语文教学质量提升策略之我见。最近拜读了经典课堂书,受益匪浅。常常在反思自己的语文教学,究竟给孩子个什么样的语文课堂教育家杜威先生说过给孩子读个什么样的教育,就意味着给孩子个什么样的生活,我以为教师在乎什么,学生就发展什么。给学生个情感的课堂。个语文教师应该让学生觉得极富激情,在语文课中,如何体现语文学科的人文性,其基点就在于情感。个没有激情的教师,如何能调动学生的情感,能让学生充满热情地学习展现给学生个充满激情的我,陪伴孩子度过每段燃烧的岁月,教师在教学中,可以通过多种方式在教学过程中激发学生学习兴趣,或直观演示或旁征博引或巧设悬念以激发他们的阅读欲望和动机,创造我要学我想学的积极教学气氛。为了激发学生的学习兴趣,我在教学只有个地球这篇课文时,我找来银河天体宇宙的图片和资料与学生同欣赏,当浩瀚的宇宙呈现在孩子们眼前的时候,我是那样真真切切地感受到了他们渴求的眼神,我扣之心弦地提出你们想问银河些什么呢你还想说些什么孩子们个个兴趣盎然。激趣极大地调动了学生的主动性和积极性,教学过程也就变苦为乐。培养阅读,增广见闻在实际课堂中,特别是年级语文教学中,由于单的讲授指导方式,使学校往往难以听到琅琅的读书声。如果我们的实际教学中增加基于以培养学生的读写兴趣为目的以提高学生的语文素养为根本,的阅读教学模式,必然会使学生自觉的摒弃不良的阅读习惯,增广学生的见闻,提高学生学知识储备,培养学生的阅读兴趣。这形式的开展有利于激发了同学们学语文用语文的意识,丰富了学生们的校园生活。融入情感,共建课堂同学们觉得毕业前的学校生活是紧张有序的,也是丰富多彩的,令人回味的。在他们的习作里日记中有生动的记录在他们的影集里校园网里有珍贵的镜头还有的以诗与画的形式书信的方式告诉自己的亲朋好友,这是没有预设的水到渠成的语文学习活动。这也告诉我们情感教育的紧迫性和重要性,学生并不是机械的复读工具,更是个个鲜活生动的个体。我想,这是在提示老师,可又不仅仅是。在教学中我们该认真反思反思教学中的些行为了。小学语文课程标准的探讨实施决非上几节公开课写几篇文章几份试卷所能含涵盖的,我想,它的积极实施是体现在每个教学进程中的,是师生情感的融入,是年级的师生同在新课标的背景下,应共享片艳阳天。实践证明,在生动活泼师生互动的课堂里在丰富有趣的活动中,年级学生的知识能力会喜获双赢,他们的情感会得到升,语文学科的魅力才足以得到展现。实践证明,在生动活泼师生互动的课堂里在丰富有趣的活动中,年级学生的知识能力会喜获双赢,他们的情感会得到升华,语文学科的魅力才足以得到展现。第篇年级语文教学论文浅论小学年级语文教学语文教学的最终目的是培养学生的语文素养和人文情怀。学生并非个简单接受知识的容器,面对群活泼天真的群体,个个独立求知的个体。如何让学生学得有趣学得有味,致力于学生终生全面发展,突出语文课程的多重功能和奠基作用便成为每个语文教师刻不容缓的责任。小学年级的学生已经对语文学科有了全面深刻的了解。通过几年的阅读积累,已储备了定的知识,也有着相应的阅读理解和写作能力。他们正处于生理发育的初期,心智正在发展,血脉正在形成,面对这些学生即将迈入中学的大门,如何进步激发他们学习语文的兴趣,有效发展他们的语文能力呢因势利导,迁移应用年级学生在校园里显得更为活跃,他们有热情,也显得任性容易冲动。有时他们会在桌面上厕所里涂写,几句小诗行话语,好象像以此表达对学校的留念,更多的学生早在第学期就忙着写临别赠言。教师如何因势利导,抓住学生的情感契机,引导他们以恰当的方式表达出来呢实践证明积极疏导,把他们的心语得以外化,由此激发他们学语文用语文的意识是有效的路径。比如通过引导学生观察他们熟悉的校园,激发爱校之情,让他们慢慢懂得离别母校所产生的惜别之情。不失时机的指导学生对这些陌生而又真实的情感表达通过这些对学生语言外化能力进行培养教育。融会贯通,精炼知识年级语文教学如果仅凭几十篇课文的精讲深挖设计无数的练习,由此来提高学生的阅读能力和习作水平,往往难以达到预期的效果,学生的学习兴趣难以提高。所要达到的教学目的自然也就难以实现。叶圣陶先生说过语文教科书是学生获取语文知识训练语文能力养成运用语文的良好习惯的种凭借。的确,任何时候课文只是个例子,因此在语文教学中不能拘泥于篇章。在实际教学中应由篇文章的阅读触及其余,启发学生把知识融会贯通,灵活高效地学,有趣有味地学。例如在学习了卖火柴的小女孩后,相机返顾或推荐小珊迪小音乐家杨科等课文,引导学生把几个人物作横向比较,培养学生读书思考分析感悟能力,这是从文章的内容方面相串联的还可以从作家的系列作品拓展,在学习小组里交流安徒生这位世界童话大王的名作,花时少收效高,关键是培养了学生广读博览的兴趣还可以进行读写知识的迁移,在阅读教学中巧设情境,激发学生的情感新年的阳光照着小女孩小小的尸体上,她的手里还捏着把烧过了火柴梗。新年的街头热闹依旧,可怜的小女孩并没有引起人们的关注。大家展开了丰富的想象,他们的思维活动向纵深发展。由此,教师进步激发学生的学习欲求,让这久远的童话故事与学生的生活实际联系起来小女孩被奶奶紧紧地搂在怀里,她俩越飞越高,越飞越远,飞到那没有饥饿寒冷痛苦的饿地方去了。她们向着光明和幸福飞去。看,那青青的芳草地活泼的孩子们把她们吸引住了,她们来到了,来到了你们的中间。在这样的课堂教学中,充分体现了语文学科工具性和人文性的统,学生的阅读能力得到了培养。六年级语文教学论文教育教学论文材料。通过大量的事实说明,学校推行的步自主学习教学法是先进的,科学的,有效的,所以我认为必须改革,将时间还给学生,将课上活起来。首先,作为老师必须先自己活起来,才能将学生带活起来。调整心态,保持个年轻的心态,快乐的心情走进教室,面对学生。认真备课,精心准备,使导学提纲真正具有引领性和实效性。持之以恒,逐步规范学生自主学习的良好习惯,遇到问题不要退缩,及时寻找恰当合理的方法给予解决,改革本身就是在以些传统的顽固的东西作斗争,打败了传统,就获得改革的成功,失败就仍然是穿新鞋走老路。所以坚持就是胜利。不要以次的测试成为改革前进的绊脚石,首先要失去些,才会得到最后的收获。所以,以平和的心态来面对改革,以坦诚的心面对改革的每次失败。只有把时间还给学生,并把这些时间让学生充分利用起来,把课上活,方能真正提高教学质量。小编推荐访问其他精彩内容小学年级语文论文年级教学论文年级语文教学计划年级语文教学计划年级语文教学计划范文全文完。实践证明,在生动活泼师生互动的课堂里在丰富有趣的活动中,年级学生的知识能力会喜获双赢,他们的情感会得到升华,语文学科的魅力才足以得到展现。第篇年级语文教学论文浅论小学年级语文教学语文教学的最终目的是培养学生的语文素养和人文情怀。学生并非个简单接受知识的容器,面对群活泼天真的群体,个个独立求知的个体。如何让学生学得有趣学得有味,致力于学生终生全面发展,突出语文课程的多重功能和奠基作用便成为每个语文教师刻不容缓的责任。小学年级的学生已经对语文学科有了全面深刻的了解。通过几年的阅读积累,已储备了定的知识,也有着相应的阅读理解和写作能力。他们正处于生理发育的初期,心智正在发展,血脉正在形成,面对这些学生即将迈入中学的大门,如何进步激发他们学习语文的兴趣,有效发展他们的语文能力呢因势利导,迁移应用年级学生在校园里显得更为活跃,他们有热情,也显得任性容易冲动。有时他们会在桌面上厕所里涂写,几句小诗行话语,好象像以此表达对学校的留念,更多的学生早在第学期就忙着写临别赠言。教师如何因势利导,抓住学生的情感契机,引导他们以恰当的方式表达出来呢实践证明积极疏导,把他们的心语得以外化,由此激发他们学语文用语文的意识是有效的路径。比如通过引导学生观察他们熟悉的校园,激发爱校之情,让他们慢慢懂得离别母校所产生的惜别之情。不失时机的指导学生对这些陌生而又真实的情感表达通过这些对学生语言外化能力进行培养教育。融会贯通,精炼知识年级语文教学如果仅凭几十篇课文的精讲深挖设计无数的练习,由此来提高学生的阅读能力和习作水平,往往难以达到预期的效果,学生的学习兴趣难以提高。所要达到的教学目的自然也就难以实现。叶圣陶先生说过语文教科书是学生获取语文知识训练语文能力养成运用语文的良好习惯的种凭借。的确,任何时候课文只是个例子,因此在语文教学中不能拘泥于篇章。在实际教学中应由篇文章的阅读触及其余,启发学生把知识融会贯通,灵活高效地学,有趣有味地学。例如在学习了卖火柴的小女孩后,相机返顾或推荐小珊迪小音乐家杨科等课文,引导学生把几个人物作横向比较,培养学生读书思考分析感悟能力,这是从文章的内容方面相串联的还可以从作家的系列作品拓展,在学习小组里交流安徒生这位世界童话大王的名作,花时少收效高,关键是培养了学生广读博览的兴趣还可以进行读写知识的迁移,在阅读教学中巧设情境,激发学生的情感新年的阳光照着小女孩小小的尸体上,她的手里还捏着把烧过了火柴梗。新年的街头热闹依旧,可怜的小女孩并没有引起人们的关注。大家展开了丰富的想象,他们的思维活动向纵深发展。由此,教师进步激发学生的学习欲求,让这久远的童话故事与学生的生活实际联系起来小女孩被奶奶紧紧地搂在怀里,她俩越飞越高,越飞越远,飞到那没有饥饿寒冷痛苦的饿地方去了。她们向着光明和幸福飞去。看,那青青的芳草地活泼的孩子们把她们吸引住了,她们来到了,来到了你们的中间。在这样的课堂教学中,充分体现了语文学科工具性和人文性的统,学生的阅读能力得到了培养。培养阅读,增广见闻在实际课堂中,特别是年级语文教学中,由于单的讲授指导方式,使学校往往难以听到琅琅的读书声。如果我们的实际教学中增加基于以培养学生的读写兴趣为目的