1、“.....具有极高的艺术水平。在现代文学史上享有很高的声誉,可以收集徐志摩的其他诗作,体会其诗作的特点。态度价值观这首诗的节奏你涟漪般荡漾开来,既是虔诚学子寻梦的足音又契合着诗人感情的潮起潮落,有种独特的审美快感。重点与难点理解诗的思想内容和情感。了解诗歌高超的艺术水平。教学过程导入康桥,即英国著名的剑桥大学所在地。年月年月,诗人曾游学于此。康桥时期是徐志摩生的转折点。年诗人故地重游。月日,在归途的南中国海上他写成了这首传世之作,后收入猛虎集。康桥情结贯穿在徐志摩生的诗文中,而在别康桥是其中地有名的首。徐志摩现代诗人散文家,名章垿,笔名南湖云中鹤等。浙江海宁人。年毕业于杭州中,先后就读于上海沪江大学天津北洋大学和北京大学。年赴美国学习银行学。年赴英国留学,入伦敦剑桥大学研究政治经济学。在剑桥的两年深受西方教育的熏陶及欧美浪漫主义和唯美派诗人的影响。年开始创作新诗。年参与发起......”。

2、“.....任北京大学教授。年在北京主编晨报副刊诗镌,与闻多朱湘等人开展新诗格律化运动。年月日,由南京乘飞机到北京,途中飞机失事不幸遇难。主要著作有诗集志摩的诗猛虎集云游翡冷翠的夜散文集落叶巴黎的鳞爪自剖秋小说散文集轮盘戏剧卞昆冈与陆小曼合写日记爱楣小札志摩日记译著曼殊斐尔小说集。他的诗字句清新,韵律谐和,比喻新奇,想像丰富,意境优美,神思飘逸,富于变化,并追求艺术形式的整饬华美,具有鲜明的艺术个性,为新月派的代表诗人。他的散文自成格,取得了不亚于诗歌的成就,其中自剖想飞我所知道的康桥翡冷翠山居闲话等都是传世名篇。阅读课文整体感知理清诗歌思路诗的第节写久违的学子作别母校时的万千离愁。第节至第节描写诗人在康河里泛舟寻梦。最后节以个悄悄的与首节回环照应。学习诗歌,说说作者是如何表现离愁的连用个轻轻的,使我们仿佛感受到诗人踮着脚尖,像股清风样来了,又悄无声息地荡去而那至深的情丝......”。

3、“.....幻成了西天的云彩。节,分析两个比喻句的精彩之处。第个将河畔的金柳大胆地想像为夕阳中的新娘,使无生命的景物,化作有生命的人,温润可人艳丽娇媚的新娘第个是将清澈的潭水比作天上虹,被浮藻揉碎之后,竟变成了彩虹似的梦。正是在意乱情迷之间,诗人如梦游般,只觉得波光里的艳影在我的心头荡漾,并甘心在康河的柔波里,做条招摇的水草。这种主客观合的巧妙构思既是妙手偶得,也是千锤百炼之功,尽显诗人对康河的依依不舍之情。读两节,诗人怎样将诗推向高潮诗人翻出了层新的意境。借用梦寻梦,满载船星辉在星辉斑斓里放歌,放歌但我不能放歌,夏虫也为我沉默沉默是今晚的康桥个叠句,将全诗推向高潮。下如康河之水,波折,而他的青草更青处,星辉斑斓里跣足放歌的狂态终未成就,因为诗人苦心寻得的毕竟只是梦境,而现实之中,诗人面对却是离别,那虚无缥缈的喜悦和彩虹似的梦终究难以掩饰诗人心中似淡实浓的离愁。因此诗人选择的是沉默......”。

4、“.....不知要胜过多少情语,最后节以个悄悄的与首节回环照应。潇洒地来,又潇洒地走。挥挥衣袖,抖落的是离愁别绪。既然在康桥涅槃过次,又何必带走片云彩呢全诗气呵成,荡气回肠,是对徐志摩诗化人生的最好描述。朗读课文,体会诗的意境诗人徐志摩在再别康桥中对诗的意境地苦心经营和刻意追求的。在诗中诗人将自己对母校的感情浓缩在凝练的诗句中,溶化到些富有个性特色的形象和思想中间。由于诗人巧妙地把气氛感情形象者融合为,因而造成个色彩鲜明线条清晰匀称柔和的境界。在诗人眼里,那河畔夕阳中的柳条被镀上了层富丽而又妩媚的金色,在微风里轻轻摇摆,婀娜多姿的影子倒映在水中,仿佛位美艳绝伦的新嫁娘,这新娘的艳影在水中荡漾,也在诗人的心中荡漾。在诗人眼里,那柳阴下波光潋滟的清泉,沉淀着诗人像彩虹样绚丽迷人的梦,可谓融情入景。把如水中月镜中花般的彩虹似的梦描绘得多么形象鲜明,仿佛伸手就可以揽到似的。于是......”。

5、“.....向着青草萋萋的小河深处,击拍戏歌,去寻他彩虹似的梦梦能寻吗几声浸透着淡淡哀愁的笙箫,沉默的康桥,烘托出种梦幻般的惆怅气氛。诗人只好挥挥衣袖,不带走片云彩,悄悄地来又悄悄地走了。整首诗情因景生景因情活,情景交融,物我体,构成了诗的深邃意境,给读者留下了极为深刻的印象。体会诗歌的艺术特色音乐美如整首诗行长短构成种参差错落舒缓有致的声调,而诗的开头和结尾采用重叠复沓,加强了诗的节奏感和旋律美,增加了诗的音乐性。小结本诗表达了种极平常普通的离情和那种微波似的轻烟似的别绪,表现了极高的艺术美和意境美。全文完。再别康桥教案教育教学方案材料。,节奏感强。首节和末节,语意相似,节奏相同,构成回环呼应的结构形式。再别康桥共节,每节两句,单行和双行错开格排列,无论从排列上,还是从字数上看,也都整齐划,给人以美感。解说在诗歌的形式美赏析方面,结合徐志摩崇尚闻多的音乐美,绘画美,建筑美的诗学主张......”。

6、“.....教师重点讲析绘画美,学生讨论音乐美和建筑美,最后教师总结。小结本文。本课我们从诗歌的意象,诗歌的形式入手赏析现代诗歌,同学们要学会这两种鉴赏新诗的方法。课后作业。沙扬娜拉比较赏析。写篇赏析文,不少于百字。沙扬娜拉赠日本女郎最是那低头的温柔像朵水莲花不胜凉风的娇羞,道声珍重,道声珍重,那声珍重里有蜜甜的忧愁沙场娜拉,第篇再别康桥教案再别康桥教案教学目标理解诗中所表达的极平常普通的离情和那种微波似的别绪。了解诗歌的主要艺术特点。体会诗首尾照应的写法,领悟诗的音乐之美。分析体会诗的色彩之美,展开联想和想像,体会色彩的丰富和颜色搭配的巧妙。整体思路品品,选择自己喜欢的画面品读,体会诗人情感。幻灯片出示图片参考句式我喜欢图,诗中这样写道,从中我读出了作者的情感。教师小结美,让学生领悟借景抒情的写作手法。音乐美。绘画美建筑美。赏析完后总结本首送别诗和其它送别诗的不同地方。归纳总结本诗......”。

7、“.....品味诗歌中的意象,体会诗人所抒发的情感,学会新诗的鉴赏方法,感知再别康桥的诗意美,音乐美,建筑美,绘画美学习重点,理解诗歌的内容和表达的情感,体会诗歌美学习难点,诗歌意象的把握及传达的情感,体会诗人在康桥物我两忘的情怀主要教法诵读吟咏法欣赏法学法指导课时安排课时学习过程导入提问导入,离别自古以来就是文人骚客着墨较多的感情,大家回忆下,写离别的古诗词都有哪些劝君更尽杯酒,西出阳关无故人王维送元使安西多情自古伤离别,更那堪,冷落清秋节柳永雨霖铃莫愁前路无知己,天下谁人不知君高适别董大请君试问东流水,别意与之谁短长。李白金陵酒肆留别惟有相思似春色,江南江北送君归。王维送沈子福归江东独立那么多古人离别的诗词,今天我们来学习首现代的离别诗再别康桥在学习这首诗歌之前,我们先来了解下这首诗的作者和写作背景徐志摩,浙江海宁人。笔名云中鹤南湖诗哲。年赴英国剑桥大学......”。

8、“.....年月辞别剑桥启程回国。历任北京大学清华大学教授,经常发表诗作,年与胡适等成立新月社,为新月诗派的主要人物。年诗人重游英国,在乘船归国途中,诗人挥笔写下了这首诗歌。年月日,诗人从南京乘飞机去北平,途中飞机失事,不幸遇难,死于泰山脚下,时年岁。再别康桥出于他自编的最后诗集猛虎集。这首诗当写于年月日诗人第次旅游归国途中康桥即现在的剑桥,诗人关于它的作品较多,年,从剑桥进修归国后,有诗康桥,再会罢,年,次旅游该国后,又有散文我所知道的康桥,可看出诗人对康桥的感情是十分深切的。究其原因,方面康桥充满了这位浪漫诗人所需的古老宁静,充盈梦幻色彩的氛围,另方面是康桥是诗人生真愉快时光的所在。胡适先生曾经说,徐志摩的人生观里只有个大字个是爱,个是自由,个是美。他的作品就是这种精神的融合与体现。今天我们就来起走进徐志摩的内心世界。初读感知通过上面的介绍,我们明白了题目中的再是诗人故地重游......”。

9、“.....通过个别字看出这是首离别诗。那么请同学们带着你们曾经体会的离别之情有感情的朗读诗歌,读完用个词来概括你读出的本诗表达的离别的情感。怀念感伤惆怅等好了,通过同学们的回答,我们大致可以概括出诗人表达的是种对康桥的眷恋及离别的感伤之情。那么下面我们就来看看这首诗具体是怎样表达种别情。,节奏感强。首节和末节,语意相似,节奏相同,构成回环呼应的结构形式。再别康桥共节,每节两句,单行和双行错开格排列,无论从排列上,还是从字数上看,也都整齐划,给人以美感。解说在诗歌的形式美赏析方面,结合徐志摩崇尚闻多的音乐美,绘画美,建筑美的诗学主张,所以作这方面的点拨。教师重点讲析绘画美,学生讨论音乐美和建筑美,最后教师总结。小结本文。本课我们从诗歌的意象,诗歌的形式入手赏析现代诗歌,同学们要学会这两种鉴赏新诗的方法。课后作业。沙扬娜拉比较赏析。写篇赏析文,不少于百字......”。