着我,像深深地潭水。这次老人是在怎样的情况下平静地望着我的体会手指悄悄打着节奏等隐含着什么为什么眼睛像深深的潭水出示老人为我琴技的点滴进步感到高兴,她不断用眼神断激励我,不要满足于现状。师省略号表示什么表示我还有很多更美好的感受学生朗读。师老人的鼓励,给我了信心和力量,很快,我就发觉我变了,家里人对我的变化,也流露出种难以置信的表情。我又在家里练琴了,我不在乎妹妹对我的评论了,我也不再坐在木椅子上,而是站着练琴了,家里人对我的这变化难以置信。当我感觉到这点时,种力量在我身上潜滋暗长。师当作者得知这位自称耳聋的老人,竟是著名的小提琴演奏家,原来,我那些难听的琴声,老人都真真切切的听到了......”。